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畜产品加工技术课程教学改革的实践与探索
基于畜产品加工技术课程教学改革的实践,本文探讨的畜产品加工技术课程改革方法是以实际教学现状为依据开展的,所总结的方法更具有可行性。下文阐述了优化教学内容,分析了改革教学方法,首先是提高学生学习课程的内驱力,改革课堂授课方式;其次是提高学生学习积极性;再次是利用现代化教学手段,活跃课堂教学氛围;后是针对专业特点,提高学生学习主动性。另外,还分析了改进实践教学,强化技能培训,做到增加实践教学课时,强化实验教学环节,改进实践教学方法,强化课程技能训练,以校企合作联盟为导向,拓宽实践教学途径。针对传统教学方法进行创新优化,为学生提供更良好的学习环境,对畜产品加工行业以及教学能力的提高都有很大帮助,有利于为社会培养更高素质的人才。
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青少年生殖健康项目的运行管理
为促进青少年生殖健康,帮助青少年安全渡过青春期,江苏省人口计生委于2002~2006年开展了青少年生殖健康项目.项目预期产出:每个项目单位有一个青少年保健中心,一支有教学能力的志愿者队伍,一套适用本省青少年使用的生殖健康教案,一套项目评估标准.本项目主要通过在本省选择19个市,每个市选择一个社区(以街道为主)作为项目点,每个项目点须在社区内建立集宣传教育、健康运动、咨询服务为一体的青少年保健中心.中心分为音像图书室、咨询服务室以及健身室.在社区内建立一支有教学能力的志愿者队伍,按照教案定期对他们进行培训,使他们能通过社区,向青少年及他们的家长施教必备的生殖保健知识.利用保健中心进行生殖健康咨询和导医服务.为更好地开展工作,我们进行了项目的中期总结和评估.
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如何做好示教室带教护理人员工作
确定目标,制定带教计划把各科常见病及护理技术列为重点内容,结合专业特点设置培训内容,制定带教计划,建立检查和考核实际操作技能的制度,及时进行理论及操作技术考核并记录,做到年、季、周计划分明.通过黑板、挂图、多媒体观摩幻灯片、护理技术操作光盘,及时通知各科收看多媒体专家的业务讲座,带教老师讲课指导,多渠道刺激听者的视觉、听觉,强化教学内容.有正确的认识和积极的态度,热爱本职工作,具有责任心强、耐心负责,具备良好的素质,熟练掌握医学和护理学的基本理论和基本技能,有教学能力和经验,热心教学,临床经验丰富,技术熟练、操作正规、认真钻研,专业技术及理论知识较丰富的主管护师以上的人员.每周集中组织一次业务学习,来解决护士提出的疑问,老师有教案,护理人员有笔记,实行弹性排班,让护士充分利用时间来护理示教室练习操作技术,重点训练其本专业的临床护理技能和急救技术.
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《基础护理学》"浸入式"临床见习带教现状及管理对策
目的 了解《基础护理学》课程"浸入式"见习带教的实际情况,为有针对性地加强护理临床带教教员队伍建设提供参考依据,以保证《基护》课堂授课与临床课间见习的教学质量.方法 采用自行设计的调查问卷,从一般情况、带教情况、意愿、效果及影响因素等方面进行评价与分析.结果 工作忙是影响见习带教的主要因素.从带教意愿分析,78.2%的教员愿意承担带教任务,68.2%的能按照教学进度进行.但超过50.0%的带教教员认为需要提升规范化操作能力与教学能力.结论 结合目前医院临床带教教员现状及带教情况,明晰影响带教工作的影响因素及带教教员的需求,可为教学医院提供切实可行的管理对策及建设依据,以保证临床见习带教与课堂授课紧密结合,提升教学质量.
