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基于行动研究的大学英语隐性分层教学
隐性分层教学有利于挖掘学生潜能,调动其学习兴趣,强化自主学习意识及心理素质.在大学英语课堂教学组织中,隐性分层教学虽取得一定成效,也暴露出一系列问题.本文以行动研究为基础,通过分析分层给学生带来的心理影响,提出相应解决对策,制定实施计划并用于教学实践,收到了良好效果.
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护理程序和分层教学在临床教学中的应用
目的:探讨护理程序与分层教学理论在护理临床教学中的应用效果.方法:将2005年～2007年来我科实习的92名护理中专生,随机分成对照组(40名)与实验组(52名),对照组采用传统教学法,实验组采用护理程序与分层教学理论进行教学.通过量化评分测评教学效果.结果:实验组学生平均评分为(88.4±1.6),高于对照组的(80.3±3.5),两组比较差别具有统计学意义(P＜0.01).且实验组学生对教师评分也优于对照组(P＜0.01).结论:护理程序与分层教学理论应用于护理临床教学提高了教学质量,同时对教师素质的提高有一定的促进作用.
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说课在精神科护士分层培训中的应用
目的 探讨分析说课教学方法在精神科护士分层培训工作过程中的应用价值,为临床护士培训工作效果的不断改善创造支持条件.方法 将2016年4月-2017年5月84名接受分层培训的精神科护士随机等分为两组,每组42名,对参照组护士运用常规教学方法展开分层业务培训,针对研究组护士运用说课教学法展开分层业务培训,观察比较两组护士的精神科护理业务培训结果满意度指标,精神科护理理论知识考核平均成绩指标、精神科护理操作技能考核平均成绩指标、以及护理工作质量评分指标.结果 研究组护士的精神科护理业务培训结果满意度指标高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组护士的精神科护理理论知识考核平均成绩指标和精神科护理操作技能考核平均成绩指标高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05).研究组护士的行为规范质量评分指标、护理服务质量评分指标、文件书写质量评分指标、以及临床不良事件管理评分指标均显著高于参照组、差异有统计学意义(P<0.05).结论 针对临床精神科护士,在运用说课教学法背景之下为其展开分层护理业务培训干预,能够取得较好结果.
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妇科内镜诊治技术阶梯化分层教学的探讨
妇科内镜技术,分为宫腔镜技术和腹腔镜技术,为微创技术,是目前临床妇科较为成熟的诊治技术之一,与传统的开腹以及经阴道的诊治方法相比,不仅对患者的伤害显著降低,且提升了多种以往难以确诊的疾病的诊断和治疗价值,在妇产科的影响应用越来越广泛.妇科内镜技术具有特殊性,操作人员操作的规范化至关重要.该文就采取阶梯化分层教学进行妇科内镜诊治技术的教学进行探讨,以期为实践教学提供借鉴.
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四级教学模式在医学实验教学中的应用
传统的医学实验采用无差异教学,教学内容和教学进度等均整归一,无视学生间的差异,教学效果差.由于医学生间的成长经历、发展水平和速度、特长优势等千差万别,因此,正确对待医学生间的学习现状和医学知识的客观差异,从基础开始,由易到难因材施教,将医学实验分为验证性实验、综合性实验、研究性(科研)实验和开放性实验四级,能让基础差的学生在学习中获得成就感,让基础好的学生能学到更多知识,通过实验激发学生的兴趣,培养学生的实验技能和临床思维,达到尊重差异、利用差异和发展差异的目的 .
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中医药统计学教学改革与探究
中医药统计学在中医学及中药学研究中发挥着举足轻重的作用.中医药院校的普遍现状是学生的统计学基础薄弱,教学形式传统,考核手段单一,这样严重影响了中医药统计学的学习效果.本文结合本校中医药统计学的教学改革,提出以实践调动学生学习的积极性,对教材和教学形式进行改革,大力推展因材施教.
