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中美护理硕士专业学位研究生教育发展现状
专业学位(Professional Degree)是针对社会特定职业领域的需要,为培养具有较强的专业能力和职业素养,能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型[1].专业学位与相应的学术学位(Academic Degree)处于同一层次,但培养规格各有侧重.护理硕士专业学位研究生的培养旨在提高护理专业学科的临床护理质量[2],为临床和社区输送具有较强实践能力的高层次护理专门人才[3].本文针对中美护理硕士专业学位研究生教育的发展现状进行综述,以期为我国护理教育的进一步发展提供参考.
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整形外科临床医学专业学位研究生培养模式的探讨
在我国医学学位与研究生教育制度建立之初,设置的主要是医学学术学位,主要为医学高等院校和医学科研部门培养教学、科研型人才,但随着经济社会对人才需求的类型发生重大转变,其不足开始逐渐显现出来.为了完善我国医学学位制度,加速培养临床医学高层次人才,提高临床医疗队伍的素质和临床医疗工作水平,促进卫生事业的发展,以适应社会对高层次临床医师的需要,国务院学位委员会于1998年颁布了《临床医学专业学位试行办法》,并开始试行设置临床医学专业学位[1].研究生教育是高等教育人才培养的高层次,是我国社会主义现代化建设高层次人才培养的重要来源.设置专业学位、发展专业学位教育是培养经济社会发展所需要的高层次应用型专门人才的一种有效途径,也是我国学位制度改革和发展的一项重大举措[2].中国医学科学院整形外科医院系卫生部所属的全国唯一的三级甲等整形外科专科医院,并且作为北京协和医学院的附属教学医院,承担着面向全国输送整形外科学专业高素质、实用型人才的重任,经过近十年的不断探索和实践,逐步形成了一套适合整形外科学专业学位(临床型)研究生的培养模式.
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培养学生解决问题能力训练的教学尝试与探讨
大学教育的目的是为了向社会培养和输送研究型和知识应用型专门人才,大学毕业生应当逐渐成为当今社会各学科领域中研究、发现和解决各种实际问题的中坚力量.为此,大学教师的教学不应当仅仅满足于传授知识,更应当注重启动和开发学生的思维,锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识和团队精神.
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依据人才模式构建培养新型医疗仪器维修人才教学体系
我校医疗仪器维修专业第六代教学计划确立了"医工结合、维修为本的高等应用型专门人才"的模式,建立了"以电子技术为主线,理工医结合,电光机渗透,修计管协调"的课程结构.我们在修订新一轮教学大纲中,依据该专业人才模式,通过对13门新开课程教学内容的确定和老课程教学内容的调整,构建了培养高等应用型专门人才的教学内容体系--理论教学内容体系和技能训练内容体系.
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案例教学在培养公共卫生专业人才的应用
专业学位研究生教育是我国研究生教育改革的新领域,是更新在职人员专业知识和提高其业务水平的很好途径,它同样也是培养高层次、应用型专门人才的很好途径.公共卫生(MPH)专业学位是以培养高层次、应用型、实践型公共卫生事业人才为主要目标的研究生教育,它不同于学术型的研究生教育,其针对从事科学研究或专门技术工作的人员,培养目标基本是教学和科研人员.随着社会的进步和发展,社会对高级人才的需求不只是科学家、大学教师,更需要大量的从事实际工作的社会急需的高层次、应用型、复合型人才.
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中南大学临床医学硕士专业学位研究生培养方案的修订
设置临床医学硕士专业学位是国家为培养临床医学高层次应用型专门人才采取的一项措施,是对我国现行医学学位制度的补充和完善.
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加强高职高专药理学实验改革培养应用型人才
高职高专药学专业是培养具备药学学科相关的基本理论、基本知识和实验技能,能在药品生产、检验、流通和使用第一线岗位从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等工作的高等技术应用型专门人才.
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强化实验教学培养实用型口腔人才
职业教育作为我国教育体系中的重要组成部分,在多、快、好、省地培养口腔人才方面,有着举足轻重的作用,但如何培养实用型人才,却成为困扰高等职业教育的主要问题.所谓实用型屯人才,一般认为是具有必要的理论知识,较强的实践技能,良好的职业素质,能很好地胜任城乡基层卫生工作的高级应用型专门人才.我院从1998年招收口腔专科生以来,以实验教学为突破口,在培养实用型口腔人才方面,积累了点滴经验,仅供参考.
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公共卫生硕士(MPH)课程设置的分析与思考
为适应我国医疗卫生事业高速发展的需要,培养复合型、应用型、高层次公共卫生专门人才,国务院学位委员会在2002年批准设置公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)专业学位,为培养我国医疗、卫生、防疫和保健服务事业急需的应用型专门人才提供了新的途径[1].课程设置是实现MPH培养目标的一个重要环节,其课程设置除应遵循一般的研究生教育规律外,还应针对相关领域特点合理设课.本文对目前国内外某些高校MPH课程设置情况行了调查分析,并与我校MPH课程设置进行了对比,旨在探讨我校及国内MPH课程设置现状和存在问题,并提出一些对策和建议.