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基于微课视角下课堂烹饪实训教学模式的探索--以《冷菜工艺学》为例
现今高等职业教育是面向应用型人才的培养,而烹饪专业教育主要培养模式是知识型加技术型人才的培养,这种培养模式要求学生在能掌握本专业相关理论知识的同时,更注重对学生专业技能的培养和训练。烹饪微课是一种电子产品立体教学形式,利用教学视频课程及APP资源,对烹饪教学中的一项知识点或教学环节进行技术性解读,来练习评测以及学生反馈一种主题突出的教学形式。
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高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈和对策
"学徒制"是培养人才的模式之一,是我国早的药学人才成长途径.这种教学模式不仅能够使学生更好地融入到医务工作当中,而且能够将真正的技能和方法得以传承.但随着教育体制改革的不断深化,现代学徒制教学模式在实施的过程中也存在着瓶颈,如何突破这些瓶颈就是当前职业教育迫切需要解决的难题.该文就现代学徒在高等职业教育实施过程中在理念上存在一定误区、缺乏明确的法律法规、教学评价机制不健全等方面存在的瓶颈进行分析,并提出了突破这些瓶颈的相关对策,以实现现代学徒制教学模式在高等职业教育中得以有效实施的目标.
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高等职业教育教学质量评价体系的构建
完善高等职业教育院校的教学质量评价体系是提高高等职业院校自身办学质量和管理水平的依据,也是教育行政督导与教育研究部门对高等职业教育教学水平监控与评价的重要来源与依据.该文建立的教学质量评价与监控体系是以校系教学督导组为主导,以教务处为主体的两线监控网络;形成校、系(部)、科室"三级管理"的教学组织与管理机构和以教学专家、任课教师、上课学生、用人单位"四维"的教学质量水平评价体系,以此形成分工明确、协调配合的较为完善的高等职业教育院校的教学质量评价体系.
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高职医学教育“校、院、企”一体化育人模式初探
校企合作育人模式已成为高职医学教育发展的必然趋势。结合四川卫生康复职业学院医学检验专业人才培养模式改革实践,提出和构建了“校、院、企”一体化育人模式。该模式是在融合“校院”合并和“校企”合作两种办学模式基础上建立起来的“院校、医院、企业”组成的三方联合的人才培养模式。这种模式显著提高学生的实践技能和职业素养,充分满足医院和行业企业对人才质量的需要。
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某医学院成教和高职大学生心理健康状况
随着高等教育事业的发展,普通高校近几年来招收了大量的成人教育(成教)学生和高等职业教育(高职)学生.为了解成教和高职大学生的心理健康状况,探讨存在的心理问题,我们对内蒙古医学院临床医学专业成教和护理专业高职大学生进行了心理健康状况调查.
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任务引领教学在国际疾病分类教学中的应用
在高职国际疾病分类教学中,采用任务引领教学,通过分解课程教学目标、确定课堂任务、基础任务、应用任务等,在任务完成后对学生进行综合评价等环节,实现了教学目标的完成并极大地提高了学生的学习兴趣.
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基于“以生为本”的非中药专业中药鉴定技术分类分层教学研究
针对非中药专业中药鉴定技术的教学现状,结合不同专业的培养目标和学生的知识结构,提出了以专业为分类依据,以学生个体差异进行分层教学的中药鉴定技术课程分类分层教学模式.该模式符合因材施教和因需施教的理念,符合不同专业对中药鉴定技术知识的多样化要求.
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高职中药专业“三明治”人才培养模式构建与实践
从高等职业教育对人才培养的具体要求出发,分析高职中药专业人才培养中存在的主要问题;构建了适用于高职中药专业的“三明治”人才培养模式,并对该模式在北京中医药大学的实施过程及效果进行了总结;探讨了模式的应用前景、实施中潜在的问题及解决办法.
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强化高等职业教育针灸实训教学体会
针灸学是一门实践性很强的课程,高等职业(以下简称“高职”)教育亦是以培养实用型人才为目的。因此,加大实践教学力度,探索实践教学模式,是高职针灸教学改革方向。现就本校近年来教学改革总结如下。
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关于职业技能竞赛对高职教育发展的几点思考
如何提高职业人才素养,发挥高等职业教育作为培养高素质技能型人才的重要阵地的作用,是一项重要的社会课题.开展职业技能竞赛对高等职业教育专业建设、人才培养、教学改革、技术创新、社会服务各方面都具有积极的推动作用.
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试论高等职业教育与地方经济的和谐发展
通过对高等职业教育发展不和谐现状分析,提出了高等职业教育适应地方经济发展应转变传统观念,彰显高职院校办学特色;建立有效机制,科学合理设置专业;构建多元化模式,深入产学教育改革.以政策导向、专业设置、产学结合等为切入点,探讨高等教育服务地方经济和谐发展的对策.
