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临床营养学模块化教学探析
临床营养学知识点较多且分散,采用模块化教学,通过灵活合理的搭配课程内容模块,可以提高学生掌握基本理论、基本操作、基本技能的能力,培养学生扎实的实践操作能力,进而培养其合格的护理职业能力.临床营养学作为一门新兴的学科正处于发展阶段,针对于临床营养学教学现状,笔者在教学过程中,通过实施模块化教学,采取灵活的教学手段,提高临床营养学的教学质量.
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层级管理加模块化教学在护士三基培训中的应用研究
层级管理和模块教学是一种有效合理的培训方法，将该教学方法应用到护士的三基培训中有助于提高护士的应急能力和沟通技巧，增强其科研意识以及法律意识。
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中医学基础模块化教学改革初探
笔者在对当前西医院校中医学基础课程的现状分析基础上,针对教学需求构建了创新教材,并在课程实施中将模块化教学模式运用于中医学基础的教学过程中,取得了较好的效果,能有效调动学生对中医学习积极性,从而提高了学习效率.本文从教学内容、教学途径、考核评价、教学团队等四个方面探讨了中医学基础模块化教学改革的实施过程.
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高职《中药调剂学》模块化教学改革探析——澳大利亚TAFE学院培养模式的启示
TAFE学院模式是以澳大利亚为代表的人才培养模式.TAFE学院采用模块化的课程设计,且具有很强的层次性与灵活性,既满足了学生的个性化需求又满足社会对人才的需求,为我国高职院校学分制课程改革提供了有益的经验和启示.本文通过借鉴澳大利亚TAFE学院模块化课程教学体系的内涵及优势,探讨把模块式课程教学的思路应用到高职《中药调剂学》教学改革中,为高等职业教育改革做有益的探索.
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中职学校非中药专业开设《中药应用技术》初探
目前,很多医药卫生类中职学校的教师都在积极探索如何在非中药专业开设中药专业的相关课程,本文通过对模块化教学内容,行为引导型教学模式,归纳对比法教学方法和多媒体等教学手段的阐述,对在非中药专业开设<中药应用技术>进行了初步探讨,实践证明,学过该门课的学生普遍在相互协调配合能力、实际操作动手能力、学习的自主性等方面均有显著增强.
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器官系统神经科学模块化教学初探
神经科学是研究神经系统的综合性整合学科,人才的培养需要与之相适应教学模式.第四军医大学神经生物学教研室和人体解剖学组织胚胎学教研室联合开展模块化教学,采用理论、讲座、实验和PBL等多种方式,教师联合备课和穿插授课,探索适合神经科学的整合授课模式,提高了学员学习能力,也促进了教师授课能力和知识结构的提高.
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模块化教学法在口腔门诊新护士培训中的应用研究
目的 探讨模块化教学法在新入职口腔门诊护士培训中的应用效果.方法 对200名口腔门诊新入职护士采用模块化教学法进行培训,即将口腔护理知识整合为互相连贯、层次渐进的模块化的内容.结果 分别在培训前、培训后对口腔门诊新入职护士的理论、技能考核成绩和临床综合能力进行评价,培训后理论、技能考核成绩高于培训前(P<0.01);临床综合能力在培训后6个项目得分均高于培训前(P<0.01).结论 模块化教学法可以提高口腔门诊新入职护士的核心能力,从而更快地适应临床工作的需求,真正达到培训与临床岗位需求的密切结合.
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实习前基础护理技术培训模块化教学模式的构建研究
针对目前基础护理技术在本科生实习前培训的重要性和传统模式存在的问题,提出模块化教学模式在实习前培训基础护理技术中的构建思路,将各项基础护理技术优化整合成4个模块(新入院患者护理模块、手术患者护理模块、危急重症患者护理模块及感染患者护理模块),并更新教学理念、改进教学方法和建立全面客观的考评系统.
