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情景模拟教学法在三年制中专内科护理教学中的应用体会
目的 讨论情景教学法在中专内科护理教学中的效果.方法 将我院2016级三年制中专护理两个班的护生分为两组,2016级中专护理1班52名护生设为实验组,2016级中专护理2班55名护生为对照组,对照组采用传统教学方法,实验组采用情境模拟教学法,学期结束后,两组护生分别进行相同内容考核,并对两组护生的综合成绩进行比较.结果 实验组护生的考试成绩显著优于对照组(P<0.05).结论 情景模拟教学法在教学过程中可以激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,在教育观念上更易于被学生接受,模拟教学法适于培养实用型的护理人才.
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改良情景模拟教学法在异位妊娠教学中的应用
目的：探讨情景模拟教学法在妇科异位妊娠教学中的应用效果。方法：广东医学院来本院见习的2009级88名临床专业学员，其中45名临床医学专业学员为试验组，43名临床医学专业学员为对照组，试验组采用改良的情景模拟教学法，对照组采用传统教学法。通过闭卷理论考试，比较两组的学习效果。结果：试验组与对照组异位妊娠考试的平均成绩、成绩构成、优良情况比较，差异均有统计学意义(P＜0.001)，试验组的考试成绩明显优于对照组。结论：情景模拟教学法在妇科异位妊娠教学中效果明显优于传统教学法，是一种行之有效的教学方法。
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标准化患者在康复医学教学中的应用及教学法改良探讨
目前很多医学高校非常重视实践知识的讲解和演示,但在教学过程中,往往存在这样一个问题,即很难对患者和治疗情况加以有效还原,从而使学生很难对实践知识进行合理的理解.标准化的患者的引入,通过其对患者情况和对应治康复疗操作的真实反馈,从根本上解决了这一问题,从而为医学实践教学开辟了新的途径.同时为了保证和提高教学效果,将讲授法改为情景模拟教学法,并根据标准化患者在教学过程中的地位和作用,对传统的情景模拟教学法进行改良,整体教学过程包括基础知识讲解、标准化患者引入、教师演示、学生演示、标准化患者指导和教学总结数个环节.
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儿科临床见习中TBL结合情景模拟教学法的应用研究
目的 探讨儿科临床见习中TBL结合情景模拟教学法的应用效果.方法 随机选取齐齐哈尔医学院2014级临床专业儿科见习生36名作为研究对象,将所有进入儿科见习的学生分为6组,每组各6名,均给予TBL结合情景模拟教学法,分析该教学法的教学效果.结果 采取TBL情景模拟教学法前后学生的见习成绩比较,差异有统计学意义(P<0.05).采取TBL教学法的教学满意度为94.44％.结论 对于儿科临床见习,采取TBL结合情景模拟教学法,有利于提高学生的学习成绩和自主学习能力,提高教学满意度,促进教师教学水平的提升,值得在临床进一步探讨和推广.
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情景模拟教学法在护理本科生急性心肌梗死教学中的应用
目的 评价情景模拟教学法在护理本科生急性心肌梗死教学中的应用效果.方法 选取该校2015级护理学专业二本学生126名,通过整群随机分组方法,将两个班级的学生随机分为实验组(63名)和对照组(63名),实验组采用情景模拟教学模式,对照组采用传统教学模式,教学完成后考察两组学生对急性心肌梗死相关知识的掌握情况以及实验组对情景模拟教学模式的评价.结果 教学完成后,实验组学生对急性心肌梗死相关知识的掌握情况明显优于对照组学生,实验组学生对教学方法的评价较好.结论 情景模拟教学法有利于提升学生的学习兴趣,促进学生对急性心肌梗死知识的掌握以及相关知识的临床应用.
