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陆军某部新兵自我和谐与心理健康关系研究
目的 分析陆军新兵自我和谐与心理健康关系.方法 采用自评问卷,整群抽组陆军新兵进行团体施测.结果 自我和谐总分、自我与经验的不和谐、自我的刻板性得分均低于军人常模,自我灵活性高于军人常模(P＜0.01);症状自评量表(SCL-90)总分、总均分以及各因子分均低于军人常模,躯体化、强迫、焦虑3项差异无统计学意义(P＞0.05),其余各项与常模间差异有统计学意义(P＜0.01);相关分析显示,自我与经验的不和谐、自我刻板性、自我和谐总分与SCL-90总分及各因子分呈正相关(P＜0.01);回归分析显示,设SCL-90总分为因变量(Y),以自我与经验的不和谐(X1)、自我刻板性(X2)、自我的灵活性(X3)为自变量,佳回归方程为Y=-66.11+2.18X1+1.4X2,回归系数检验水平P＜ 0.01.结论 陆军某部新兵心理健康状况良好,自我和谐水平可以有效预测心理健康水平.
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大学生自尊、自我和谐和人际和谐的关系研究
目的 了解大学生自尊、自我和谐、人际和谐的特征及其相互关系,为开展心理健康教育提供依据.方法 采用整群、分层、随机抽样方法,使用Rosenberg自尊量表、自我和谐量表及人际关系综合诊断量表,从安徽省30所普通本科高校中随机选取4所高校,每所高校各抽取4个年级共16个班820名大学生作为研究对象,进行问卷调查.结果 大学生自尊总平均分为(30.71 ±4.77),高于理论中值25,大学生自尊水平较高,自尊水平在性别(P =0.004)、生源地(P =0.038)和独生子女(P =0.005)维度差异具有统计学意义.大学生自我和谐总平均分为(98.66±8.69),其中低分组112 人(13.72％)、中间组442人(53.95％)、高分组265 人(32.33％),在性别、生源地等维度上自我和谐总分及大部分分量表得分差异均无统计学意义,独生子女大学生自我和谐总分差异有统计学意义(P =0.004),城镇和农村大学生在“自我刻板性”分量表上差异有统计学意义(P =0.006).人际和谐与自尊、自我和谐各维度之间均两两相关具有统计学意义.多元回归分析发现,当自尊变量出现时,自我和谐变量对人际交谈困扰的解释量由22.6％下降至12％,标准回归系数由0.087变化到0.035;人际交友困扰由27.6％下降至13.1％,标准回归系数由0.104变化到0.019;待人接物困扰由30.9％下降至15％,标准回归系数由0.079变化到0.020;异性交往困扰由23.4％下降至17.3％,标准回归系数由0.095变化到0.024.结论 自尊在自我和谐与人际和谐之间发挥部分中介作用.通过培养大学生的自尊水平,达到其自我和谐和人际和谐,能提高大学生心理健康水平.
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河南省大学生自我决定在家庭亲密度和适应性与自我和谐间的中介作用
目的 通过分析大学生自我决定在家庭亲密度和适应性与自我和谐间的中介作用,探讨家庭亲密度和适应性影响自我和谐的中介机制.方法 采用整群方便取样的方法抽取河南省(郑州、商丘、洛阳、南阳、驻马店和新乡市)10所高校的1285名大学生为研究对象,使用家庭亲密度和适应性量表、自我决定量表、自我和谐量表对其进行测量,分析三者之间的关系.结果 相关分析结果表明,家庭亲密度和适应性、自我决定、自我和谐三者间两两相关显著(P＜0.001).中介效应检验结果表明,自我决定在家庭亲密度与自我和谐间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为46.11％,自我决定在家庭适应性和自我和谐间起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为52.38％.自我决定的两个维度(自我意识和自主选择)在家庭亲密度和适应性与自我和谐关系间均起部分中介作用,中介效应占总效应的比例为26.29％ ～39.46％.结论 家庭亲密度和适应性不仅对自我和谐有直接的预测作用,还可以通过自我决定起间接预测作用.
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医学生一般自我效能感、自我和谐与应付方式的关系研究
目的 探讨医学生的一般自我效能感、自我和谐与应付方式及其相互关系,为医学生的人格培养和心理健康建设提供依据.方法 采用分层随机抽样方法,抽取某医学院300名在校大学生进行一般自我效能感量表、自我和谐量表和应付方式问卷调查.结果 医学生一般自我效能感与自我和谐状况得分分别为(2.64±0.46)分,(86.51±12.10)分,均处于大学生群体的中等水平.一般自我效能感与解决问题、合理化呈显著正相关(r =0.382,P＜0.01；r=0.174,P＜0.01),与自责、退避呈显著负相关(r=-0.170,P＜0.01；r=-0.127,P＜0.05)；自我和谐总分与自责、幻想、退避呈显著正相关(r=0.363,P＜0.01；r=0.379,P＜0.01；r=0.282,P＜0.01),与解决问题、求助呈显著负相关(r=-0.388,P＜0.01；r=-0.247,P＜0.01).结论 医学生的应付方式与一般自我效能感和自我和谐密切相关,要引导医学生采取积极的应付方式、提高心理健康水平,医学院校应注重提升医学生自我效能感、促进自我和谐的发展.