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模块化教学结合微课在妇产科实训课程中的应用
目的 探讨导言—目标—前测—参与式学习—后测—总结(bridge-in,objective,pre-assessment,participatory learning,post-assessment,summary,BOPPPS)这种模块化教学结合微课在妇产科护理学实训课程中应用的效果.方法 选取某院校2014级高职护理专业的54名学生,将BOPPPS结合微课运用到妇产科护理学实训课程中.课程结束后,对学生进行操作和理论考核.并采用调查问卷形式了解学生对教学效果的评价.结果 54名学生实训课程考核成绩为(83.96±5.63)分.在8项评价指标中,超过90.7％学生对BOPPPS结合微课的教学效果持认可态度.结论 BOPPPS结合微课有助于优化实训课程教学过程,提高学生课堂参与度,学生对教学效果的总体持较高的认可度.
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基于微信的模块化教学在护生实习前综合实训中的构建与实施
目的 探讨基于微信的模块化教学在护生实习前综合实训中的实施效果.方法 将本科专业护生随机分为对照组(共186人)和实验组(共125人).对照组采用传统的案例教学,以小组为单位逐一单项练习临床常用的护理操作项目;而实验组采取将单项护理操作和具有人文特质的实践素材整合于临床病例中,以“有代表性的患者”划分学习模块,并以微信为学习和交流的平台,以模块化综合实训模式进行实训.实训结束后,使用综合技能评分表、评判性思维量表及学习模式调查问卷对两组学生进行调查,应用SPSS 13.0进行t检验和卡方检验.结果 100％的护生均愿意利用微信进行自主性学习;实验组护生在判断能力、沟通能力、操作能力及反思能力四个方面的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组护生除认知成熟度外,在寻找真相、开放思想、分析能力、系统化能力、评判性思维的自信心、求知欲等方面得分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);实验组护生在学习态度、知识掌握及对实训模式的看法三个方面认可比例高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 基于微信的模块化教学在综合实训中的实施,有利于提高护生的临床综合能力,有助于培养符合临床需求的高素质护理人才.
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模块化教学在口腔修复学实习教学中的应用
根据口腔医学专业人才培养目标要求和临床岗位的需求,探索模块化教学法在口腔修复学实习教学中的应用.将临床常规的技能进行分解为层次式、互相连贯的教学模块,通过学生训练、小组协作、教师指导等手段,开展模块化教学,以培养高素质、技能型、应用型口腔医学专业人才.
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关于《防原医学》课程教学改革的思考
《防原医学》是一门军事特色鲜明的学科,但是在传统教学模式下,课程内容抽象,难以吸引学生的兴趣,教学效果不佳.在当前形势下,为了更好地促进《防原医学》课程的开展,在课程编排上结合实际重新组织教学内容,即核武器损伤及其防护、平时核辐射损伤及其救治、核与辐射事故医学应急救援,衔接紧密布局合理;采用模块化教学和问题式学习(problem-based learning,PBL)教学法相结合的形式,使学生融入课堂教学,直观的了解所学知识并加以运用,可以更有效地提高教学质量,为培养合格的军事医学人才打下基础.
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适应生理学与病理生理学融合的模块化机能实验课教学探索
医学机能学实验是培养学生的实践操作、观察分析能力，进而达到创新能力培养的课程。但在目前的课程设置中，三门机能学的理论知识是分开的，在实验体系中就难以建立机能综合设计性实验。在进行生理学和病理生理学理论课程融合后，在机能实验中采用模块化教学，通过实验基本知识培训、基本实验技能训练、验证性实验以及综合性实验4个模块的教学体系，尤其在综合设计性实验上来配合我们的这种理论上的教学改革，以期达到更好的教学水平。
关键词： 模块化教学 机能实验 综合设计性实验 生理学和病理生理学融合 -
模块化教学联合微课对康复科护理带教效果的影响
目的 探讨模块化教学联合微课对康复科护理带教效果的影响.方法 选取2016年8月至2018年8月我院康复科护理见习的58名学生为研究对象,按照教学方法将见习学生分为两组,对照组中30名,接受模块化教学;观察组28名,接受模块化教学联合微课教学.比较两组见习学生的理论考核成绩和操作考核成绩,见习学生对个人能力的评价.结果 观察组见习学生的理论考核成绩和操作考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组见习学生的自学能力、分析能力、团队合作能力及语言表达能力均优于对照组(P<0.05).结论 模块化教学联合微课能够有效提高康复科护理带教效果,对见习学生的理论考核成绩和操作考试成绩以及个人能力的提升具有积极作用,值得临床推广应用.
