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  • "教学做一体化"模式在高职高专护理专业免疫学与病原生物学教学中的应用

    作者:王海凤;陈莉;刘文辉

    目的 探讨"教学做一体化"模式在高职高专护理专业《免疫学与病原生物学》教学中的应用效果.方法 2017年3—7月,随机选取该校护理专业两个合堂大班学生作为研究对象,一大班作为对照组,采用传统教学法授课;另一大班作为实验组,采用"教学做一体化"模式授课.比较两组学生的理论及技能考核成绩,并调查两组学生对教学效果的满意度评价.结果 实验组学生的理论及技能考试成绩显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在对教学效果评价的调查问卷中,实验组学生对调查的各项目中肯率均高于对照组,且在对于激发学习兴趣、活跃课堂气氛、提高学习效率、增强动手能等多方面,其中肯率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 "教学做一体化"教学模式可激发学生的学习潜能,提高其综合素质,符合国家对高职高专院校人才培养模式的要求,值得进一步探索.

  • ESA理论结合“教学做一体化”教育模式在高职护理《健康评估》教学中的运用

    作者:陈洁

    目的 探索将ESA教学理论应用在高职学生《健康评估》课程中的效果.方法 选取该校高职护理专业2017级两个班为对象,将高职护理3班学生设为实验组,共52名,高职护理5班学生设为对照组,共53名.对照组采用“教学做一体化”教学模式进行教学.实验组在“教学做一体化”模式的基础上引入ESA模式的运用.综合评价两组学生教学效果.结果 实验组学生的理论考试成绩、操作考试成绩以及学生对教学方法的效果评价得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 ESA理论结合“教学做一体化”教学模式有助于提高高职护理学生的理论和操作能力.

  • 中医骨伤科学情景模拟教学探索

    作者:李代英

    对高职高专中医骨伤科学课程采取教学做一体化情景模拟教学模式,教学效率高,学生学习效果好,做到了理论与实践的紧密结合.分析了该模式下教学过程中的四个关键环节,即改革理论教学内容,构建课程新体系;教师示范操作;学生操作;科学合理的评价体系.

  • 药学专业现代仪器分析技术"教学做一体化"模式探讨

    作者:王丹

    现代仪器分析技术是高职药学专业的一门选修课,是培养学生具有良好的实训操作能力的一门重要课程,为提升仪器分析教学的教学效果,以便更好地培养学生的实践动手能力,本文对"教学做一体化"的教学模式在该课程中的应用进行探讨,以有利于高职药学专业人才培养目标的实现.

  • 关于肿瘤专业研究生学习动机及相关认知现状问卷调查

    作者:赵远红;王洁;赵志丽;陈茂艳;张龙;吕强

    由于恶性肿瘤发病率高、预后差,当前高等院校教育模式对于中医肿瘤学人才的培养尚不能满足社会的需求.本研究通过问卷调查了解天津中医药大学在读肿瘤专业研究生学习动机及相关认知现状,分析传统教学模式的改良之处,探讨契合当今医学发展特点的“教学做一体化”模式,希望能为中医肿瘤学教育改革提供参考依据.

  • 高职中医学基础"教学做一体化"模式的探索与实践

    作者:张阳儿

    高等职业教育和普通高等教育的重要区别之一是其具有鲜明的职业岗位针对性,培养的是面向生产、建设、管理及服务一线的,具有娴熟的实践技能及岗位适应能力强的实用型人才.笔者遵循融"教、学、做"一体化的教学方法,以注重实践技能的操作性,培养良好的中医思维方法,打好中医药知识基础为教学目标,进一步深化教学内容的改革,为学生提供符合实际岗位要求的教学内容,以适应本课程的优化需要.结合自身的教学实践体会,对教学理念、教学方式作初步的思考及探索,如下.

  • 高职药物化学、药理学和医药商品学教、学、做一体化研究

    作者:郑晓艳

    对药物化学、药理学和医药商品学进行教学改革,将学习难度较大又很重要的药物化学、药理学和医药商品学进行整合,实现教、学、做一体化,并结合制药行业“应用型”人才需要,提高学生的综合分析问题的能力,培养学生的创新思维,取得了良好效果.

