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  • 移动PBL教学在心血管内科住院医师规范化培训中的应用

    作者:栗媛;张丽华;蒋友旭;牛少辉;潘壮

    目的:探讨移动PBL教学在心内科住院医师规范化培训中的应用.方法:选取2017年7月-2018年3月在郑州大学二附院心内科行住院医师规范化培训的2017级学员为研究对象,时间4个月.根据学号将学员随机分为mPBL组(采用mPBL教学)和LBL组(传统授课教学);采用客观的临床及理论考试成绩作为教学效果评估依据,比较两组学员经过mPBL和LBL培训后其临床综合能力提高情况;采用SPSS21.0分析评估数据.结果:两组学员经过培训后对比LBL组,mPBL组学员成绩提高更显著,差异具有统计学意义(P>0.05).结论:对于心内科住陪学员,mPBL教学优于传统LBL教学模式,有助于临床思维能力的培养.

  • 案例教学法在核医学住院医师规范化培训中的应用

    作者:邓胜明

    核医学住院医师规范化培训过程是我国培养高素质核医学住院医师的一种重要的方法,需要不同于医学院常规宣教的教学方式.案例教学法是这一种行之有效的以典型案例为基础的教学法,被应用到多种教学过程.案例教学法在核医学住院医师培养中也有重要的价值,在实际应用中要注重带教过程的每一步,从而保证教学质量.

  • 病例教学法在消化内科住院医师规范化培训中的应用

    作者:黄明霞

    目的:于消化内科住院医师规范化培训中应用病例教学法,分析其应用效果.方法:从2017年7月起至2017年12月毕,从我院选取40名接受消化内科住院医师规范化培训的学员作为研究对象实施探讨分析,遵照均匀分组的原则实施分组,即对照组和观察组各20例,在对照组中应用传统教学法实施培训,观察组则采用病例教学法,对两组学员的操作能力成绩、病例分析成绩、学习效率、自主学习能力、学习兴趣、创新能力以及学习氛围满意率予以比较.结果:与对照组学员的操作能力成绩、病例分析成绩实施比较,观察组学员的成绩明显较优,统计学意义显著(P<0.05);与对照组学员的学习效率、自主学习能力、学习兴趣、创新能力以及学习氛围的满意率实施比较,观察组学员的满意率明显较高,统计学意义显著(P<0.05).结论:于消化内科住院医师规范化培训中应用病例教学法的效果显著,学员的操作能力成绩、病例分析成绩均得到了提升,同时有效增高了学员的学习效率、自主学习能力、学习兴趣、创新能力以及学习氛围满意率.

  • 试论住院医师规范化培训与临床硕士教育并轨

    作者:周静怡;姜晓莹;祝伊琳;徐莹;杨浩;韩飞

    自住院医师规范化培训试行及推广后,我国医学人才培养模式更为复杂.临床专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训作为两种医学本科毕业后教育,在培养对象、培养内容和培养结果等方面虽有区别,但重叠较多,一定程度上造成个人经历的冗余以及国家财政投入的浪费,临床医学专业"5+3"一体化培养模式便成为中国特色医学人才培养模式.

  • PDCA循环在口腔全科住院医师规范化培训病历书写中的应用

    作者:蒋伊晨;陶彬彬;敖春燕;柴召午;付超

    目的 研究PDCA循环在口腔全科住院医师规范化培训病历书写质量持续性改进中的应用.方法 利用PDCA循环管理工具,分析我院口腔全科住院医师规范化培训基地临床门诊病历现状,查找常见的病历书写问题和影响病历书写质量的因素,制定相应的病历书写培训、监控计划.结果 经过PDCA管理工具查找问题、制定目标、核查效果、持续改进的过程,杜绝了牙位书写错误、主诉和检查不对应、诊断错误等问题,整改三个月未出现乙级病历,带教老师和基地质控小组评价良好.结论 PDCA循环是口腔全科住院医师门诊病历书写持续性改进的有效方法.