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基于双语分层教学模式探讨中医护理学基础教学课程设计
随着高等教育中双语教学改革的不断深入,在中医院校中开设中医类课程双语教学势在必行.中医护理学核心课程——中医护理学基础应迫切考虑双语教学的可行性及科学的课程设计方案,因此,本课题组成员借鉴以往双语教学经验,秉承双语分层教学的理念,探讨中医护理学基础双语教学课程设计,为中医院校涉外护理专业学生学习中医护理专业英语提供新思路、新方法,培养具备双语能力的复合型应用型护理人才.
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基于“以生为本”的非中药专业中药鉴定技术分类分层教学研究
针对非中药专业中药鉴定技术的教学现状,结合不同专业的培养目标和学生的知识结构,提出了以专业为分类依据,以学生个体差异进行分层教学的中药鉴定技术课程分类分层教学模式.该模式符合因材施教和因需施教的理念,符合不同专业对中药鉴定技术知识的多样化要求.
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《中药学专业英语》隐性分层教学法的应用
《中药学专业英语》是中医药类院校中药学类专业都开设的一门课程,旨在培养学生能将我国传统中药学理论知识以英语形式进行表达和交流,使中药学能走向世界.隐性分层教学是在不影响学生情绪的情况下,由教师对学生进行合理分组,从而提高教学效果的有效方式.将隐性分层教学法应用于《中药学专业英语》的教学实践中,能激发学生的学习热情,极大地提高其学习积极性,从而提高教学效果.
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分层次教学法在耳鼻喉科研究生内镜技能培训中的应用
在耳鼻喉科研究生内镜技能培训的临床教学中,按学生的学历水平将学生分层,进行分层教学,能克服传统临床教学中存在的弊端,能使不同层次的学生充分发挥其主体作用,使教师发挥其主导作用,有利于学生内镜技能的培养,有利于教师教学方法的改进,从而达到优的教学效果.实施分层次教学法的步骤有学生分层、目标分层、施教分层、考核分层和分层提高.
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心理健康水平、教学模式与学业成绩的相关研究
目的主要分析中师生的心理健康水平、分层教学模式与学业成绩的相互关系.方法采用CAS心理健康测试量表对一年级新生进行测试,实验班的学生采用分层教学的课堂教学模式,对比班采用传统课堂教学模式不变,选择测试学期的学期成绩作为分析的对象.结果心理健康水平与中师生的学业成绩没有显著的相关性,分层教学的教学模式对中师生学业成绩的积极影响不明显.
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分层教学模式在护士执业资格考试中的应用效果分析
目的：了解分层教学模式在护生执业资格考试辅导中的应用效果。方法选取2012级应届毕业生和2013级应届毕业生分别作为对照组和干预组，对照组采用传统的集中式辅导教学，干预组采取分层式教学，比较两组毕业生执业资格考试成绩。结果两组护生执业资格考试通过率均为100％。对照组优秀率为11．84％，干预组优秀率为18．45％，两组比较差异有统计学意义（χ2＝61．709， P＜0．05）。结论分层教学能够根据学生的具体情况，因材施教，发挥学生学习的主动性和积极性，从而提高学生的护理岗位适应能力。
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护理程序与分层教学理论在临床带教中的应用
介绍了采用护理程序与分层教学理论对不同层次护生进行临床带教的方法.对护生进行评估,根据理论与技术的扎实和熟练程度将护生分为A、B、C、D4类,并根据学历与临床经验将带教老师分为两层,根据护生的实际情况选派合适的带教老师.
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分层次护理方式下的分阶段临床实习带教
目的 探讨与临床护士分层次护理方式相适应的新的实习带教方法.方法 制定分阶段带教目标(包括知识性目标、技能性目标和态度性目标),将实习过程分为辅助护士、执行护士和责任护士3个阶段,由带教老师对673名实习学生实施分层次、分阶段的带教.结果 学生各方面能力均得到提高,病人对学生的满意度、学生对自身工作能力的满意度、带教老师对学生工作能力的满意度均有显著提高.结论 分层次、分阶段的带教方法与临床护士分层次护理方式相适应,可以充分调动学生和老师的主动性,有利于提高临床带教质量.