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跨专业角色扮演教学法在临床实践技能中的应用
目的 探讨医护融合情景模拟教学法教学法在临床技能学教学中的应用及效果.方法 在该校入学成绩班平均水平相似的2010级临床专业英文班1班和2班共62名学生作为研究对象.其中1班作为对照组,2班作为实验组,对照组采用传统的教学方法,实验组采用医护融合情景模拟教学法教学法,并对这两组学生在临床技能考试中采集病史、书写病例、体格检查、化验单判断、及病例分析成绩进行比较.结果 2010级1班临床专业的学生在临床技能考试中病史采集、体格检查、病历书写、实验室结果判读及病例分析的成绩明显高于2010级2班临床专业的学生(P<0.05).结论 医护融合情景模拟教学法教学法有助于医学生病史采集、体格检查、病例书写、辅助检查判断及病例分析等方面临床技能操作的提高,有利于培养学生独立思考和综合分析判断的能力,培养严谨的工作态度,为学生进入临床实习打下了良好的基础.
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学生标准化患者情景模拟教学在妇产科护理实训教学中的应用
目的 探讨并分析学生标准化患者情境模拟教学在妇产科护理实训教学中的应用效果.方法 选择该校2016级的妇产科护理学生100名进行研究,并通过随机分组法将100名学生分别设为观察组与对照组,对照组学生接受传统实训教学,观察组学生接受学生标准化患者情境模拟教学,对比两组教学效果进行评价与分析.结果 观察组的妇产科护理学生普遍认为学生标准化患者情景模式教学法更优于传统实训教学法,且观察组妇产科护理学生的考试成绩也要明显优于对照组学生的考试成绩.结论 将学生标准化患者情境模拟教学应用于妇产科护理实训教学中不仅能够提高妇产科实训教学质量,也能够大大提高妇产科护理专业学生的综合护理能力.
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医院心内科情景模拟临床带教方法研究
情景模拟教学方法具体来说在场景中导入教学内容,医学生立足于临床的实际情况,锻炼操作模式.情景模拟教学法能增强互动性,提升创新能力,因此被广泛地应用于各科室临床带教的过程中.心内科传统带教模式存在的主要弊端是知识点缺少系统性,使医学生缺乏应对能力,不能对心血管急症作出快速的反应与处理.采取情景模拟方法是在场景中导入,医学生立足于临床的实际情况,锻炼操作模式,掌握心血管内科的专科诊疗方法,医学生具有较强的参与性,能够提升学习兴趣,增强主观能动性.情景模拟教学法,带教小组参照教学大纲中心、依据血管内科诊疗的重点进行备课、参与临床工作,可以加强入科教育的效果,同时,一对一进行带教实践,在实习的后期,还可以优化心血管内科诊疗的整体流程,并有利于合理设置准确、客观的评价指标.
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试论情景模拟教学法在内科护理学中的应用
内科护理学是护理学科中非常重要的一门专业课，和其他护理课程联系紧密，涉及范围广泛，内容丰富，且以应用为主旨，是一个综合性和实践性非常强的学科。内科护理学在临床的护理中应用非常普遍，并且在护理的资格考试中所占比分很大，所以学生学好内科护理学是非常重要的。但是近些年来，随着患者维权意识的提高和人们对道德伦理问题的重视，学生们在学习过程中直接在病人身体上实践和学习有了很大的困难和限制，但是内科护理学的学习要把理论和实践相结合才能有利于学生将来在临床护理中更好地协助工作。情景模拟教学法的引入能够弥补当前内科护理学教学方法的不足，加强教师和学生之间的联系，满足学生实践的需求，提高学生的护理水平，增强学生的临场应变能力。该文具体介绍情景模拟教学法以及其在内科护理学的教学中的具体操作。
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探讨情景模拟教学法用于护理人员在职培训中的效果
目的：该次主要探讨情景模拟教学法用于护理人员在职培训中的效果。方法对该院2014-2015年刚入职的60位护理人员进行在职培训,在教学中采用情景模拟教学法。将这60位护理人员培训前的理论考核以及调查与培训后的理论考核与问卷调查进行比较分析。结果这60位护理人员在培训前的理论考核成绩为(66.32±4.62)分,在接受培训后的理论考核成绩为(87.45±5.7),护理人员在这两个不同的时间段,理论考核成绩的差异性较大。培训后的问卷调查显示有90%的护理人喜欢情境模拟教学法,93.33%的护理人员认为情景模拟教学用于在职培训对临床工作有重要的指导意义。结论情景模拟教学法用于护理人员在职培训中的效果显著,能够调动护理人员学习的积极性,提高他们的理论水平以及实践能力,在护理人员的在职培训中值得推广。
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情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果探索
目的 探讨情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果.方法 以我院2008 护理学专业专科生护1 班共106名为试验组,护理2 班共103 名为对照组,试验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法.通过闭卷理论考试,比较两组的学习效果.结果 试验组与对照组急救护理学考试的成绩分别为:实验组考试分数为(97±2)分,对照组考试分数为(91±4)分,经比较差异均有统计学意义(P<0.001),试验组的考试成绩明显优于对照组.结论 情景模拟教学法在急救护理学教学中效果明显优于传统教学法,是一种值得推广的一种教学方法.
