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本科创新人才培养体系下食品学科卓越工程师的培养初探
食品产业是四川省重要的支柱产业,食品工业总产值仅次于山东省和河南省,位居全国第三。四川省拥有上万家规模以上食品加工企业,对食品学科专业人才需求十分迫切。
卓越工程师计划以工学交替为手段,以回归工程实践为重点,使学生熟悉食品工程设计、生产管理的基本方法,提高综合运用知识的能力;了解食品生产与安全的实际需要,培养职业素养、分析能力、沟通表达能力、团结协作能力、管理能力等工程综合能力,从而具有独立从事食品工程领域内工程设计、研究与开发、管理与决策能力,以适应未来食品工业发展和社会进步的需要,成为面向未来的具有实践能力、创新能力、国际视野的卓越工程师。笔者结合我校实际情况,对食品学科卓越工程师的的培养进行了初步的探索。 -
医改背景下青年医务人员职业素养的培育
青年医务人员是医院的中坚力量,其职业素养的高低,对医院乃至整个卫生事业的发展至关重要.本文从医务人员职业素养的内涵要求、青年医务人员职业素养现状着笔,对新医改背景下如何培育青年医务人员职业素养作了有益探索,有一定参考意义.
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临床实习管理工作的体会与思考
临床实习是培养医学人才的重要环节,将会对医学生职业素养职业技能的养成以及心理价值的认同产生深刻而长远的影响.本文通过作者多年实习管理的体会与思考,论述现阶段影响临床实习质量的因素,结合大连大学医学院的具体措施,探讨提高临床实习质量的对策.
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临床药师开展药学服务的实践与探讨
医院药学的工作模式应逐步由简单的保障药品供应型向综合药学服务的方向转变,并建立临床药师制.临床药师应抓住机遇,提高自身职业素养,充分发挥药师在合理用药方面的作用,深入临床开展全面的药学服务,提高药学人员的地位与形象.
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基于职业核心能力培养的护理综合实践分析
随着社会进步和发展,各个行业呈现良好的发展前景,对于职业技术型人才需求度不断提升.在医学类本科院校教学中,护理专业由于自身特性,实践性较强,在传授理论知识的同时,还要注重学生的实践能力培养.护理专业实践课程教学中,除了可以帮助学生掌握和巩固所学知识以外,还可以有效提升学生的职业核心能力,促使学生能够将所学知识灵活运用到实践中,就业能力更强,满足岗位需求,对于学生的后续就业和发展影响较为深远.该文就职业核心能力培养基础上,进一步加强护理实践训练,客观阐述实践训练的要点所在,针对其中存在的问题深层次剖析,提出合理对策予以实践.
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护生临床带教老师的培养
带教老师角色的重要性带教老师对患者而言是治病救人的白衣天使,要实行救死扶伤、履行好护士职责,对护生而言则是教书育人的兼职老师,要把对护生的培养当成自己义不容辞的责任,这种特殊的角色要求决定了带教老师应该具备更强的事业心,更高的思想境界和职业素养.
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护理本科生职业素养的现状与培养
本文分析了护生在职业素养方面的优势及不足,结合护理行业在临床工作中存在的问题,在此基础上,针对护生职业素养的不足,从宏观上提出了提高护生职业素养的培养方向.
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"医养结合型"养老护理员职业素养的提升方法研究
目的 探讨"医养结合型"养老护理职业素养的提升方法 与效果.方法选择2017年3月—2018年3月期间该院的100名养老护理员为研究对象,根据数字随机法将其分为两组,其中对照组采用常规培训方法,而观察组则运用多媒体教学法+案例展示+角色扮演等综合培训法,对比分析两组的培训效果.结果 与对照组比较,观察组的康复营养、生活照料、护理安全、疾病护理、心理护理以及护理操作技能知识评分均较高,组间对比差异有统计学意义(P<0.05);同时,相比较对照组而言,观察组的学员满意度高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 临床上给予"医养结合型"养老护理综合培训法有助于提高职业素养.
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论高职院校"90后"护理专业学生职业素养的培养与思路
我国当前的医疗行业医患矛盾突出、医务从业人员离职潮、医生职业素养危机、大学生就业难等问题不断.高职院校是我国护理人才的重要培养基地,如何结合医疗行业实践、90后医卫类大学生个性特点、医学服务发展需求等,全面分析护理专业大学生职业素质培养及提升尤为重要.
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刍议医学生职业素养的评价及其培养方式
该文将职业素养大概诠释为求职———工作能力和职业道德两方面,前者包括职业定位﹑就业期望﹑求职技巧﹑就业心理和工作胜任力度等,后者也涉及医患沟通能力。通过调查显示医学生在这两方面存在诸多问题。通过对江苏省各医学院校在校学生及部分医疗工作人员调研,初步了解医疗工作人员对医学生职业素养的评价,并在此基础上探讨医学生职业素养的培养方式。
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刍议医学生隐性职业素养培养的有效途径
医学发展模式的转变以及医学高等教育的定位,决定其在加强学生专业技能教育的同时,必须加强医学生隐性职业素养的培养.该文以目前医学生隐性职业素养培养现状分析为基础,根据我国医改新形势、医学教育新要求,对加强医学生隐性职业素养培养的有效途径进行探讨.