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高职中医学基础"教学做一体化"模式的探索与实践
高等职业教育和普通高等教育的重要区别之一是其具有鲜明的职业岗位针对性,培养的是面向生产、建设、管理及服务一线的,具有娴熟的实践技能及岗位适应能力强的实用型人才.笔者遵循融"教、学、做"一体化的教学方法,以注重实践技能的操作性,培养良好的中医思维方法,打好中医药知识基础为教学目标,进一步深化教学内容的改革,为学生提供符合实际岗位要求的教学内容,以适应本课程的优化需要.结合自身的教学实践体会,对教学理念、教学方式作初步的思考及探索,如下.
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中医药高职教育人才培养模式研究
中医药高职教育是一种新型的高等中医药职业技术教育.人才规格应以高等专科为主体,人才类型属于应用技术型,知识能力结构应体现"能力本位"特征,其专业的构建应遵循行业性、区域性及灵活开放的适应性原则,应面向中医药职业岗位,强化能力培养,重视实践教学,借鉴国内外职业教育的成功经验,充分体现中医药特色,探索培养模式的综合改革.
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对普通高等教育 成人高等教育和高等职业教育共性与个性的探讨
教育是经济发展和社会全面进步的重要基础,是提高民族整体素质和创造能力的基本途径,也是增强我国综合国力和21世纪国际竞争力的可靠保证.建国以来,我国高等教育事业取得了很大的成就,尤其是高等职业教育和成人高等教育更是得到了迅猛发展.但是,还存在着不少亟待解决的问题,持别是各类办学形式之间尚未形成合力,人才培养模式还不能完全适应社会主义现代化建设的需要,所以普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育(简称"三教")这三种办学形式的共性与个性需要我们在实践中不断探索和研究,以利推动"三教"协调发展,走出一条具有中国持色的高职高专教育新路.
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中药专业"订单式"人才培养模式的研究与实践
"订单式"人才培养模式是高职教育适应市场需求和改革趋势而发展的新型人才培养模式,校企合作共同制订培养方案、进行教学考核、提高学生素质、承担培养风险等是"订单式"人才培养模式的根本路径.
关键词: "订单式"人才培养模式 高等职业教育 市场需求 校企合作 -
浅谈高职高专中医药院校加强人文教育的思考
人文教育与中医药教育有着密切关系,而高职高专院校不同程度地存在着轻视人文教育的问题,并且显现了不少弊端,文章就中医药教育与人文教育的有机融合从三个方面进行了阐述.①中医的理论、治疗观念与治病原则等等蕴含了丰富的传统文化知识,无不体现人文学科的内容,而这些大都属于人文学科范畴.②高职高专中医药院校对人文教育认识模糊,科学教育与人文教育失衡,人文素质教育课程边缘化,甚至缺位.③提出相应对策:提高认识,了解学生因才施教.提高教师水平,营造文化氛围,建立人文教育工作机制.
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开设医疗器械类高职专业面临的问题及对策
0 引言改革开放以来我国经济高速增长,对各类人才的需求日益迫切,从20世纪末高校扩招以来高等教育飞速发展,因面向的主体不同致使我国的高等教育被人为的划分为普通高等教育和高等职业教育,相对普通高等教育来讲高等职业教育起步晚、受重视程度明显不足[1],但随着市场经济的日益成熟,市场这个无形的手对教育结构的调整显现了惊人的力量,特别是近年以来各级政府教育主管部门对高等职业院校的关注日益增强,如雨后春笋般拔地而起的高等职业院校有力地证明了这点.
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高职护理专业《病原生物学与免疫学》课程建设与改革探讨
根据高职护理专业人才培养目标的要求,结合护理工作岗位的实际需要,对<病原生物学与免疫学>课程建设与改革进行了探讨.
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我国不同层次护理教育的比较分析
由于历史和社会需求的原因,我国护理教育分为中等职业教育、高等职业教育、普通高等教育等多个层次,通过对各层次的特点进行比较研究,从教育对象、管理体制、培养目标、社会功能等多个方面分析不同层次护理教育的差异和各自的优势,为促进我国各层次护理教育的均衡发展提供依据.
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临床科室中高职学历护士人文素质现状调查与分析
目的 了解中高职学历层次护士的人文素质和综合能力,为卫生类院校护理教育提供参考.方法 对30所医院护士的人文素质与综合能力进行调查.结果 在20个观察项中,不满意率高的是"文献检索能力",低的是"文明用语";不满意率居前10位的观察项中,"刚性人文素质能力"有6项,"柔性人文素质能力"有4项;不满意率高的是三乙医院,低的是三甲医院.结论 学校应根据医院对人才素质的需求,更加重视对护生文献检索能力、人文知识、计算机应用能力、英语应用能力等人文素质的培养.