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用辩证唯物观学习《内经》形体与精神关系的体会
通过用唯物观对<内经>的学习,认识到<内经>用朴素唯物主义的自然观探索人体的结构和功能,人体亦是自然界的一部分,是自然界物质高度发展的产物,可以通过直接观寨和解剖了解它的结构和功能,反对唯心主义的天命论和形而上学的局部观点,不但向前推动了唯物主义,而且促进了祖国医学的发展.
关键词: 唯物观 《内经》 学习形体与精神的关系 中医方法论 中医学基础 -
用唯物辩证观学习《内经》“阴平阳秘”的体会
通过用唯物辩证观对《内经》“阴平阳秘”学习,认识到人体阴阳两个方面的平衡与协调(“阴平阳秘”)是保持正常生命活动的重要条件,而且这种平衡是相对的,是矛盾运动的一种状态.只有按照唯物主义的观点,正确地把握运动与平衡的辩证关系,才能深刻揭示人体功能活动的客观规律性.
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美国针灸与东方医学资格审议委员会中医针灸资格认证必考之中医学基础详解
中医学基础考试是美国国家针灸与东方医学资格审议委员会(National Certification Commission for Acupuncture and Oriental Medicine, NCCAOM)颁发的中医(东方医学)师、中药师、针灸师资格认证必考科目之一。本文依据 NCCAOM 发布的资格认证手册、中医学基础考试大纲和学习指南,对中医学基础的考试方法及大纲所涵盖的临床诊断方法、中医理论的评估分析及辨证分型、治则与治法3部分内容分别予以介绍。
关键词: 美国 国家针灸与东方医学资格审议委员会 中医学基础 资格认证 考试 -
PBL教学模式对中医学基础课程的适应性影响
PBL是以问题为中心的教学法,教学计划和教学授课经验的差异,都会对教学效果有较大的影响,但可以通过合理的安排和调整,更好地发挥PBL教学模式的优势,符合国内高等中医药教育发展的现实需求,也为PBL模式在国内高等中医药教学中的应用和推广提供了理论依据.
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学生讲课模式在中医学基础教学中的应用
在中医学基础课程中实行“学生讲课”模式,让学生走上讲台,不仅激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性,提高了学生的自主学习能力;还提高学生的口头表达能力,增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质.同时能促进教师的教学相长,使教师不断加强自我学习、自我发展,进而提高中医学基础课程的教学效果.
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中医学基础模块化教学改革初探
笔者在对当前西医院校中医学基础课程的现状分析基础上,针对教学需求构建了创新教材,并在课程实施中将模块化教学模式运用于中医学基础的教学过程中,取得了较好的效果,能有效调动学生对中医学习积极性,从而提高了学习效率.本文从教学内容、教学途径、考核评价、教学团队等四个方面探讨了中医学基础模块化教学改革的实施过程.
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管窥医古文教学中的三个误区及对策
医古文是研究古代医著语言现象的一门学科,是学习中医药类专业的基础课程.著名中医教育家任应秋教授曾经说:"医古文是中医学基础的基础,只有学好医古文才能学好中医学."在高校教育改革日益深入的今天,笔者感到医古文课堂教学中还存在着一些误区,直接影响了学生学好医古文,故作抛砖之议,以求教于同仁.
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《中医学基础》中药总论教学课堂设计
以<中医学基础>中药总论1个课时教学为例,通过引入日常现象提示法、一药贯穿连接法、常用中药举例法、小问答穿插法,克服学时少、内容杂的困难,在有限课堂时间内使得学员掌握中药学的基础知识,为中药各论的学习打下基础,达到举一反三的目的 .
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开拓与发展中西医结合的心迹--评《陈可冀医学选集--七十初度》
中国科学院院士陈可冀教授,是我国第一代中西医结合专家.他虽大学毕业于福建医学院(现为福建医科大学),但他挚爱中医,曾先后随全国著名老中医冉雪峰、岳美中、赵锡武等临证系统学习多年,深得其嫡传,积淀了坚实的中医学基础.
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对分课堂在中医学基础课程教学中的实践与反思
针对大学生在课堂教学中普遍被动接受知识的现状,在中医学基础的教学实践中引入对分课堂的教学模式,把教学过程分为讲授、吸收、讨论3个环节,大限度地调动学生的自主学习热情,让学生主动参与到课堂教学过程中来,较大程度地提高了学生的学习热情.介绍了此教学模式的实施效果,并结合中医学基础的课程特点对实施方案进行了反思,提出了具体的实施建议,为对分课堂引入到中医课程的教学做了有意义的探索.
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非医类专业中医学基础教学面临的问题及其对策
如何应对不同层次、不同专业中医学基础知识的教学,这是高等中医院校扩展办学空间后所面临的新问题,尤其是非医类专业学习中医学基础所面临的问题.探讨了非医类专业本科生学习中医学基础的重要意义,以及在教学过程中存在的问题,并提出解决问题的具体方法.
