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分析翻转课堂在高职护生母婴护理实训教学中的应用效果
目的:分析翻转课堂在高职母婴护理实训中的应用效果.方法:选取2017年9月 ～2017年12我校86名高职护生,随机分为翻转组与对照组,各43名,对照组行传统教学,翻转组行翻转课堂教学,对比两组效果.结果:翻转组教学效果优于对照组(p<0.05).结论:通过翻转课堂可有效提高护生学习兴趣及实践操作能力,改善母婴护理实训教学效果.
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体验式教学在高职护理专业实训教学中的应用效果
目的:探讨体验式教学在高职护理专业实训教学中的应用效果.方法:从我校2014级三年制大专护理专业班级中随机抽取2个班,分为对照组和观察组.对照组实训教学沿用传统教学模式,观察组在基础护理技术、内科护理学、外科护理学3门课程实训教学中采用体验式教学法,比较两组学生理论考试成绩、实训操作考核成绩及教学满意度.结果:观察组学生的基础护理技术、内科护理学、外科护理学3门课程理论成绩、实际操作能力及教学满意度均显著高于对照组(P＜0.05).结论:在高职护理专业实训教学中应用体验式教学能有效提高学生理论和操作成绩,能显著增加学生学习兴趣、提高学生学习主动性和积极性,有较好的教学效果.
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任务驱动教学法在助产专业实训教学中的应用及效果
目的:研究任务驱动教学法在助产专业实训教学中的应用效果.方法:选取我校2013级助产专业的102名学生,分为研究组和对照组,对照组班级采用传统教学法进行授课,研究组班级由同一老师采用任务驱动教学法进行授课,然后对两组学生的助产理论和操作进行考核,同时调查研究组学生对任务驱动教学法的看法.结果:研究组学生的助产理论成绩和实际操作考核成绩分别为(80.3±7.9)分和(85.9±9.1)分,对照组学生的助产理论和操作成绩分别为(69.5±8.2)分和(74.8±9.3)分,对照组学生的助产理论和操作考核成绩明显低于研究组,两组比较差异显著(P＜0.05);研究组学生对任务驱动教学法的各项指标的满意度均在90.0％以上.结论:相比于传统教学法,任务驱动教学法能够极大地提高助产专业学生在助产实训教学中的学习兴趣,从而提高学习成绩.
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浅谈铺床法实训教学
铺床法是临床护士使用频率较高的操作之一,也是学生进入临床成为护生要求熟练掌握的一项操作.铺床法是学生接触护理学基础实训教学的第一次课,同时也是让学生对护理工作产生兴趣的第一步,如何增强学生在铺床法实训中主动性和积极性,在平时需要认真地进行教学课程的目标设置.
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高职《针法灸法》校内实训教学的思路和体会
《针法灸法》 是高职针灸推拿专业的核心课程,课程教学内容以针灸操作技能的各种具体方法、操作技术、临床应用及其原理为主.笔者根据几年的教学实践,从教师示范、观摩视频、实际操作和灵活考试4个方面浅谈课程校内实训教学体会.
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检体诊断技能考核在诊断学教学中的应用
诊断学是一门实践性和技能性很强的学科,也是学习临床各学科极为重要的桥梁课程,为了让学生更好地掌握临床技能操作,结合临床教学改革成功经验和我校办学实际,在实训24学时后进行了诊断学检体诊断的考核,并与实训前作比较,结果显示应用检体诊断技能考核体系后,增强了学生学习的积极性、主动性、实践操作性,证明了诊断学技能考核能够客观、可信、全面、公平地评价医学生的技能操作,对学生学习起到了"指挥棒"的作用,使学生严谨细致的工作作风和热情待患的工作态度进一步加强,效果良好.
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小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨
小组合作学习是目前我国积极倡导的有效学习方式之一,它足一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之问的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.通过对小组合作学习在《护理学基础》实训教学应用的探讨,说明小组合作学习适应现代护理教育理念.《护理学基础》实训课采用小组合作学习,在达到教学目标的同时,有利于培养护生的团结协作精神、应变能力、沟通能力及评判性思维能力.
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特色应用型大学背景下康复治疗学专业实训教学系的研究与实践
社会对于应用实践型人才应用需求的不断提升,促使高校对专业实训教学的要求也逐渐提高.应用型大学是高等教育发展面临的现实需求,应用型大学在强化康复治疗学的教学实践时,应当考虑到这一实践所具有的时代性背景.因此该文从阐述康复治疗学专业实训教学的价值入手,并对康复治疗学专业实训教学的优化措施进行了分析.
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中医院校临床实训教学中运用SSP的效果与分析
通过培训学生标准化病人（即SSP）并将其运用于中医院校临床基本技能实训教学中，终通过考核评分结果表明，此法可以激发学生学习兴趣，提高中医院校医学生的体格检查技能、医患沟通能力、病史采集能力，进一步巩固医学基础知识，提升医学生的职业素养，值得进一步推广应用。笔者还将教学实践中的体会、建议、教学中面临的问题等进行了总结、分析和探讨，为临床和其它学科的教学提供参考。
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多站式考核在基础护理实训教学中的应用
接受护理学教育的学生,需通过考试判断其护理学相关操作的掌握情况,传统的考核方法不能对考生进行全面的评价.该文提出在基础护理学实训教学中应用临床技能多站式考核,可以对学生的技能水平进行科学全面的评价,考核可以确定学生的不足,帮助教师确定未来在教学中的侧重点,以提高学生的综合应用能力,培养团队合作意识,从整体上提高学生护理技能水平.
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中职护理专业实训体系改革探索
构建一套完善的具有中职护理专业特色的实训教学体系,是培养技能型护理专业人才质量的重要保证.按照区域性、实用性、整体性、全程性原则,构建护理专业实训教学实施体系、实训教学评价体系、实训教学保障体系,使实训项目与临床实践对接、基础技能与专业技能对接、学校教育与社会实践对接.通过3年的培养,使学生成为高技能护理准职业人才.