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高校艺术学生自我和谐与焦虑抑郁的关系
目的 了解高校艺术生的自我和谐与焦虑、抑郁的关系,为高校心理健康教育及心理咨询提供参考.方法 采用整群抽样方法,抽取青岛大学艺术学院大一新生343人,利用国内修订版自我和谐量表(SCCS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行问卷调查.结果 SAS的平均分为40.77±7.71分,SDS的平均分为43.45±9.26分.焦虑和抑郁检出率分别为15.08%和14.79%.SCCS的总分为83.03±14.46分.调查对象的焦虑、抑郁得分和自我与经验的不和谐、自我的刻板性呈正相关,与自我的灵活性呈负相关(P＜0.01).结论 高校艺术生自我和谐状况与焦虑抑郁密切相关,并且对心理健康有明显的影响,应注意根据其特点做好心理辅导及咨询工作.
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某农业高校大学生自我和谐状况及影响因素研究
目的:以“自我和谐”为指标测查当前某农业高校大学生发展性心理危机的基本状况,为高校学生心理危机一级预防与干预系统建设提供依据.方法:采用王登峰编制的自我和谐量表(SCCS),以横断面研究的方式在吉林省某一般本科农业高校随机抽取529名在校大学生为调查对象进行问卷调查.结果:大学生“自我和谐”量表各因子状况均差于王登峰1994年研究结果,对比组间差异有统计学意义(t=6.74,-7.19,10.83,P＜0.01).“自我与经验的不和谐”因子上专业类型(F=5.997,P＜0.05)与高低年级的主效应(F=8.288,P＜0.01)显著,“自我的灵活性”因子上专业类型与高低年级的交互作用显著(F=7.163,P＜0.01).结论:当前大学生自我和谐程度偏低、普遍经历发展性心理危机,低年级大学生特别是低年级文科生的危机状况较为突出.应重视大学生心理危机初级预防和干预系统建设,对大学生发展性心理危机给予积极回应和应对.
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三级乙等医院与乡镇卫生院医务人员自我和谐状况比较
目的:了解和比较三级乙等医院与乡镇卫生院医务人员自我和谐状况.方法:对125名三级乙等医院和236名乡镇卫生院医务人员进行“自我和谐量表(SCCS)”测查,并比较SCCS各因子得分情况.结果:乡镇卫生院医务人员“自我与经验的不和谐”和“自我刻板性”得分高于三级医院医务人员(t=6.35,4.16,P＜0.01),“自我灵活性”得分低于三级医院医务人员(t=3.33,P＜0.01).结论:与三级医院比较,乡镇卫生院医务人员自我和谐程度较差,自我灵活程度较低,需要引起重视.
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心理护理干预对重症急性胰腺炎患者术后不确定性容忍度与自我和谐的影响
目的 探讨心理护理干预对重症急性胰腺炎患者术后不确定性容忍度与自我和谐的影响.方法 选择2011年1月—2017年9月该院收治的急性重症胰腺炎患者80例,按照入组前后顺序分为两组,各40例.观察组实施该研究综合心理护理干预,对照组仅在患者入院时进行心理护理,了解患者一般情况后,以遵医嘱治疗与护理为主.比较两组干预前后不确定容忍度评分及自我和谐能力评分变化情况,统计患者入住重症监护室时间及医疗费用.结果 干预后观察组不确定容忍度评分(36.5±1.7)分低于干预前(86.5±2.5)分,干预后观察组不确定容忍度评分显著低于对照组(69.6±1.5)分,差异有统计学意义(t=92.337,P<0.05),干预后观察组自我和谐能力评分为(34.5±1.6)分优于干预前(88.1±2.0)分,同时优于对照组干预后(59.3±1.9)分,差异有统计学意义(t=132.356、63.145,P<0.05),观察组入住重症监护室时间为(8.1±0.3)d,短于对照组的(13.2±1.9)d,差异有统计学意义(t=16.769,P<0.05),总医疗费用为(89568.5±352.4)元,低于对照组的(135660.5±598.9)元,差异有统计学意义(t=419.509,P<0.05).结论 有效的心理护理干预能显著改善急性重症胰腺炎患者术后不确定性容忍度,提高自我和谐能力,缩短住院时间,减少医疗费用.