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将哲学思维贯穿中医学基础课程的教学思考
笔者常年在西医院校从事中医学基础课程教学.对于进入三年级才涉猎中医学基础课程的西医院校学生来说,西医学的思维早已先入为主,怎样才能让学生接受看似玄学的内容,需要动一番脑筋.中医理论看似难懂,是因为人们长期习惯于运用现代的语言以及概念来看待问题,如果一味地站在西医的角度来看待中医,往往不容易理解,甚至认为中医不科学.那么是否可以尝试用中医的哲学思维来理解西医,用中医的辨证理论来指导西医呢,笔者就多年的教学体验和思考,总结如下.
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中医学基础课程体系改革的思路
中医课程体系改革是一项涉及多因素的系统工程[1].中医学基础课程体系由中医基础理论、中医诊断学、黄帝内经、中药学、方剂学等几门课程组成.本文仅就中医学基础课程体系中的中医基础理论、中医诊断学、黄帝内经3门课程的改革与整合略呈管见,以期抛砖引玉.
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高职中医学基础"教学做一体化"模式的探索与实践
高等职业教育和普通高等教育的重要区别之一是其具有鲜明的职业岗位针对性,培养的是面向生产、建设、管理及服务一线的,具有娴熟的实践技能及岗位适应能力强的实用型人才.笔者遵循融"教、学、做"一体化的教学方法,以注重实践技能的操作性,培养良好的中医思维方法,打好中医药知识基础为教学目标,进一步深化教学内容的改革,为学生提供符合实际岗位要求的教学内容,以适应本课程的优化需要.结合自身的教学实践体会,对教学理念、教学方式作初步的思考及探索,如下.
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《中医学基础》教材的编写思路与内容特色
人民卫生出版社的“十三五”规划教材《中医学基础》以整体观念、辨证论治为主线,注重强化中医学的特色和精髓,厘清中医学术理论与中国传统文化之间的关系,深入挖掘藏象学说的内涵,将基础、诊断、防治连成一线,从整体把握生命规律,注重课程的相对独立性和整体协调性,理论联系临床,继承与创新并重,努力做到知识点、创新点、执业点三点结合,构建立体化结构体系.
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"肝肾同源"论初探
肝肾同源应分为病理和生理两层概念.在发病学上中医学肝肾两脏具有共同的物质基础或同质性,具有相同的疾病易感性,如肝肾易于出现阴液亏虚而成肝肾阴虚证,现代医学中乙型肝炎病毒侵袭后出现的乙型肝炎病毒相关性肾炎(HBVGN)和临床常见的肝肾综合征,可以作为肝肾同源病理学层面的例证,这与现代医学肝肾两脏的生理特性、结构基础相关,其疾病易感性的病理学实质可能与其具有相同的免疫活性物质、共同致病通路相关.
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中医学基础教学中愉快教学方式的探讨
愉快教学法是一种新型的教学方法,目的是让学生主动、乐意地去学习,真正成为学习的主人.笔者将运用愉快教学法进行中医学基础的教学体会进行了总结归纳.
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调肝导浊中药对脂蛋白代谢及主动脉平滑肌细胞增殖调控的影响
近年来,AS成为威胁人类健康的主要疾病。有关AS发病机制及防治的研究日益深入,成为心血管领域重大课题。AS在中医学中属于血瘀痰浊证候,张伯礼教授根据中基理论及多年临床经验,提出了“养血疏肝,化瘀泄浊”为大法的中药复方,在临床上取得了良好的疗效。我们运用现代医学技术,对中医传统理论指导下的治则治法进行研究探讨,以期深入研究中医学基础理论内涵,为AS的防治开辟更为广阔的思路和治疗前景。 该项研究在多年临床治疗AS的调肝导浊大法经验的基础上,选用有关中药方剂,采用在体和离体,动物实验和细胞培养相结合,采用现代技术,从C生物学水平观察调肝导浊中药对脂蛋白代谢和平滑肌细胞增殖的调控,该研究共分两个阶段,两个部分来进行。 首先,采用高胆固醇饮食饲喂SO大鼠2个月,造成高脂血症模型,并在饲喂过程中,依照分组进行不同处理,从以下两方面对模型及药物进行研究:第1,调肝导浊中药对大鼠实验性高脂血症血脂的影响;第2,调肝导浊中药对大鼠实验性高脂血症肝脏病理形态学及肝脏脂质代谢的影响。
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以递进式训练“中医辨证思维能力”为目标的《中医学基础》教学改革思路
中医辨证思维能力是学习《中医学基础》过程中必须掌握的基本能力。为改善既往教学中对该能力的训练阶段滞后、课时有限而效果不佳的状况,本研究提出了“将中医辨证思维能力的训练阶段前移至中医基础理论的学习中,结合临床案例设定不同阶段的训练目标,让学生在案例分析过程中能够递进式训练中医辨证思维能力”这一教学改革思路,并分析了其可行性,提出了相应的实施方案,不失为一次可行的教学改革尝试。
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《中医学基础》课程的教学方法特点分析
结合《中医学基础》的相关内容以及在教学过程中总结的经验,能够针对教学中的方法进行具体分析,进一步加强《中医学基础》的教学质量,丰富了课堂的形式,让学生在易于理解,加深印象的前提下,为进一步学习中医打下良好的基础。