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SimMan综合模拟人在《内科护理学》实验教学中的应用探讨
目的：应用SimMan 综合模拟人在《内科护理学》实验教学中改变传统授课方式，分析探讨其应用效果及可行性，培养学生的实验动手能力。方法将100名2014级护理专科学生随机分为试验组和对照组，对照组采用传统的理论教学方法；试验组用SimMan综合模拟人进行《内科护理学》实验教学。采用问卷调查的方式对两组学生的能力进行分析、评价。结果试验组学生的理论考试成绩以及操作技能成绩均显著优于对照组(P<0.05)，且试验组的综合能力测评显著高于对照组(P<0.05)。结论应用SimMan综合模拟人进行《内科护理学》实验教学，能够有效提高学生的交流能力，整体护理能力，创新能力，有利于培养护理生的团队合作精神，值得进一步广泛推广。
关键词： SimMan综合模拟人 内科护理学 实训教学 -
浅谈基于临教结合的基础护理实训教学改革
基础护理实训是护生掌握临床护理基本操作技能的重要学习内容,临教结合背景下实训教学效果决定着护生技能水平的高低.该文从临床需要的角度分析高职院校护理实训教学目前存在的问题,并提出了有效的临教结合教学策略以提高实训教学效果和促进职业教育护理人才的培养.
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助产实训教学中学生职业防护意识培养
助产士的工作性质决定其是职业危害高发人群,对于初到临床实习的助产专业学生,由于缺乏职业防护意识和方法,其受到职业危害的可能性更大.助产实训课程是其训练临床操作的主要方式,在此过程中强化培养学生的职业防护意识为其今后临床工作降低职业暴露机会提供了基本保障.该文主要阐述了助产实训教学中对学生进行职业防护教育的可行性及必要性,以及如何进行职业防护教育,希望能给广大助产教育工作者提供理论参考.
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学生标准化患者情景模拟教学在妇产科护理实训教学中的应用
目的 探讨并分析学生标准化患者情境模拟教学在妇产科护理实训教学中的应用效果.方法 选择该校2016级的妇产科护理学生100名进行研究,并通过随机分组法将100名学生分别设为观察组与对照组,对照组学生接受传统实训教学,观察组学生接受学生标准化患者情境模拟教学,对比两组教学效果进行评价与分析.结果 观察组的妇产科护理学生普遍认为学生标准化患者情景模式教学法更优于传统实训教学法,且观察组妇产科护理学生的考试成绩也要明显优于对照组学生的考试成绩.结论 将学生标准化患者情境模拟教学应用于妇产科护理实训教学中不仅能够提高妇产科实训教学质量,也能够大大提高妇产科护理专业学生的综合护理能力.
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在妇产科护理实训教学中学生人文素质的培养
实训教学是职业教育中的重要教学环节，是高职院校的培养高素质劳动者和技术技能型人才的重要途径。人文素质教育在妇产科护理实训教学中至关重要。当前高职院校实训教学中人文素质教育不足，加强人文教育课程建设、提高教师人文素质水平、改革教学方法等是提高护生的人文素质的可靠途径。
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应用型人才培养的护理实训教学改革的效果评价
目的 探索该校护理学院实训教学改革,提高学生的综合护理能力.方法 采用便利抽样方法,选取2015级本科1班226名学生为试验组,2015级本科2班215名学生为对照组.试验组采用改革后的实训课程教学;对照组由按传统方法进行教学,自2016年9月-2017年7月,历时两个学期.结果 在护理实训成绩与思维能力方面,试验组比对照组实训成绩高,但差异无统计学意义(P＞0.05);思维能力方面,除求知欲条目外,试验组各项能力均比照组得分高,且得分差异有统计学意义(P＜0.05);在学生教学满意度方面,实验组各条目得分均明显高于对照组差异有统计学意义(P＜0.05).结论 改革后的护理实训教学教学有利于提高学生的综合护理能力,是培养技能型护理人才的有效形式.
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助产实训教学中学生人文素质培养研究
随着社会发展进步,人们对健康及生命质量的要求不断提高是医患纠纷高发的主要原因之一.助产专业作为实践性较强的学科,其工作内容涉及产妇的婚姻、性器官、隐私等多方面,对这些问题的处理不当则极易导致医患纠纷的发生.因此,助产士不仅具备较高的助产技术,还应具有较好的人文素质.高职院校教育特点是强调培养技能型人才.而对于高职医学院校而言,过于强调技能教育忽视人文教育不利于学生全面素质的提高.该文通过分析助产专业人文素质教育现状中存在的问题及如何在助产实训教学中加强学生人文素质教育,以期给广大助产学教育工作者提供一定的理论参考.
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卫生信息管理专业（病案管理）实训基地建设及应用研究
探讨卫生信息管理专业（病案管理）实训基地的建设与意义。通过文献调研和实地问卷调研，研究病案管理人才的社会需求情况，完善专业人才培养方案，建设系统化校内外实训基地。初步建成医学信息素养实训中心、病案管理实训室、档案管理实训室等校内实训基地和某鼓楼医院信息中心等校外实训基地的实训体系，并进行教学实践和社会服务。卫生信息管理专业（病案管理）实训基地的建设对培养医学生信息素养和专业实践能力具有重要意义。
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"学生授课法"应用于检体诊断实训教学初探
为了提高学生在检体诊断学实训学习中的主观能动性,笔者将部分检体诊断的实训教学内容采用学生自主备课、自主授课的方法,在培养学生学习的主观能动性、学习方法的掌握、学习兴趣的提高等方面均有帮助.
