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毒理学双语教学的制约因素与教学模式
目的探讨影响毒理学中英文双语教学效果的制约因素与适宜教学模式.方法基本调研、课程选择与教学准备:掌握毒理学文献的词汇体系、语言特点、表达规律;了解学生英语实际水平,大学基础英语教学要求及效果;教学方式方法探讨、考试考核及效果评价.
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临床医学卓越医师班医学微生物学双语教学模式初探
介绍了临床医学卓越医师班医学微生物学双语教学的必要性及一些经验和思考,医学微生物学双语教学能拓宽学生的知识视野,启迪思维,培养知识整合的能力及创新思维的医学综合能力,加强基础与临床的结合,提高教学质量.
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临床骨科医学双语教学对策分析
针对临床骨科医学双语教学的现状进行探讨分析,发现存在的问题,并提出相关措施加以改进,为医学高校培养骨科医学高素质人才提供经验.
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双语教学对学生《组织学与胚胎学》专业知识学习的影响
目的：探讨双语教学对学生《组织学与胚胎学》专业知识学习的影响，为今后深化双语教学改革提供参考依据。方法以2009~2013级七年制临床医学专业学生为研究对象，分别对同年级双语班和普通班学生的《组织学与胚胎学》期考成绩进行对比分析。结果同年级双语班和普通班学生成绩均无明显统计学差异（P﹥0.05）。结论我校所开展的双语教学对学生《组织学与胚胎学》专业知识的学习并没有明显影响。
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案例教学法为基础的药理学双语教学的实践和思考
案例教学法是针对某种疾病采用典型临床案例组织学生进行学习讨论的一种教学方法,通过在药理学教学中将案例教学法和双语教学紧密结合,不但极大增强了医学生对于医学知识的融会贯通,而且激发了学生对专业英语的学习热情.在教学实践中,教材和案例的合理选择、良好师资力量、教学方法的改进提高了案例分析为基础的药理学双语教学的效果.
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渗透式双语教学模式在传染病理论教学中的应用
目的 深入分析首都医科大学传染病学双语教学现状,探索传染病学双语教学模式.方法 选取开展双语教学学生进行问卷调查,涉及他们对双语教学的看法和对双语教学效果的评价.结果 2010年级七年制临床医学专业198名学生大学英语六级考试通过率达78.8%,调查显示78.8%的学生认为非常有必要或有必要开展传染病学双语教学,78.4%的学生认为双语教学增加了专业课程学习的难度,66.8%的学生对传染病学双语教学整体效果感觉满意或十分满意,分别有78.8%、64.6%、60.6%的学生认为目前传染病学双语教学的学时比例、课件英文比例、课堂讲解英语比例安排合理;81.8%学生认为传染病双语教学对提高专业英语水平有所帮助,61.1%的学生认为传染病学双语教学的大障碍是专业词汇量.结论 在临床医学生传染病学部分课程开展双语教学是可行的,使用渗透式双语教学模式达到了预期的教学效果.
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卫生信息技术与管理专业双语教学的实践与体会
文章分析了在卫生信息技术与管理专业信息管理学课程开展双语教学的必要性,探讨了信息管理学课程双语教学内容选择、课堂教学组织安排及教学中存在的问题,并提出了进一步搞好双语教学的几点建议.
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在高职高专护生中开展专业课双语教学的体会
我院作为高职院校,培养学生定位是实用型高级护理专业人才,很重视学生综合素质的提高,从2005年始开始开设护理专业英语强化班,重视学生专业背景中英语的应用能力培养.一直以来,我们的做法主要是通过加大普通英语听、说、读、写课的学时,但学生专业英语的教与学还面临很多问题.2008年引进1名护理专业的外籍教师,2010年在2009级英语强化班的学生中进行了<基础护理学>(以下简称基护)的双语教学尝试,旨在探索在高职护生中使用双语开展专业课教学的可行性、意义和形式等.通过探索实践,有了一些经验体会,愿和同行分享讨论.
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实验诊断学双语教学模式的探索
双语教学的概念双语教学是指同时使用两种语言即母语与第二外语来组织、安排、实施教学活动,使学生在学习的过程中,可以通过两种语言对同一知识的描述,达到理解、思考进而掌握的目的[1].
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医学机能学实验课中开展双语教学的几点措施和体会
医学机能学实验为一门多学科的交叉学科,双语教学模式的开展和实施,对提高该学科教师和学生的外语水平具重要意义.该文拟针对在医学机能学实验教学中如何开展双语教学的具体措施及双语教学中所遇到的问题进行分析讨论,并对今后医学机能学实验教学中如何开展双语教学的方式方法提出具体方法、建议和设想.