  • 教学做一体化教学模式在高职高专内科护理学教学中的实践

    作者:毛胜

    目的:在内科护理学的教学中探索一种符合高职高专人才培养要求、适应内科护理学发展的教学方法.方法:分别选取护理专业两届大专班各2个班的全体学生,进行对照研究,实验班采取“教学做一体化教学”使理论教学与实践教学紧密结合,对照班采取先理论教学后临床实习的教学方式,比较两种教学方法的效果.结果:实验班学生在分析和解决实际问题、实习表现方面优于对照班学生;多数学生对“教学做一体化教学”模式持肯定态度.结论:“教学做一体化教学”模式较传统教学模式在培养高职高专护生方面具有多种优势,符合培养“服务生产一线需要的、全面发展的、应用性专门人才”的目标要求和教育规律,更具发展前景,值得进一步实践探索.

  • 以药品类专业工作过程为导向,优化基础化学教学

    作者:陈任宏;唐省三

    本文根据高职药品类专业人才培养目标,以药品类专业工作过程为导向,对基础化学教学开展了重大改革与实践,实施了"教学做一体化,理论实践一体化"的教学模式,优化了基础化学教学,取得了佳教学效果.

  • 护理专业校内实训、临床见习、顶岗实习三位一体实践教学模式的实施和研究

    作者:王平;沈军生;孙玉凤;白立庆

    我国传统中职护理教育大多沿用“以学科为中心”的三段式教学模式,重理论、轻实践,重知识传授、轻能力培养,教学和临床脱离。中职护理教育如何遵循职业岗位工作实际和技能型人才成长规律,进行人才培养模式改革,培养出高素质护理人才,是中等卫生职业学校迫切需要解决的问题。河南省焦作卫生医药学校在国家首批中等职业教育改革发展示范校建设期间,在对护理人才需求与岗位能力调研,以及岗位工作任务、职业能力分析的基础上,构建教学做一体化课程体系,开展了校企合作下“校内实训、临床见习、顶岗实习”三位一体实践教学模式的实施和研究。

  • 教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用

    作者:李艳玲;马锦萍;谢丽燕

    目的:探讨教学做一体化模式在基础护理技术教学中的应用。方法:将2012年6月~2013年10月选择我校2011级180名护理专科学生随机等分对照组和试验组,试验组采用教学做一体化模式,对照组采用传统教学方法。比较两组学生的教学效果。结果:试验组的理论和综合技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。结论:运用教学做一体化模式利于提高教学质量,增强学生护理岗位能力和职业素质。

  • 基于多媒体环境下老年护理“教学做”一体化的新探索

    作者:孟晓旭

    《老年护理》是高职护理专业为适应老龄化社会,紧跟时代需求而开设的一门课程。本课程培养的是能应用所学知识和技能从事老年护理一线工作的高素质技能型人才。在老年护理“教、学、做”一体化教学实践中,如何将教学做真正融为一体,是老年护理人才培养质量的关键所在,但受到教材和实训场地的限制,理论教学和实践教学难以融合,对职业教育质量提升有巨大的影响。笔者在教学中创新教学方法与手段,进行基于多媒体环境下的《老年护理》课程“教、学、做”一体化教学的新探索,利用多媒体开发符合一体化教学的多媒体课件和教材,以克服传统的教材的不适用性。以及用多媒体创设虚拟的实验实训条件,学生在计算机上进行模拟操作训练,收到了较好的效果。

  • "教学做一体化"教学模式在医学影像技术专业中的研究与实践

    作者:齐春华

    目的 探讨采用"教学做一体化"教学模式对医学影像技术专业学生进行培养训练的应用价值.方法 选取2016年6月—2017年6月行医学影像技术专业培训的学生200例,随机分为观察组100例和对照组100例,对照组学生采用常规教学方案进行培训,观察组学生采用教学做一体化方案进行培训;对学生评教、期末考试及实习追踪进行调查评估.结果 观察组学生提高语言表现能力、提高团队协作能力、提高解决问题能力评估结果优于对照组(P<0.05);观察组学生期末考试病理分析题得分及总分均明显高于对照组(P<0.05);观察组学生实习能力水平、实习态度、知识掌握情况及实习评价总分高于对照组(P<0.05).结论 医学影像技术专业学生采用"教学做一体化"教学模式进行培训,可有效提高培训质量及效果,具有较高应用价值.