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高职院校医卫类大学生职业素养的现状分析
在职业教育快速发展和医学水平不断提高的背景下,加强高职院校医卫类大学生职业素养的培养至关重要.文章通过分析高职院校职业素培养现状及其职业素养现状,论证了高职院校医学生职业素养培养的重要性,全面讨论了高职业素养医学人才培养的条件保障.
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调查:中国医院生存压力
反应速度、服务水准、职业素养、救治能力……医疗市场的竞争使得社会对医院的要求不断提高.但在压力日增的今天,我们可曾关注他们的生存状况,感受救死扶伤背后"白衣天使"的艰辛?
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初遇病患死亡的内心体验
2014年10月12日,来自全国各地的爱心人士齐聚北京协和医院,参与“告别痛苦,平静生活”——2014世界姑息治疗日活动,共同就安宁疗护(也称姑息治疗)的相关理念及医学生参与安宁志愿活动的经验进行分享探讨。本刊特别选登了两篇来自北京协和医学院护理学院学生的文章,从中不难看到死亡带给他们的感动与思考,同时也体现着他们的生活态度与职业素养。
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多维度规培系统构建及培训效果评价
目的 构建科室多维度规培系统并评价其对住院医师规培效果.方法 纳入2015年11月-2017年4月某院规培医师(系统构建前后分别38及41人),同期教学老师共17人.通过专科考核(客观题60分,病例分析40分,专业技能100分)、对住院医师(0~ 10分)和教师(明显提高、提高、无明显差别、降低)问卷调查的方法,对多维度规培系统的构建前后的培训效果进行评价.结果 与传统培训模式相比,多维培训模式下规培医师病例分析(26.84±4.402 vs 33.37±3.923,P<0.01)、专业技能(77.24±5.069 vs81.41±5.128,P<0.01)均有提高.教师认为多维培训模式在培养主动性、临床思维、专业技能、职业素质方面较传统培训模式提高,分别是5(29.4%)、5(29.4%)、7(41.2%)、8(47.1%).同时分别有8(47.1%)、9(52.9%)、7(41.2%)、7(41.2%)的教师认为明显提高.规培医师对多维规培模式的接受程度(8.02±0.885vs 7.2±0.985,P<0.01)和培训效果(8.06±0.843 vs 7.31±1.047,P<0.01)均较传统培训模式提高.结论 多维度科室规培系统不仅能提高住院医师临床诊疗能力,同时可以提高医学素养.
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医院党务工作者的职业素养探究
医院党务工作者是医院各项党建工作的直接承担者,党务工作者职业素养的高低,直接影响到党组织对优秀青年医生的吸引力及广大医务人员的成才路径.当前医院党务工作者面临重大的挑战;剖析医院党务工作者职业素养的主要内涵;设计医院党务工作者培养机制,并积极探索专职化的医院党务工作者培养模式,进一步提升医院党务工作者的职业素养.
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“服务学习”提升医学生职业素养增强就业竞争力
服务学习,是把服务社会和课程学习有机结合的素质教育模式,通过研究服务学习与医学生职业素养之间的关系.“服务学习”在培养医学生职业素养上的具体操作,为提升医学生职业素养、增强医学生核心竞争力提供有益的新路径.
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护士继续教育现状及需求分析
目的 继续护理教育是体现护理专业特色,保持护理从业人员知识与技能储备的重要途径.强制性的继续护理教育为护理工作的展开起到了一定的积极作用,本文以了解当前继续护理教育的效果,发现继续教育发展中存在的问题,并探索相应对策.方法 采用随机抽样的方法,选择北京市10所医院,对150名护士以发放调查问卷的方式展开调查.结果 护士对于目前的继续教育现状比较满意,能够理解继续教育对临床工作的意义,但目前的继续教育也存在着内容陈旧,形式单一等问题.结论 护理继续教育应探索更适合临床护理实践的个性化课程设计,医院管理者应积极支持护士接受继续教育,并通过弹性安排工作时间,提供相关信息等方式切实保证护士参与继续教育.
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贯穿医学生临床实习各阶段职业素养教育管理
医学生职业素养已经成为用人单位选择人才的主要标准.因此,如何培养高职业素养的医学生是当前高年级辅导员思想政治工作面临的问题.临床实习是医学生转变为医生的关键时期,在关键时期对他们进行个人职业素养的培养,使之从思想上重视医德修养,树立诚心诚意为病人服务的理念,形成高尚的医德,使学生的职业素养全面提高.文章主要讨论了学生上临床后,提高职业素养的一些具体途径.
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五常法在ICU护理管理中的应用
目的:探讨五常法在ICU护理管理中的应用价值.方法:明确ICU护理管理的现状,采用五常法管理ICU的环境、药品、物品、仪器.医院从2014年开始应用五常法进行ICU临床护理管理,观察和比较应用前的2013年与应用后的2014年过期药品的种类、需重新消毒的物品的件数、环境整理每天所需时间、取仪器物品所需时间.结果:应用五常法前过期药品4种,需重新消毒的物品77件,每天环境整理花费(32.45±4.23) min、每天4人配合抢救1例危重患者时取仪器物品花费(80.45±2.46)s;应用后分别为0种和9件,时间为(14.32±2.31) min和(28.97±2.41)s(P<0.05).结论:ICU护理管理应用五常法,可节约医疗资源,提高护理人员的职业素养,实现抢救成功率的提升.