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分层教学在《护理技术》实验教学中的应用
目的 当前中等卫校的学生生源整体水平下降,为使不同层次的学生都能在《护理技术》的学习中充分掌握操作技能,能力培养上得到优化.方法 在完成教学计划前提下,对护理技术实验进行分层教学研究.结果 学期末两班的理论成绩和技能成绩实验班均高于对照班.实验班的学生对分层教学的满意度为75%,并在护理操作中有所创新.结论 护理技能操作进行分层次教学符合当前学生的实际情况.
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北京协和医院内科住院医师第一年培训效果分析
目的 了解在北京协和医院内科完成第1年临床培训的住院医师的培训效果.方法 通过对北京协和医院2012-2013年完成第1年住院医师培训的内科住院医师进行问卷调查,了解其培训效果以及需求与建议.结果 完成第1年培训的内科住院医师共49人,收回问卷49份.培训前住院医师自我报告仅有部分人曾有独立管理病人及值班经验(分别为18人及10人).经过1年培训,所有住院医师(100％)均认为能力有不同程度的提高(尤其是临床实践能力),并顺利通过了相关考核.部分参加调查者认为在带教能力和医患沟通方面仍有明显欠缺[分别有26人(53.1％)和4人(8.2％)],希望通过更多形式的教学活动得到进一步提高,包括值班经验总结/分享会和基础技能培训.第1年培训期间95.9％的住院医师积极参加了内科组织的各项教学活动.结论 北京协和医院内科的住院医师培养传统和目前的模式对于第1年住院医师的成长影响重大,重视基本技能培训、开展分层教学对于提高住院医师的综合素质十分必要.
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分层教学在外科临床教学中的应用与思考
当医学生开始学习外科学时已经出现自然分层,为了避免学生在学习外科知识过程中差异进一步拉大,本文从学生分层、教学内容优化、教学手段选择和教师自身素质提升等4个方面阐述了笔者近年来在外科学教学中实施分层教学的教学经验.
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基于Miller金字塔能力模型的骨科专科护士培训方案构建
目的 基于Miller金字塔模型构建骨科专科护士培训方案.方法 基于Miller金字塔原理,参考国内外骨科专科护士培养方案结合骨科护理工作特点,构建骨科专科护士培训方案.研究采用德尔菲法对21名专家进行两轮函询,收集问卷,采用SPSS 17.0进行统计分析.结果 问卷的有效回收率均为100％,专家咨询的权威系数为0.75～1.00,各级指标的专家协调系数分别为0.49、0.37、0.25.由此构建了基于Miller金字塔模型的骨科专科护士培训方案,此方案包含4个一级指标、11个二级指标及58个三级指标.结论 专家的积极系数和权威系数均较高,研究结果可靠,构建的骨科专科护士培训方案具有应用价值.
关键词： 骨科 专科护士 分层教学 Miller金字塔原理 德尔菲技术 -
基于3D打印的椎弓根螺钉置钉技术教学体系的构建及评价
目的 椎弓根螺钉置钉技术广泛应用于脊柱骨折内固定手术中,已经成为骨外科住院医师必需掌握的一项手术技术,但目前骨外科住院医师中这项手术技术远未普及.方法 建立一种高效、低成本、低风险的基于3D打印的分层教学体系针对该技术对骨外科住院医师进行培训.并通过与传统临床带教培训进行比较评价其教学效果.结果 经过3D打印分层教学体系培训的骨外科医师在脊柱置钉操作总时间、操作准确性、总学习时间等方面明显优于传统临床带教组.结论 基于3D打印的椎弓根螺钉置钉分层教学体系可作为骨外科椎弓根钉置钉培训的标准教学方法.
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对高等中医院校计算机基础教学的思考
计算机作为一种现代通用的智能工具,拥有一定的计算机知识和应用能力已成为现代人所必须具备和赖以生存的基础.随着计算机技术、多媒体技术、网络技术的迅猛发展,计算机应用范围不断扩大.大学生承担着未来国家的建设重任,作为培养国家栋梁之材的高等院校就是要在迅速发展的信息时代培养一批有能力有文化的高素质人才.计算机基础教学是高等教育中必不可少的基本内容,它对于培养学生掌握计算机的知识和技能,提高学生的基本素质都具有极其重要的意义.但是由于种种原因,使得目前计算机基础教学面临着一些亟待解决的问题.