  • “教学做一体化”在临床护理学教学中应用的效果1)

    作者:周志红;刘勇;邱会利;袁爱华

    [目的]探讨“教学做一体化”教学模式在临床护理学教学的应用效果。[方法]选取2009级护理本科生597名作为对照组,在临床护理学教学采用传统授课方式;选取2010级护理本科生709名作为观察组,在临床护理学教学采用“教学做一体化”教学模式。[结果]观察组期末理论成绩、实践成绩均高于对照组(P<0.05)。[结论]在临床护理学教学中应用“教学做一体化”教学模式能提高学生的自主学习能力、临床应用能力、临床评判思维能力,可提高学生的综合素质。

  • “教学做一体化”教学模式在高职助产技术教学中的应用

    作者:谭文绮;刘妍;黄伟

    [目的]探索“教学做一体化”在高职《助产技术》教学中的应用效果。[方法]选择我院2012级、2013级助产专业学生120人为研究对象,其中2012级助产班60人应用传统“理实分离”的模式教学为对照组,2013级助产班60人应用“教学做一体化”的模式教学为观察组。比较两组学生理论与技能考试成绩。[结果]观察组学生理论与技能考试成绩均高于对照组(P<0.01)。[结论]“教学做一体化”教学能优化教学效果,有利于提高学生的理论、操作技能成绩,增强职业素质与职业实力。

  • 教学做一体化教学模式在高职护理专业外科护理学教学中的应用

    作者:肖华鹏;高娜;王娜;贾茜;郭静芹;李建伟;任玉峰;王倩倩;郭慧东

    [目的]探索教学做一体化教学模式在高职护理专业外科护理学课程教学中的应用效果.[方法]将2012级护理1班学生(48人)作为干预组,采用教学做一体化教学模式,将2012级护理2班学生(50人)作为对照组,采用传统教学方式进行授课,课程结束后评价学生学习过程优秀率、外科护理学课程成绩、远期效果.[结果]干预组学生在学习过程中学习表现、外科护理学成绩、远期效果评价均优于对照组(P<0.05),77.08%以上学生对教学做一体化教学模式持肯定态度.[结论]教学做一体化教学模式有利于提高外科护理学教学质量,有助于提高高职护理专业人才培养质量.

  • 《刺法灸法学》教学做一体化模式初探

    作者:陈春梅;李赞军

    医学高等职业教育的重点是加强学生的实践能力培养,本系改革教学方式,把职业能力培养放在首位,创造出学生在教中学,学中做,做中学,教学做一体化的教学模式具体实施包括改革课堂教学形式,丰富教学手段,拓宽教学领域,创造良好的实习环境与就业环境;师资建设;建立教学考核评价体例.

  • 《健康评估》教学中"教学做"一体化教学模式在我校的应用探析

    作者:王芳

    目的:分析在《健康评估》教学中使用"教学做"一体化教学模式实施教学的具体效果.方法:抽取本学校护理专业的一个班(60人)的学生作为观察组,另一个班(60人)的学生作为对照组,观察组的学生运用"教学做"一体化教学模式进行授课,而对照组的学生运用传统的教学模式进行授课,对比两组学生的学习效果.结果:通过考核结果进行对比,观察组学生的实际操作考核分数以及答题分数都要明显高于对照组的学生,差异明显,具有统计学意义(P<0.05).结论:在《健康评估》的教学中,应用"教学做"一体化教学模式,可以显著提高中职院校学生的学习效果,对学生临床实践能力的培养以及后期学习能力的提高有明显的帮助,值得在教学上进行推广.

  • 教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果分析

    作者:刘元芳

    目的:分析教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果.方法:随机抽取我院同一年级护理专业两个班级作为观察对象,分别命名为研究组、对照组,对照组班级行常规教学模式,实验组班级行教学做一体化教学模式,对比两组考核成绩以及学生对教学模式的评价.结果:研究组班级考核成绩明显优于对照组,且学生对教学模式的评价明显高于对照组,差异明显,P<0.05.结论:教学做一体化教学模式在护理基本技术教学中的应用效果显著,可有效提高学生成绩.

  • 教学做一体化,护理专业信息化教学说课设计及课堂实施以人体解剖学《肺的解剖》为例

    作者:陈娴娴

    笔者从教材分析,教学目标,教法学法,教学过程,教学反思五个方面介绍对《肺的解剖》这节课的分析与设计.

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