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舞蹈治疗对抑郁症患者自我和谐的影响研究
目的 探讨舞蹈心理治疗对中轻度抑郁症患者的自我和谐的影响.方法 运用舞蹈训练法对68名中轻度抑郁症患者进行两个月的治疗,并采用抑郁自评量表和自我和谐量表对被试进行测评;后用统计学方法法对数据进行统计分析讨论.结果 ①实验组与对照组治疗前后SDS评分均有显著差异,(t=6.257**,P＜0.05);②实验组与对照组治疗后自我和谐各因子中的自我的灵活性(t=-2.966**,P＜0.05)、自我的刻板性(t=3.159**,P＜0.05)及自我和谐的总分(t=4.329**,P＜0.05)均呈显著相关.结论 通过文献分析及调查结果,认为舞蹈心理治疗可以有效降低抑郁症患者的抑郁情绪,并对抑郁症患者的自我和谐总体都有着积极的影响.
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抑郁症缓解期患者自我和谐与应对方式
目的 主要研究抑郁症缓解期患者自我和谐与应对方式的相关问题.方法 选取本院于2018年1月～8月间收治的36例抑郁症缓解期患者为观察组,同时选取同一时期的正常者(38例)为对照组,采用自我和谐量表与简易应对方式问卷对两组患者进行评定.结果 与对照组研究对象相比,观察组患者在自我灵活性、自我经验不和谐等方面存在统计学差异(P＜0.05).结论 抑郁症缓解期患者的自我和谐程度低,患者普遍采用消极的应对方式,因此在临床治疗中应该予以高度重视.
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员工援助计划对护士自我和谐与职业倦怠的影响研究
目的 了解员工援助计划(EAP)对护理人员的自我和谐与职业倦怠的影响.方法 通过评估-宣传-培训-团体辅导和个体心理咨询-评价-反馈等,为130名护理人员提供EAP,并采用自我和谐量表和护士工作问卷进行事前与事后评定.结果 接受EAP服务后,护士的"自我与经验不和谐"、"自我的刻板性"、"情绪的疲倦感"与"对工作的冷漠感"均分降低,"个人的工作成就感"均分升高;同时,"自我与经验的不和谐"和"自我的刻板性"2个分量表与"情绪的疲倦感"和"对工作的冷漠感"2个维度呈显著性正相关(P＜0.01),与"个人的工作成就感"呈显著性负相关(P＜0.01).结论 为护士提供EAP服务,可以促进自我与经验(或表现、体验)之间的一致与和谐,降低护士的职业倦怠,提升护理质量和护士的工作成就感,有利于维护护士的心身健康.
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抑郁症缓解期患者自我和谐与应对方式
目的：探讨抑郁症缓解期患者自我和谐与应对方式的关系。方法选取50名符合国际疾病诊断与分类第10版诊断标准的缓解期抑郁症患者，选取40名年龄、性别匹配的正常对照者。采用自我和谐量表（ SCCS ）和简易应对方式问卷（ SCSQ ）对患者组和对照组进行评定。结果与健康对照者比较，缓解期患者在自我与经验的不和谐、自我的刻板性、自我的灵活性及总分上存在统计学差异（t＝2．435，2．502，-2．051；P＜0．05；t＝3．262，P＜0．01）；与健康对照者对比，缓解期患者的积极应对和消极应对评分存在统计学差异（t＝-2．485，P＜0．05；t＝3．372，P＜0．01）；患者组积极应对方式与自我与经验不和谐及自我和谐总分呈显著负相关（P＜0．05）；消极应对方式与自我和谐总分及各因子分均显著相关（P＜0．05）。结论抑郁症缓解期患者自我和谐程度较低，患者较多的采用消极应对方式。
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启悟疗法改善贫困生自我和谐状况的效果评价
目的 研究自行编制的启悟疗法改善贫困大学生自我和谐状况的效果.方法 将某院校贫困大学生120人随机分为实验组和对照组,对实验组进行为期18周的启悟心理干预.干预前后采用自我和谐量表进行测评.结果 心理干预后实验组自我和谐总分和3个因子的得分与对照组相比具有显著性差异(P＜0.01),其中自我和谐总分、自我与经验的不和谐因子、自我的刻板性因子的分值下降,而自我的灵活性因子分值则上升.结论 采用启悟疗法进行干预能显著改善贫困大学生自我和谐状况.
