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大学教师HBsAg携带状况普查结果分析
HBV感染率与原发性肝癌(PHC)密切相关,据报道,HBV感染在PHC病例中高达79%,为了解我校教师HBV感染状况,于1999年5月17~30日对2720名副高级职称以上人员和中层领导干部作了血清学普查及肝脏B超检查,报道如下.
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大学教师亚健康状况的成因与对策
近几年来,亚健康状态在大学教师群体中的发生率呈上升趋势.本文在对西安交通大学部分教师进行开放式访谈、调研的基础上,针对大学教师中存在的"亚健康"状况进行分析,提出了大学教师预防亚健康的途径与对策.
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大学教师职业压力与心理健康关系的研究
大学教师职业是一个高知识密度、高压力的职业,承受着较高的社会期望,承担着为国家培养专业人才的重任.我国巨大的社会变化和教育体制的改革赋予了教师职业以新的内涵,并带来了压力,使得大学教师的职业压力问题日益凸现.本研究对西安交通大学部分教师进行开放式的调查、访谈,对其结果进行了分析,望能引起社会对大学教师职业压力和心理健康的关注.
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灸法治疗冲脉病案
患者,女,45岁,大学教师,于2007年9月就诊.主诉:每值月经来潮即呕吐并伴有里急、腹部不适20余年.病史:患者十几岁时因田间劳动,初来月经时常涉水淋雨,饮食生冷,生活不规律,痛经多年,后渐渐不能食生冷油腻,遇冷则泻.有时一日数次,多年不愈.二十四、五岁时,痛经基础上又出现呕吐、里急症状,呕吐及泻后则身体虚弱,行经当日需卧床,待经行畅通后则身体恢复常态.
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提高自身素质加强师生互动——读《如何成为卓越的大学教师》有感
《诗经》说:"它山之石,可以攻玉".这次借读《如何成为卓越的大学教师》这本书,感觉到萦绕在心头的几个问题有了一些答案.古人云:"师者,传道授业解惑者也."但我认为其前提是自身的学识及修养的提高与积累,其方法是与学生的沟通和互动.首先想谈一下如何加强自身修养及学识的问题.第二次世界大战之后,许多大学过分重视研究,声称研究者的学习重于学生的学习,精湛的教学无关紧要.这是一种严重的本末倒置,以牺牲大多数人的学习为代价促进一代学者的产生,那么这是无法长久维持一个文教昌明的社会.所谓"教学相长",教学与研究不乏相同之处,无所谓哪个更重要.
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高校教师的自我和谐及其与主观幸福感关系研究
目的 探讨高校教师的自我和谐及其与主观幸福感的相关关系.方法 用"自我和谐量表"和"幸福感知识问卷"对411名高校教师进行团体调查,对高校教师的自我和谐及其与主观幸福感的相关关系进行研究.结果 ①高校教师的灵活性远远高于不和谐和刻板性.但在刻板性上,学历越低,职称越高,刻板性越低;学历越高,职称越高,刻板性越高;②高校教师的自我和谐与主观幸福感的相关程度不高,对其预测力在0.10左右.结论 高校教师自我和谐整体状况良好,但与主观幸福感的关系较为有限.
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生命的绽放
儿子姚登峰1岁时因为一次平常的感冒,注射链霉素而成为了一个双耳几乎全聋的孩子。面对医生的宣判,我们用爱的声音呼唤他,以顽强的毅力、持久的耐心教他发音说话,引导他走出了无声世界。我以一个母亲顽强的信念,带领儿子克服了一个又一个困难,闯过了一个又一个难关,终于将儿子从一个依靠手势与人交流的聋哑孩子培养成为一个能说流利普通话,能进行会议发言,并能在电话中窃窃私语的“正常人”;从一个依偎在母亲怀抱撒娇的小男孩培养成为人格健全、性情开朗的北大硕士、清华博士、北京联合大学教师。
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误诊的十二指肠腺癌1例
男性,48岁,大学教师.因间断右上腹痛,恶心、呕吐半年,加重3 d,伴排尿后下腹不适,于2001年10月18日入院.既往健康,体质量无明显减轻.
