首页 > 文献资料
-
戴明循环在外科学专业学位研究生科研能力培养中的应用体会
科研能力培养是我国专业学位硕士研究生培养的重要内容之一.目前我国外科学专业学位研究生培养普遍存在的问题是过于偏重临床技能培养,缺乏系统的科学思维训练,不能很好地解决工作中遇到的科研问题,部分学生不能独立完成常见的科研项目甚至不能撰写简单的科研论文.为了培养外科学专业学位硕士研究生的基本科研能力,本教研室依据戴明循环法(PDCA)培养外科学专业学位研究生独立开展常见临床科研项目及撰写医学论文的能力.
-
多角度看护理教育
如果说护理事业是一棵大树,那么护理教育就是树根,树的成长主要取决于树根是否强健.面对着新医改的大背景与民众对优质护理的需求,我国的护理教育应该如何应对,又会朝着哪个方向发展?为此,在护士节来临之际,本刊特别专访了全国高等医学教育学会护理教育分会副理事长、卫生部护理学专业教材评审委员会主任委员、教育部高等学校护理学专业教学指导委员会委员、全国医学专业学位研究生教育指导委员会委员、中山大学护理学院院长尤黎明.
-
公共卫生硕士专业学位研究生培养的探索与实践
公共卫生硕士(master of public health,MPH)专业学位研究生教育白2001年在我国实施以来已经历了 10年,初步建立了符合中国国情的MPH教育体系[1-2].南京医科大学作为全国首批MPH试点培养单位,在国务院学位委员会有关文件精神的宏观指导下,参考国内外MPH培养的理论和实践经验[3-7],结合我校和江苏省的实际情况,制定了适合我校的MPH培养方案.通过近年来的不断学习、交流和总结,我们在拓展招生生源、优化课程设置、培育优质师资、培养实践能力、严格组织管理等多方面进行了积极的探索和实践,初步形成了具有我校特色的适合于培养应用型MPH专业学位研究生的规范,得到了学员和用人单位的广泛认同.
-
Delphi法在临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系构建中的应用
目的 为了构建临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系.方法 用Delphi法,在焦点组访谈的基础上,对14位专家进行两轮咨询,根据咨询结果筛选和修改指标体系.结果 14位专家平均年龄为48.5±9.5岁,具有高级职称者10位(71.4%),大部分专家有相关研究经历,此次专家队伍权威性较高;两轮咨询的有效应答率均为100%;两轮咨询一级指标/二级指标/三级指标的Kendall协调系数分别为0.46/0.39/0.31和0.91/0.67/0.55,且P值均小于0.01,专家意见趋于一致;经筛选和修改,得到了含有5个一级指标、16个二级指标和26个三级指标的指标体系.结论 Delphi法与焦点组访谈法结合,在构建临床医学专业学位研究生综合素质评价指标体系的研究中具有良好效果.
-
临床医学专业学位研究生管理初探
20年来我院在研究生培养管理方面已经形成了一套比较规范的操作规程,同时为开展临床医学专业学位研究生的管理打下了一定的基础.我们仅就临床医学专业学位试行过程中的管理工作谈谈我们的做法和体会.
-
中医专业学位硕士研究生不同培养方案的实施效果比较
采用问卷调查法,对北京中医药大学2011、2012级中医专业学位硕士研究生进行调查,评价北京中医药大学中医专业学位硕士研究生与中医住院医师规范化培训并轨后培养方案的实施效果.结果显示,北京中医药大学2011、2012级中医专业学位硕士研究生对培养方案及培养模式满意度均较高,尤其在住院医师规范化培训并轨后,2012级研究生在临床技能操作和学术研究方面较2011级研究生有所提高.提示北京中医药大学2011级、2012级中医硕士专业学位研究生对培养方案满意度较好,下一步应就培养方案的具体目标、导师理念的更新、临床技能与科研的关系等方面进行优化.