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CBS教学法对中医临床带教老师教学能力的影响
目的 探讨CBS教学法对该院中医临床带教老师教学能力的影响.方法 选择2011—2014年度始终承担该院山东中医药大学中医临床专业本科实习带教任务医师共计24人.其中2011、2012年度为一般教学法,2013、2014年度为CBS教学法,通过对OSCE考试成绩对比,综合分析引入CBS教学法后对该院中医临床实习带教老师教学能力的影响.结果 使用CBS教学法后学生的OSCE考试成绩明显提高,使用CBS教学法后,带教老师讲课内容更加新颖丰富,更为学生所接受,带教老师讲课方法更加实用有效,带教老师表达能力较好,较前有所提高.结论 使用CBS教学法能有效促进带教老师授课内容的更新,提高老师表达能力,促进教学方法的实用,提高学生接受度,进而有效提高学生OSCE考试成绩.
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提高非直属附属医院青年教师教学能力的探讨
医学教育是关系人民群众接受良好医疗卫生服务的前提。临床教学在整个医学教育过程中,起着不可替代的作用,而在发展医学教育方面青年临床教师是中坚力量。但是现阶段,在非直属附属医院中,临床教育存在管理体制不健全﹑教学意识淡薄﹑教学基本功缺乏等因素,成为提高临床教学质量的制约因素。因此,该研究拟从完善管理制度﹑加强培训﹑制定评价及激励措施等方面对临床教师队伍中存在的普遍问题及主要原因进行分析,并根据实际情况提出相应的改进办法。
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检验科专业组长面对面:浙江省检验科组长管理理念及模式座谈会
随着临床检验项目日益增多、临床标本量日益增大、临床对检验品质与服务要求的提升,实验室必须有较高的检验质量与服务效能才能满足临床需求.临床实验室的工作越来越专业化、标准化,实验室管理在检验科的高效运行中起着越来越重要的作用.好的实验室管理,能够在有限的人力和物力基础上增加工作效率,提高检验人员的工作积极性,提升检验科研教学能力和保障科室的持续发展.检验科涵盖临床基础检验、微生物、生化、免疫、内分泌、分子诊断等多学科,大型医院检验科通常由各专业组长负责各亚学科的日常检验工作,各部门管理有共性也有其个性,专业组长的有效管理在检验科的日常运行中起关键作用.因此,做好实验室管理,不能仅仅需要检验科主任自上而下的管理,也需要检验科专业组长管理水平的提高.
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加强军队院校专业技术干部考评的几个原则
(一)必须把握考核标准的综合性原则:按照总政文件规定的任期考评内容主要为德、能、勤、绩四个方面的要求,一般应从以下几个方面进行:一是政治表现:要求专业技术干部要具有较高的政治觉悟.二是知识水平:具有扎实的理论基础和系统的专业知识.应该跟上世界科技发展的步伐,及时了解世界科学技术发展的状况,不断地丰富自己的专业知识.三是教学能力:教学能力的考评是任期考评工作的重要方面.四是科研能力:教学过程发现问题,从而促使成为科研课题;而科研课题的研究,科研成果的获取又促进了教学质量的提高.五是管理能力:要求培养出来的人才不但要有创新的开拓精神,而且应具有一定的管理才能.
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"高等院校青年教师导师制"对提高青年教师教学能力的优势探讨
在高等院校中实行"青年教师导师培养制",是以经验丰富的老教师作为导师,对青年教师进行有针对性的培养,旨在提高青年教师的教学能力.本文浅谈通过教学基本功、科研素质及临床实践3个方面的训练与培养,对青年教师教学能力的提高作用.
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中医课程教学能力提升的途径
程是中医教育的基础,而教学质量的高低则受到教师教学能力的直接影响.本文结合中医课程的教学实践,提出了教师自我提升教学能力的几点建议.在教学过程中教师有着至关重要的作用,教学质量与教师的教学能力有着密切的关系.教学能力由教师所从事的具体教学活动的专门能力与教学活动中所表现的认识能力组成.教学效能的各种能力都受到教学能力的影响.