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培养学生解决问题能力训练的教学尝试与探讨
大学教育的目的是为了向社会培养和输送研究型和知识应用型专门人才,大学毕业生应当逐渐成为当今社会各学科领域中研究、发现和解决各种实际问题的中坚力量.为此,大学教师的教学不应当仅仅满足于传授知识,更应当注重启动和开发学生的思维,锻炼学生思考问题、分析问题和解决问题的能力,培养学生的创新意识和团队精神.
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提高医用化学理论大课质量的教学实践和探索
理论大课能直接反映教师的教学水平和学生的学习质量。为了提高医学院校医用基础化学大课的教学质量,教师采取一系列措施和方法,从备课、上课、课后答疑、辅导、考试等各个环节入手,进行教学实践和探索,以期学生的成绩和能力有明显提高,经过多年的实践和探索,收到了良好的效果,达到了教学目的。
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铸师魂,修师德,强师能——浅谈大学责任及教师的素质完善
"师者,所以传道授业解惑者也".从韩愈的<师说>到"人类灵魂的工程师",随着知识经济的到来,教师的职能和地位得到了不断的拓展和深入.随着教育现代化的不断体现,大学的教育也随之转入更加重视现实、更加重视人性的新阶段,对教育的实践者即教师也提出了新的要求本文对新形势下大学教师的素质进行了一系列展望,即:铸师魂,修师德,强师能,从根本上保障教师的素质,也从根本上能实现教育改革的本质需求.
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"生物医学研究和国际合作研究中的伦理问题研讨会"报道
"生物医学研究和国际合作研究中的伦理问题研讨会"于2007年6月8-10日在京召开.本次研讨会由中国医学科学院/中国协和医科大学生命伦理学研究中心,美国国立卫生研究院、欧洲委员会共同主办.来自中国、美国、挪威、新加坡、蒙古、柬埔寨、越南、老挝等国的大约100多名伦理委员会成员、生物医学研究的管理者和研究者,以及部分从事医学伦理学教学的大学教师参加了本次研讨会.
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广州市某大学教师健康状况调查
[目的]对广州市某大学教师作职业性体检,以期对如何保护大学教师的身体健康作一些有益的探索.[方法]以96名在职教师作为接触组,随机选择同一所大学96名行政、后勤科室人员作为对照组进行体检.[结果]接触组教师咽炎、鼻炎、慢性扁桃体炎等上呼吸道感染疾病的发病率高,分别为16.67%、15.62%、4.16%,其次是脊柱骨关节疾病(5.20%),居发病率第三位的是双下肢静脉曲张和高血压病(4.16%).两组比较在统计学上差异有显著性.[结论]上述的各种疾病无一不是与接触组教师的职业密切相关的.所以改善教师工作条件和加强工间休息和体育锻炼,注意多参加文娱活动,以减少教师职业性多发病的发生,同时,坚持定期体检,早期发现,早期治疗.
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爱好与健康
他是位大学教师,因失恋一时冲动离校出走,扔了铁饭碗,四处飘泊。后来,结婚、经商,赚了不少钱。然而,天有不测风云,他被检查出癌症,面对医生“多能活60天”的“死刑判决”,他绝望地离开医院……在妻子的百般呵护下,为了转移病痛,他喜欢上并沉迷于“微刻”--这是一种要求高度集中注意力的艺术,要连续几小时一动不动,用针在一块磨得平如镜面的石板上,刻出只有在数十倍放大镜下才能看清的极细微的字。
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女人四十真美丽
我的外婆家是个书香世家,外公外婆原来是中正大学的教授.他们的三个儿女都是上世纪五十年代的大学生,后来都学有所成.我的表姐杨琳是我舅舅的独生女儿,也是位大学教师,教心理学的副教授,她今年整40岁,在我们大家的眼里,女人四十好美丽.在一个周末家庭聚会时,家人曾对"女人四十"有过一番精彩的评论.
