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医疗仪器维修专业人才培养模式和学科建设
本文介绍了北京军医学院在近20年的教学实践中探索建立培养医疗仪器维修技术高等应用型专门人才模式、专业课程体系、技能训练体系和生物医学工程专科教育学科建设的情况.
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依据人才模式构建培养新型医疗仪器维修人才教学体系
我校医疗仪器维修专业第六代教学计划确立了"医工结合、维修为本的高等应用型专门人才"的模式,建立了"以电子技术为主线,理工医结合,电光机渗透,修计管协调"的课程结构.我们在修订新一轮教学大纲中,依据该专业人才模式,通过对13门新开课程教学内容的确定和老课程教学内容的调整,构建了培养高等应用型专门人才的教学内容体系--理论教学内容体系和技能训练内容体系.
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构建新型医疗仪器维修技术人才模式及课程体系
在修订新一轮医疗仪器维修专业教学计划中,我们认真贯彻素质教育精神,构建人才知识、能力、素质的基本结构,积极探索和创建医疗仪器维修技术高等应用型专门人才模式.
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小组合作性考核在高职护理教学评价中的效果分析
随着经济的发展和社会的变革,高等职业教育已成为我国高等教育的一个重要组成部分.高职护理教育是为临床输送护理人才的主要途径,为适应素质培养和创新教育为主导特征的高职教育教学改革,作为高等医学护理专科学院,如何完善和建立高等职业护理教育的人才模式,培养优秀的临床应用型护理技术人才,还有许多理论和实践问题需要探索和研究,其中考试方法的改革就是需要探索和研究的问题之一[1].为此,根据教学目标,结合学生的情况和临床实际工作的特点,将小组合作性考核应用到教学评价中,并对效果进行分析.
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高等药学教育应和执业药师制度有效衔接
本文论述了执业药师资格制度的实行的意义,分析了高等药学教育与执业药师资格制度更好地有效地衔接的背景,指出了高等药学教育与执业药师资格制度衔接存在的问题,探索了解决这些问题的一些措施.
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护理专业工学结合教学质量监控措施的实践
构建工学结合人才模式、培养高技能人才是高职院校面临的重要任务[1].当前,工学结合迎来了难得的发展机遇.2010年<国家中长期教育改革和发展规划纲要>明确指出:"要大力发展职业教育.把提高质量作为重点.实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式".我校在与医院合作进行工学结合办学模式的研究过程中注重内涵建设,形成由政府、学校、医院、学生参与的"全过程、全方位、全员参与"的人才培养质量监控体系,保证了工学结合的办学质量,现报道如下.
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五年制高职护理人才培养模式的探索
随着社会的发展和医学的进步,人们对健康需求内容增加,层次也越来越高,更加重视自身健康和生活质量.仅仅依靠只具有中专水平的护理人员已难以适应日益增长的社会健康需求.近年来,护理高职教育发展呈日渐上升趋势,但由于我省高职教育起步较晚,怎样培养适应21世纪需要的具有综合素质和能力的护理人才模式尚在探索中.我们认为应确定高职护理人才培养的目标,修订教学计划,优化课程结构和教学内容,加强实践能力的培养.
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综合性一体化的军事医学人才培养模式
当前迫切需要优化改革我军军事医学人才培养模式,系统构建勤务与技术融合一体化、平战结合一体化、三军联合一体化、院校与部队协作一体化、学历教育与任职教育衔接一体化、军民联合一体化等“综合性一体化”的军事医学人才培养模式。本校所构建的“综合性一体化”的军事医学人才模式,是贯彻强军目标重大战略思想,满足信息化条件下一体化联勤保障,适应军事、医学、教育等科学发展,促进军事医学教育发展的需要,能够为我军军事医学教育改革提供参考。
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简析社区护理人才培养模式
目的:本文主要是对社区护理人才培养模式进行了研究,并提出了相关的建议.方法:本次研究主要选取护理本科生160人,随机分为对照组与实验组,每组人数为80人,对照组按照传统方法实施社区护理教学模式,实验组则是在社区护理学教学内容、方法及手段、教学评价进行系统的教学设计,采用综合考核方法和问卷调查了解试验改革效果.结果:实验组的成绩与综合能力显著优于对照组(均P<0.05).结论:改革后的人才培养模式有利于培养具备较强综合实践能力和创新精神的社区护理人才.