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关于模块化教学的理论与实践探讨
模块化教学模式以“MES”（ Modules of Employable Skills ，模块式技能培训）和“CBE”（ Competency Based Education ，能力本位教育）两种流派为代表，突出了学生的技能培训和认知能力、职业能力、活动能力及职业通用能力的培养［1］。国内许多职业院校开始在教学中应用模块化教学，但大多局限于某门或一类课程的探索。针对我大队多年来承担不同专业班次卫生士兵职业培训的实际，从整体上就模块化教学有关问题进行讨论。
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模块化教学在中小学校健康教育中的实践与体会
学校健康教育是教育工作的重要组成部分,是学生素质教育的重要内容,目前该项工作已列入社区责任医生的主要职责之一.这是增强学生健康观念、养成健康习惯和形成健康行为的有效手段,也是预防和控制各类流行性疾病的重要措施,对青少年的健康成长具有重要意义[1].
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基于模块化教学的《急危重症护理》教学模式构建与实践
[目的]建立基于模块化教学的《急危重症护理》教学模式,并探讨该模式的教学效果.[方法]以2014级高职护理专业两个自然班分别作为教改班(n=59)和对照班(n=53),分别对其进行模块化教学和传统教学.[结果]教改班护生期末理论成绩(85.45分±8.67分)和操作成绩(86.10分±2.76分)均优于对照班(P＜0.01);教改班护生在教学效果调查中评价积极.临床实习中3次阶段理论考试教改班平均成绩(78.72分±12.99分)优于对照班(P＜0.05),急诊科实习出科考试成绩教改班(88.73分±3.22分)也优于对照班(P＜0.01).[结论]将基于模块化教学的综合教学模式应用于急危重症护理教学,有利于提高教学效果,促进护生综合能力的提高.
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生殖与发育模块课程整合的探索与实践
苏州大学医学部自2011年以来,首先在卓越医师班进行教学改革,对课程体系进行整合,打破了学科界限和传统的通识、基础医学和临床医学三段式教学模式,采用以器官系统为中心的课程体系,进行多学科的优化整合和交叉渗透,新开设12个模块课程.生殖与发育模块为其中之一,在模块教学课程体系中实施PBL教学,提高了教学效果.
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互联网与大学英语模块化教学
基于高校英语教学的现状,结合我国教学方针,互联网下高校英语模块化教学改革势在必行. 利用互联网优势,设立互联网自主学习平台,设不同模块,既可以巩固学生英语实际应用能力又可以提高学生专业英语能力.
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高职高专医学机能学模块化教学体系的构建探索
高职高专医学院校人才培养主要是以素质教育和职业能力培养为主线，旨在具备较强实践能力、创新潜能的高素质应用技能型人才。实验教学在高职高专院校培养面向基层的社会实用性人才教学工作中发挥重要作用，机能学实验又是医学生的重要医学实践课程。为了做好医学教育改革工作以培养适应医学模式的转变和岗位需求，学校基础医学教学团队学习了国内部分本专科院校的改革经验，结合学校实际情况，开展了开放式模块化高职高专机能学实验教学改革和探索，将原有生理学、药理学和病理生理学3门相关学科的实验课程整合，统筹、规划和设计，探索构建了集“基础知识培训-基本实验技能训练-综合实验教学-设计性实验教学-科研创新训练”的新的实验教学体系，现介绍如下。