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高校男教师良性前列腺增生合并脂肪肝状况及影响因素研究
背景高校男教师良性前列腺增生(BHP)和脂肪肝的发病率较高,且两种疾病常伴随出现.目前两种疾病的发病机制及相伴发病的原因尚未明确.目的 了解高校男教师BHP合并脂肪肝的患病情况及其影响因素,为有针对性地制定防治策略提供依据.方法 收集2016年1月—2017年1月在广州某高校校医院体检中心进行体检的2136例男性教师为研究对象,其中500例单纯BHP者为BHP组,311例BHP合并脂肪肝者为合并组,对比分析两组临床资料.BHP合并脂肪肝的影响因素采用多因素Logistic回归分析.结果 高校男教师BHP的患病率为38.0%(811/2136),其BHP合并脂肪肝的患病率为38.4%(311/811).合并组BMI、尿蛋白、空腹血糖、尿比重、尿酸、低密度脂蛋白胆固醇、三酰甘油、舒张压水平较BHP组明显升高(P<0.05).多因素Logistic分析显示,体质指数(BMI)〔OR=1.447(1.306,1.603),P<0.001〕、空腹血糖〔OR=1.694(1.365,2.103),P<0.001〕、尿酸〔OR=1.003(1.000,1.006),P<0.05〕、三酰甘油〔OR=1.590(1.186,2.132),P<0.05〕是高校男教师患BHP合并脂肪肝的危险因素,高密度脂蛋白胆固醇是高校男教师患BHP合并脂肪肝的保护因素〔OR=0.389(0.162,0.931),P<0.05〕.结论 高校男教师BHP合并脂肪肝的患病率较单纯BHP患病率高,BMI、空腹血糖、三酰甘油、尿酸、高密度脂蛋白胆固醇是高校男教师患BHP合并脂肪肝的影响因素.
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头痛的教师
患者,女,44岁,大学教师.15年前,她在部队服役,曾经历过一次车祸,只有她幸免于难,但留下了严重的脑挫裂伤.2个月前,开始出现后枕部、双颞部持续性胀痛,非搏动性,白天上班时加重,晚上减轻,影响工作,反复休病假.头痛明显与情绪有关,睡眠质量差,入睡前思想很乱,难以入睡,早醒后无法再入睡,多恶梦,醒后感觉很疲劳,怀疑自己得了"脑肿瘤",多次去大医院就诊,做过CT、核磁、脑电图等检查,除了脑电图有轻微异常外,其余检查均无阳性发现,可以排除脑肿瘤.神经科专家认为,脑电图轻微异常可以用15年前的脑挫裂伤后遗症来解释,但却不能解释目前持续的头痛.神经科的诊断是:偏头痛?紧张性头痛?血压正常,没有发烧,也没有其它中毒症状.没有偏头痛的家族史,无视觉异常,不流涕,不流泪,无放射性疼痛,面部皮肤不过敏.无恶心、呕吐,无肢体活动障碍.用双氢麦角胺治疗无效.由于头痛,她诉说自己不能坚持上班,反复就诊,但头痛仍没有明显改善,怎么办?
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你的婚礼谁作主?
我不敢再回忆自己的婚礼镜头一:卫娟 29岁大学教师2007年3月的一天,春光明媚,我和男友结束了长达7年的恋爱马拉松,携手步入婚姻的殿堂.为了营造温馨的氛围,我们将婚宴设在一家四星级酒店,两边的亲朋好友纷纷前来祝福.其实,客人多本来是件好事,因为国人的婚礼历来讲究热闹,但在接下来轮番敬酒的环节中,我们饱受了"人多之苦",四十桌酒敬下来,谁的好意也不能拒绝,直喝得我先生天旋地转,不醒人事,后被送去医院抢救.大喜的日子,没进新房就先入病房,这还有什么快乐的回忆呢?
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大学教师通过教学与科研提高自身素质的思考
大学教师的素质是决定大学办学质量与水平的重要因素.面对21世纪大学发展新的要求,大学教师可通过日常的教学与科研工作的各环节,有意识、有计划地加强学习,努力从职业道德、知识结构与专业能力等方面提高自身素质.
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浅议高校教师创新素质的培养
坚持教育创新,大学教师肩负历史重任.大学教师是大学创新体系中主体性因素,其他因素提供其创新的外部环境和条件.大学教师创新素质包括教学内容、教学方法的改革,不断加强哲学社会科学的学习和科研创新.这样,既能实现自身的创新和超越,也会培养出数以万计的创新人才队伍.