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高校家庭经济困难学生自尊与自我和谐的相关研究
目的 探讨并揭示高校家庭经济困难学生自尊与自我和谐现状及二者的相关.方法 运用自尊量表(SES)、自尊调查表(SEI)、自我和谐量表(SCCS)对川、浙两地三所高校256名家庭经济困难学生进行团体测验.结果 自尊量表(SES)与自尊调查表(SEI)存在极其显著相关,自尊与自我和谐存在显著相关;自我和谐的三个分量表对自尊具有显著预测作用.结论 高校家庭经济困难学生的自我和谐与自尊二者密切相关,均可成为提高高校家庭经济困难学生心理健康水平的主要切入点.
关键词： 高技家庭经济困难学生 自尊 自我和谐 -
高师生自我和谐及其与领悟社会支持的关系
目的 考查高师生自我和谐现状,并进一步揭示高师生自我和谐与领悟社会支持之间的关系.方法 采用自我和谐量表及领悟社会支持量表对223名高师生进行同卷调查.结果 15.2%高师生表现出自我的不和谐.高师生自我灵活性得分显著高于常模分数.高师生在自我和谐总分及分量表得分不存在性别差异.理科学生的自我刺板性得分显著高于文科学生.领悟社会支持除与自我和谐呈显著负相关,并进入回归方程,解释变异的16.4%.结论 高师生自我和谐水平没有降低,但其状况不容乐现,应加强高师生心理健康教育,特别要对女生、理科学生给予更多关注.领悟社会支持与自我和谐呈显著负相关,对自我和谐程度有一定的预测作用.
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大学生上网行为与总体幸福感、人格、自我和谐的关系
目的 探讨大学上网行为与大学生总体幸福感、人格、自我和谐的关系.方法 应用总体幸福感量表、艾森克人格量表和自我和谐量表、上网情况调查表对339名学生总体幸福感、人格及自我和谐、上网情况进行测量.结果 适度健康使用网络有助于大学生健全人格的发展及幸福感提高.方差分析和回归分析结果表明上网时间不同的3类学生在总体幸福感、人格与自我和谐的发展各有特点.结论 对待3类不同的学生应该辩证地认识网络的作用,采取不同的教育措施.
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大学生社会支持与自我和谐的关系研究
目的 探讨大学生社会支持与自我和谐的关系,为加强大学生心理健康教育提供依据.方法 采用"自我和谐量表(SCCS)"和"社会支持评定量表"对聊城大学301名大学生进行团体施测.结果 统计结果表明大学生的社会支持和自我和谐存在显著相关.差异检验表明,高低社会支持组的大学生在自我和谐各因素上的差异显著.结论 大学生社会支持与其自我和谐关系密切.
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大学生人际信任与自我和谐的相关研究
目的 探讨大学生人际信任与自我和谐之间的相关性.方法 采用人际信任量表和自我和谐量表对215名本科大学生进行问卷调查,对数据进行t检验、方差分析和相关分析.结果 ①大学生人际信任与自我和谐总分问的皮尔逊相关系数r=-0.379(P<0.01),人际信任和自我与经验的不和谐分量表问的皮尔逊相关系数r=-0.447(P<0.01).②大学生自我不和谐的比例比较大.③在不同性别、生源地、是否独生子女、父母文化程度以及家庭经济状况的方面人际信任与自我和谐间没有显著差异.结论 大学生人际信任与自我和谐之间存在显著正相关.
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大学新生自我和谐状况及其与应对方式的关系
目的 了解大学新生自我和谐的状况及其与应对方式的关系.方法 采用自我和谐量表和应对方式问卷对305名大学新生进行问卷调查.结果 大学新生自我与经验的不和谐、自我的刻板性分值均显著低于常模,而自我的灵活性分值则显著高于常模;在自我的刻板性上男生得分显著高于女生;自我和谐在各专业上无显著差异;应对方式与自我和谐各分量表得分存在不同程度的相关.结论 当前大学新生自我和谐的水平有所上升,采用积极的应对方式有利于提高自我和谐度;而采用消极的应对方式则反之.
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大学生自我和谐与心理健康水平关系研究
目的 探讨大学生自我和谐与心理健康之间的关系.方法 采用自我和谐量表(SCCS)和症状自评量表(SCL-90)测试了275名大学生.结果 大学生总体自我和谐及"自我与经验的不和谐"、"自我的刻板性"因子均与心理健康状况呈显著的正相关,而且不同自我和谐水平的大学生在SCL-90上的得分有显著差异.回归分析结果进一步显示,"自我与经验的不和谐"、"自我的刺板性"对大学生心理健康影响大,而贫困大学生受影响的程度大于普通大学生.结论 引导大学生正确评价自己是促进大学生心理健康的有效途径,对于贫困大学生需加强有针对性的心理健康教育.