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年轻中医教师的讲课艺术和教学能力的提升
如何让年轻教师尽快地获取一套完善的、符合中医特色的教学方法?笔者认为,首先宜掌握教学特点.列举事例要恰当准确,医理通,哲理顺,符合中医的基本思想.其次是认真设计教案,为了把问题讲细、讲明白,备课时必须广泛收集资料,且要做到“由博返约”,既符合大纲要求,又不至于冲淡重点内容.后是课堂的艺术性,它主要包括组织艺术、设计艺术、板书艺术、语言艺术和表达艺术,年轻教师通过熟练地掌握语言表达、目光眼神、举止形态和板书技巧等,就能够进一步提升其讲课艺术和教学能力.
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高等院校新任教师教学能力提升探究
随着高等教育的发展,世界各国高等学校新任教师数量大增,但其教学能力无法在短时间内满足教学需求.通过对高等学校新任教师面临困境的分析,探讨了新任教师教学能力提升的途径.新任教师不但需要所在学校提供入职教育、教学培训等帮助,还应该注重自我修养,从教学准备、教学实践、教学反思等方面提升综合素质,从而提高教学质量.
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新时期中医学教师教学能力提升的前导动力
群众观是我党一以贯之的思想纲领,是取得革命胜利和改革成功的重要保证.对中医学教师而言,认真学习群众观的理论和方法,并自觉在"传道、授业、解惑"的教学工作中践行群众观,以转变教学观念为基础,以改进教学方法为手段,以提高教学质量为目标,积极探索,勇于实践,富于创新,具有提高理论水平和提升教学能力的积极意义.
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关于提升中医临床教学能力的思考
中医临床实践教学是培养中医人才的重要部分,但现阶段学生的临床能力与中医院需要尚有较大差距.中医临床医学院如何提升临床教学能力是一个值得思考的问题.河南中医药大学第一临床医学院多年来做了较多的工作,取得了一些成效,总结如下,以飨读者.
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关于提升青年教师教学能力的思考
近年来青年教师已成为高校教师队伍的主力,青年教师的教学能力直接关系着高校的教学质量.本文从分析青年教师存在的问题入手,提出提升青年教师教学能力的几个措施:加强师资培训,组织教学比赛,重视课后反思,改革青年教师考核评价制度,建立和完善对青年教师的激励机制,平衡安排教学与科研.
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提升高等中医院校青年教师教学能力的思考
随着中医药教育事业的不断发展,从事中医药教学的青年教师教学能力亟待提高.本文分析了目前高等中医院校青年教师面临的挑战,同时从培养高尚师德,更新教育理念,夯实理论基本功,多种教学方法融会贯通,将教学、科研与临床三者有机结合,注重交流、虚心求教于资深教师,形成教学反思习惯,以评促教等方面为青年教师提升教学能力开辟途径.
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伤寒论授课老师教学能力提高的策略探讨
《伤寒论》作为中医学四大经典之一,对临床实践具有重要的指导意义.而其原著成书年代久远、文辞古奥等特点,给这门课程的教学增加了难度.授课教师既要有扎实的教学基本功,又要针对课程特点不断提高教学能力,才能真正把这门课讲通、讲透、讲精、讲活.
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中医医史文献学科青年教师教学能力提升的若干思考
本文针对目前全国高等中医药院校中医医史文献学科在学科设置、教学规划等方面存在较大差异的情况,系统梳理了中医医史文献学科的发展现状、学科特色及课程间联系,对于青年教师如何提升自身教学能力提出了一些个人想法,重点从教学进阶、教研结合与实践教学三个方面进行了论述,以期对中医医史文献学科师资水平的提高有所裨益.
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青年医师教学能力的自我培养与发展
根据我国医疗卫生事业的发展目标,新形势下高等医学院校的青年教师教学能力培养问题尤为重要.在分析目前医学专业青年教师在教学方面存在的问题基础上,阐述青年医师应当如何加强自身学习和实践,强化教学能力培养.
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提高青年教师《中医基础理论》课程教学能力的体会
《中医基础理论》课程是中医学专业的入门课程,对授课教师尤其是青年教师提出了严峻的考验。如何提高青年教师《中医基础理论》课程的教学能力,结合自身教学和跟师及听课学习等,认为教学环节与方法,对提高教学水平,增强学生兴趣,巩固专业思想,有一定的重要意义。