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不同护理模式对改善妇产科护士困难情景沟通能力效果比较
目的:评估分层管理模式、情景模拟教学法、品管圈活动对提高妇产科护士困难情景沟通能力的效果.方法:将医院60名妇产科护士随机平均分为A、B、C、D四组,A组采取分层管理,B组实施情景模拟教学法,C组实行品管圈活动,D组不采取任何干预措施.比较干预3个月后四组临床沟通能力、护理能力和工作质量.结果:干预后3个月后,A、B、C三组的临床沟通能力、护理能力和工作质量均优于未采取任何干预措施的D组;改善效果由大到小依次为A组、B组、C组.结论:开展分层管理模式、情景模拟教学法和品管圈活动有利于改善妇产科护士困难情景沟通能力、护理能力和工作质量.
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情景模拟教学法在手术室护生带教中的应用
目的:探究情景模拟教学法在手术室护生带教中的应用效果.方法:浙江省湖州市中心医院自2014年2月起,在手术室护生带教过程中开始实施情景模拟教学法,比较分析实施前后对护生的带教效果及教学满意度.结果:实施情景模拟教学方法之后,护生带教效果较之前明显提高(P＜0.05).实施之后护生对教学的满意度,较之前明显提高(P＜0.05).结论:情景模拟教学法在手术室护生带教中效果显著,不仅能够有效提高带教的效果,还可以提高护生对教学的满意度.
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标准化病人在急救护理学课程实践教学中的应用效果
目的：以标准化病人（ SP）技术为基础，结合情景模拟教学法，尝试在急救护理学课程实践临床护理技能教学过程中引入SP，探讨其成效，探索急救护理学课程实践教学的新思路和新方法。方法选取外伤止血与包扎教学单元，完成护生SP培训及《简易SP急救护理学实践手册》编写，对50名2011级护理专业本科生随机分组，试验组和对照组各25名，对照组采用传统的模型人教学工具进行操作示范和练习，试验组采用基于SP技术的情景模拟教学法和模型人相结合的教学方法进行操作和练习，两组护生于实验前、后填写护士职业态度测量量表。结果《简易SP急救护理学实践手册》编写完成，简易SP及护理教师评价此培训素材内容实用，可操作性强；5名简易SP接受培训，均获认可。实验后两组护生职业态度得分差异有统计学意义（P＜0．05），试验组高于对照组；简易SP实践教学的试验组在实验前后得分差异有统计学意义（P＜0．05），实验后得分高于实验前得分。结论运用护生SP进行急救护理学课程实践教学，可提高中医药院校护理专业本科生的职业态度，增加其职业认同感。
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情景模拟教学法在N1级护士妇产科护理技能培训中的应用效果
目的：探讨情景模拟教学法在临床N1级护士妇产科护理教学中的应用效果。方法将2011—2012年招聘的护理学专业毕业的160名护士，以掷硬币法随机分成观察组与对照组，对照组70名，观察组90名。对照组采用传统带教法，观察组采用情景模拟教学法。比较两组护士理论、技能成绩及患者对两组护士的满意度。结果培训后观察组护士理论、技能考试成绩均高于对照组，差异有统计学意义(P<0.01)；观察组产妇对新护士护理质量非常满意人数多于对照组，两组满意度比较，差异有统计学意义(P<0.01)。结论情景模拟教学法在临床N1级护士妇产科护理教学中的应用效果优于传统教学法，是一种值得推广的临床教学方法。
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应用SimMan综合系统模型进行急救护理实践教学的效果评价