-
"双轨合一"模式下中医学专业硕士研究生针灸学规范化培训的教学方案探讨
目前对"双轨合一"临床专业硕士研究生培养计划缺乏完整统一的内容和要求,本文以中医学主干学科《针灸学》为例,制定了亚专科层面统一的教学培养方案细则,在方案中明确了教学管理构建,创新了教学方法和考核办法.我们将以制定单一亚专科层面的规范化培训教学培养方案为基础,再逐步形成多学科人才培养方案体系,以期培养合格优秀的规范化培训住院医师.
-
中医院校专业学位研究生住院医师规范化培训的探索——以河南中医药大学附属医院为例
为使院校教育与毕业后教育无缝衔接,中医院校将专业学位研究生培养与住院医师规范化培训相结合,使专业学位研究生在读研期间真正的进入临床实践,成为一个合格的住院医师,掌握扎实的医学理论及专业知识和技能操作,并提高其专业素质、职业道德,为社会提供更好的医疗服务.中医住院医师规范化培训,对提高整体中医临床医师队伍素质和医疗服务水平,具有重要意义,但实施现状中仍有不足之处,需要不断更进优化方案,解决现存问题.
-
中医外科学专业学位研究生培养模式的探讨
专业学位研究生培养模式是我国医学类研究生教育改革的一项重大举措.如何建立更好的中医外科学专业学位研究生的培养模式,不断提高教育质量是研究生教育教学的重要问题.通过分析当前研究生培养存在的问题,我们认为加强中医外科学基础理论课程,提高基础理论知识;采取多种有效途径,加强对研究生的临床实践能力培养;探索与完善研究生培养的考核方式;加强对研究生科研能力的培训和导师的指导工作,是保证其质量、培养高层次中医外科学临床医学专门人才的重要途径.
-
全国中医药学位与研究生教育38年回顾与展望工作会暨中医、中药专业学位研究生教育工作交流研讨会圆满落幕
7月10日,由全国中医、中药学专业学位研究生教育指导委员会、中国学位与研究生教育学会中医、中药学专业学位委员会、全国高等中医药教育学会研究生教育研究会主办,北京中医药大学和甘肃中医药大学联合承办的全国中医药学位与研究生教育38年回顾与展望工作会暨中医、中药专业学位研究生教育工作交流研讨会在甘肃省兰州市召开。国务院学位委员会办公室、教育部学位管理与研究生教育司专业学位研究生教育处处长唐继卫,甘肃省高校工委书记、教育厅副厅长、党组副书记王智平,全国中医药高等教育学会副秘书长郭振华,甘肃中医药大学校长李金田,甘肃省卫生厅中医药管理局副局长崔庆荣,国家中医药管理局人事教育司干部陈令轩,山东中医药大学副校长张成博,福建中医药大学副校长刘献祥,广西中医药大学副校长戴铭,江西中医药大学副校长彭映梅,甘肃中医药大学副校长李应东,河南中医学院副院长李建生,河北中医学院副院长高维娟等领导,以及来自全国46个中医药研究生培养单位的167名研究生教育工作者参加了本次会议。
-
视频教学在临床病理学实习课中的应用
自1997年国务院学位委员会第十五次会议审议通过了"关于调整医学学位类型和设置医学专业学位的几点意见"和"临床医学专业学位试行办法"[1],将医学学位分为医学科学学位和医学专业学位后,病理学不再只隶属于教育体系中的基础医学范畴.作为基础与临床之间的"桥梁"学科,临床病理直接地参与、指导临床的诊疗工作,是临床医学的重要组成部分.临床病理学专业学位研究生的培养即以从事临床病理工作、解决临床实际问题为重点,以培养高层次病理专门人才为目标[2].
-
设立临床病理学专业学位及培养临床病理学专业学位研究生的必要性
随着生命科学和临床医学的快速发展,病理学的各个分支也正在不断的发展,如何更好地适应现代病理学学科发展的需要和特点是当前我国病理学工作者所面临的一个问题.