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实施高职五官科护理学关键词双语教学的意义
目前高职院校的而言，学生多为高考未上本科线的学生，高中的英语底子较薄，且入学后，由于尚未要求通过CET4才能拿到学位证，所以学生对英语的重视程度不够，英语总体水平低于本科生。在这样的情况下，无论在高职院校直接开展过渡式双语教学或浸入式双语教学，都会因为学生听不懂、跟不上而产生抵触情绪而适得其反。所以，通过从关键词的双语教学，培养学生学习英语的兴趣，再逐渐扩展对专业英语的学习，终探索一条适合高职院校双语教学的教学模式是十分必要的。
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浅析医学生的双语教学
双语教学是我国医学教育改革的一个重点，已经开展多年。双语教学的目是使用英语或中文来教授医学基本知识、临床知识和技能，同时也提高学生的英语能力。为提高双语教学的效果，本文从教材、教师、学生等方面探讨了医学双语教学中存在的问题，提出了相应的改进策略。
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优化组合教学法在高职五官科护理学关键词双语教学中的运用
目前，医学高职院校学生对认为“有用”的内、外科等“大学科”感兴趣，而对五官科等学科由于自认为是“小学科”，而且在解剖上又比较复杂，所以缺乏足够的学习兴趣。同时，由于教师多采用讲授法等比较单一的教学方法，所以目前高职院校五官科护理学的教学效果不佳。因此，通过将多种教学法优化组合于高职五官科护理学教学中提高教学质量是十分必要的。
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妇产科医师双语教学培训
探讨和阐述对妇产科医师进行双语教学培训的必要性和重要性,指出对妇产科医师进行双语教学有利于培养出通晓英语、精通专业的复合型人才,有助于本学科研究领域的发展和交流合作;目前妇产科医师英语水平的现状不容乐观,其主要产生的原因为中断学习以及受限于我国传统的英语教学模式;针对妇产科双语教学缺乏相应教材、没有成熟模式等特点,从师资、教材选择、授课形式、教学查房和病例讨论形式以及实际应用等方面介绍了我院对妇产科医师进行双语教学培训的情况.
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物理诊断学双语教学的实践与思考
开展双语教学已经成为适应临床医学教育发展的必然趋势,而物理诊断学是医学生必修的一门由基础阶段过渡到临床阶段的桥梁课程.本人通过对医学七年制物理诊断学课程的双语教学观摩与亲自授课,思考了此种课程的教学方式与方法,并作了初步探讨.
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本科生肿瘤放射治疗学双语教学研究
目的 探究放射肿瘤学运用双语教学的内涵及重要性,分析当前双语教学存在的问题,制定相应的教学对策,以期促进双语教学的优质、顺利开展.方法 将2015级临床医学本科生随机平均分为实验组和对照组,每组65人.肿瘤放射治疗学总共60个学时,对照组常规模式教学;实验组,设置4个~6个双语课时,在课时中中英文教学各占50%,临床实习过程中,穿插英语教学,比例占到10%左右,使学生们掌握基本的肿瘤放射治疗学中相关专业词汇.在评价教学效果的考试过程中,设置20%左右的英文题目.结果 双语教学组对方法新颖性、学习兴趣、分析问题能力等教学方法的评价显著优于传统教学组.双语教学组实践技能成绩(91.5±5.6)分显著高于传统教学组(83.2±4.7)分,差异有统计学意义.结论 教学课时比重、临床实习、教学评价、教育理念等多方面开展双语教学工作,为本科生肿瘤放射治疗学双语教学工作的顺利进行提出了具体措施.
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双语教学模式在骨科临床教学中的应用
为适应新形势,结合骨外科以实际操作为主的临床教学特点,在临床教学中深化教育改革,积极推行双语教学模式,以学科知识为载体、外语为交流工具,培养具有较强国际交流能力和竞争力的现代化高级医学人才.通过深化双语教学重要性的认识、加强师资队伍建设、调动学习能动性、合理选择教学材料、培养临床思维和实践技能并结合现代化教学手段,培养了一批临床能力强、专业英语水平高的复合型高质量医学人才,值得深入探讨.
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双语教学在七年制医学生中的应用
为了培养高素质的医学人才,医学教育必须改革,以适应新的医学目标,由此双语教学在我国高等医学院校中应运而生.本文针对七年制医学生实施双语教学的教学模式、师资要求等多方面进行了探讨,提出了自己的一些观点,旨在促进双语教学的完善和教学改革.
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汉、维双语多媒体课件在新疆乡村维吾尔族医师继续医学教育的应用研究
目的 通过汉语或维、汉双语多媒体课件应用于维吾尔族乡村医师继续医学教育中的对比试验,为提高继续教育质量提供新方法.方法 以接受继续医学教育的54名维吾尔族乡村医师为研究对象,比较汉语和维、汉双语多媒体课件应用于继续医学教育的教学效果.结果 维、汉双语多媒体课件的应用在主观上有利于提高培训医师的学习兴趣,增强学习信心,加深对课程的理解,提升阅读能力,在客观上有助于提高培训理论成绩.结论 在乡村医师的继续医学教育培训中,采用维、汉双语多媒体课件可以收到良好的学习效果,达到学习的目的.
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7年制临床医学专业双语教学效果评价及影响因素分析
目的评价7年制临床专业英语双语教学的效果并分析其影响因素.方法对接受双语教学的25名学生进行问卷调查,对调查信息进行分析.结果学生普遍认同双语教学模式,它有利于专业外语能力的提高.但是,由于师资、学生英语水平的参差不齐,双语教学的教材、教学方法的不完善及双语教学缺乏延续性,影响了总体的双语教学效果,部分影响了学生对专业知识的学习.结论7年制临床医学专业采用双语教学势在必行,但应通过提高师资英语水平、编制教材和改进方法等坚持不懈的实践,以有效促进双语教学的效果.