目的：探讨应用SimMan综合系统模型的情景模拟教学模式在急救护理实践教学中的应用效果。方法：选择北京市某医科大学附属临床医院高职护理专业2010级（对照组33人)和2011级（干预组32人)学生作为研究对象。对照组采用常规示教与反示教的教学方法；干预组采用SimMan综合系统模型的情景模拟教学方法。采用问卷调查和半结构式访谈法评价干预效果。结果：①干预组的理论考核、操作技能考核得分均高于对照组（P<0.05）；②半结构访谈结果发现，应用SimMan综合系统模型的情景模拟教学法在一定程度上调动了学生参与实践课程的主动性并提升了学生的团队协作精神、自信心以及工作能力。结论：应用SimMan综合系统模型的情景模拟教学法，有利于提高学生的综合急救能力，为学生从理论课堂向临床实践过渡提供了桥梁，从而提高了急救护理实践教学的效果。
关键词： SimMan综合系统模型 情景模拟教学法 急救护理实践教学 -
应用情景模拟教学法进行心肺复苏术培训的效果分析
目的：探讨运用情景模拟教学法在社区护士培训心肺复苏术中的效果。方法采用完全随机方法抽取珠海市香洲区、高新区、斗门区、金湾区的社区护士138名,按到社区护士培训的次序编设单双号，其中单号为试验组68名，双号为对照组70名。试验组采用情景模拟教学法；对照组采用传统的课堂授课法，比较两组对象心肺复苏术的掌握情况。结果培训前两组社区护士心肺复苏的理论考核成绩及技术操作考核成绩、达标率差异无统计学意义，P＞0.05；培训后两组社区护士心肺复苏的理论考核成绩及技术操作考核成绩明显高于培训前，P＜0.001；培训后试验组理论考核成绩达标率高于对照组，P＜0.001、技术操作考核成绩达标率高于对照组，P＜0.05,差异有统计学意义。结论采取情景模拟教学法可以提高社区护士掌握心肺复苏术理论及技术操作水平，达标率明显提高，值得在社区广泛推广。
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情景模拟教学法在急诊科护理带教中的应用探讨
目的 探究在急诊科护理带教中的应用情景模式的效果.方法 从将本院急诊科护生及见习期护士中随机选择40例作为本次研究的对象,具体时间为2017年6月至2018年6月,采用双盲法将所有护生随机分为两组,对照组采用传统教学,观察组采用情景模拟教学.结果 对照组带教方法满意度为85％,观察组带教方法满意度为100％,组间差异显著(P＜0.05).与对照组相比较,观察组理论和操作考核成绩均明显更高,组间差异显著(P＜0.05).结论 急诊科护理带教中的应用情景模式,有助于提高教学质量,提升护生的理论和操作能力.
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情景模拟教学法在急诊科实习护士带教中的应用
护士是一份神圣的工作,也是一份严谨的工作,容不得出错,直接关系到患者的身体健康,因此,培养实习护士的能力,利用恰当教学方法开展教学十分必要,通过研究情景模拟教学法在实习护士带教中的应用,可以创设情境,做好精心的准备工作,确保教学活动的顺利实施,还可以发挥其重要作用.总而言之,将情景模拟教学法应用于急诊科实习护士带教中十分必要,切实可行.
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情景模拟教学在《内科护理学》实践教学中的应用效果探讨
内科护理学是一门重要的临床护理专业课，是护理专业中一门理论性和实践性很强的学科，也是学好临床各学科的基础。随着临床优质服务的广泛开展，传统教学模式已不能适应现代临床的需求。为了更好地与临床接轨，激发学生的学习兴趣，提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力，使理论与实践相结合，培养出高素质技能型人才，在护理《内科护理学》教学中引入情景模拟教学法，取得了较好的效果。
教学方法是教学过程中教师和学生为实现教学目标采用的某种方法，它是为完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总和[1]。情景模拟教学是在教师的引导下，由教师选取有代表性的案例，根据教学目的的要求，给学生布置任务，让学生查找资料、思考、分析、讨论和交流等活动，让学生参与到教学的过程中，调动了学生的学习积极性，提高学生分析问题和解决问题的能力，加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法[2]。