-
临床医学专业研究生临床教学质量监控的探讨
临床教学是临床专业学位研究生医学理论联系实际,培养临床工作能力的中心环节,是临床专业学位研究生医学教育的重要组成部分.
-
浅议专业学位研究生在临床实践中的医疗风险教育
从加强临床技能培训、提高法律观念、普及人文素质教育、加强自我管理机制等几个方面进行论证,探讨专业学位研究生在临床实践中的医疗风险教育,为医学生将来安全行医奠定扎实的基础.
-
中美护理硕士专业学位研究生教育发展现状
专业学位(Professional Degree)是针对社会特定职业领域的需要,为培养具有较强的专业能力和职业素养,能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型[1].专业学位与相应的学术学位(Academic Degree)处于同一层次,但培养规格各有侧重.护理硕士专业学位研究生的培养旨在提高护理专业学科的临床护理质量[2],为临床和社区输送具有较强实践能力的高层次护理专门人才[3].本文针对中美护理硕士专业学位研究生教育的发展现状进行综述,以期为我国护理教育的进一步发展提供参考.
-
我院专业学位护理硕士培养模式及发展方向探讨
护理研究生教育是培养护理管理、教学、科研及临床高级人才的重要途径.1998年国务院学位委员会按培养类型,将全日制医学研究生分为科学学位(科研型)和专业学位(临床型).护理学是一门实践性很强的学科,长期以来在生物医学模式及国内护理教育体系下,作为临床医学下设的二级学科发展,这种模式在一定时期内推动了护理学科的发展,但随着社会发展、护理实践内容不断扩大和护理学内涵的扩展,它对高层次护理人才的培养构成了制约,尤其是临床医学专业学位研究生的要求不适合护理专业.调查显示,护理硕士研究生毕业后70%以上的意向是参与教学工作[1],这直接导致了服务于临床工作的高层次护理人才极度缺乏,严重影响了护理学科的发展.
-
2015年护理学专业教育高峰论坛在昆明召开
2015年12月12~13日,在教育部高教司农林医药处的大力支持下,由教育部高等学校护理学专业教学指导委员会与全国医学专业学位研究生教育指导委员会护理分委会共同主办,云南中医学院承办的“护理学专业教育高峰论坛”在云南昆明召开.来自全国27个省、自治区、直辖市95所护理院校及附属医院270余位代表参加了本次会议.
-
呼吸内科专业学位研究生"大数据"临床科研思维的培养
21世纪,随着互联网技术的发展,"云技术"对庞大数据的存储、灵活调用以及"物联网"概念的普及,各种电子数据增长速度不断加快,呈现出前所未有的"数据爆炸",包括医疗卫生领域在内的各个领域都被推到了一个"大数据( big data)" 时代[1].
-
关于提高传染病学专业学位研究生科研能力的几点思考
传染病专业学位研究生将会成为传染病临床医生的主力军。积极有效的科研能力培养对提升传染病治疗水平有重要意义。本文结合首都医科大学内科学(传染病)专业学位研究生培养实际情况,对专业学位研究生科研能力培训策略进行了初步分析,希望能够为提高专业研究生科研教学水平提供新思路。
-
显微解剖在培养神经外科专业学位研究生中的重要性
1998年,国务院学位委员会颁布《临床医学专业学位试行办法》,开启了全国临床医学专业学位教育工作.2001年我院招收第一批临床医学专业学位研究生,其中神经外科自2001年9月至今已连续招生了十届专业学位研究生,10余年来我们在神经外科专业学位教育方面进行了富有成效的探索.为提高临床动手能力,让研究生在青岛大学医学院解剖教研室,利用尸体头颅结合显微手术常用的入路进行摸拟手术操作训练,通过显微解剖训练,使研究生的手术操作能力得到提高,本文结合我们的体会探讨现阶段如何将神经外科专业研究生培养成为一名合格的神经外科医生.