  • 推进具有中国特色的住院医师规范化培训的对策

    作者:李刚;任宏;王健生;张云锋;秦思达

    住院医师规范化培训制度是医学人才成长的必要阶段,在世界各地都有通行的方法,我国近年也在全力推进住院医师规范化培训制度,并且做出了一定的成绩,但同时也暴露出一系列问题.本文就我国各地区现行住院医师规范化培训现状及国外具有代表性国家的医师培训制度做一综述及比较,由此来提出适合我国国情的住院医师规范化培训策略,以供参考.

  • 呼吸内科住院医师规范化培训的特点与改进意见

    作者:杨侠;张秋红;张明;单虎;张洁;李雅莉

    随着国家住院医师规范化培训的持续深入,结合呼吸内科专业特点,本文对西安交通大学第二附属医院呼吸内科教学改革的经验和教训进行了总结,以期为呼吸专业住院医师规范化培训的临床教学工作提供借鉴.

  • CBL联合MDT模式教学在肝胆胰腺外科住院医师规范化培训教学中的应用

    作者:张焱;袁庆功;杨文彬;李军辉

    目的 探讨案例教学法(CBL)联合多学科联合诊疗(MDT)模式在肝胆胰腺外科临床规培学员教学中的应用效果.方法 将2013—2016年在我院肝胆胰腺外科进行规范化培训的住院医师随机分为试验组和对照组,每组20人.试验组采用CBL联合MDT模式教学,对照组采用传统的讲授式教学(LBL).比较两组学员对课程内容感兴趣程度,理论知识和实践操作成绩.结果 与对照组比较,试验组学员对课程感兴趣程度高,临床实践能力成绩优,差异均有统计学意义(P<0.05).结论 在肝胆胰外科的住院医师规范化培训教学中,应用CBL联合MDT的教学模式,可以显著提高学员的学习兴趣和临床实践能力.

  • 胸外科住院医师规范化培训中胸腔镜手术的培养与训练

    作者:李晓军;张佳;张靖;崔晓海

    目前胸腔镜微创技术已成为外科手术操作的发展趋势和胸外科医师必须掌握的一门技术.而当前我国医学教育主要是针对高年资胸外科医师进行系统的胸腔镜理论和操作培训,缺少针对规培生的系统性胸腔镜培训.胸外科规培生水平将直接影响胸外科科室的整体实力,因此在胸外科规培生中开展胸腔镜培训显得尤为重要.我院胸外科在长期带教过程中,形成了解剖学、影像学基础和胸腔镜基础、胸腔镜操作意识的培养以及临床实战三个层面的系统化培训模式,大大提高了胸外科规培生的胸腔镜操作水平,同时使胸外科胸腔镜手术量和手术质量都有较大的提高,值得推广.

  • 浅谈住院医师规范化培训

    作者:金海;吴龙仁

    医学教育大体上可分为学校教育、毕业后教育和继续医学教育三部分,三者构成医学教育的全过程和有机的整体,在医学教育中占有同等重要的地位.毕业后医学教育主要指医学本科、硕士、博士研究生毕业后至成为专科医师之前的学习和培养过程,它又分为住院医师规范化培训和专科医师培训两大阶段.

  • 住院医师规范化培训应注重综合能力培养

    作者:朱建丽

    住院医师规范化培训是医学教育的重要环节之一,直接关系到医院专业人才的培养.未来医学人才不仅要有扎实的专业知识,还应具有高尚的职业道德,丰富的人文和社会科学知识,良好的社会交往能力,精湛的临床技能和超强的创新思维.因此,不仅要注重临床技能的培养,还应从多方面加强对住院医师综合能力的培养.

  • 浅析眼科专科医师培养工作

    作者:叶恬恬;王勤美;吕帆;潘伟华;应来飞

    眼科医师的培养相对于其他专业专科来说,更强调动手能力、精细程度.如何培养出一名符合标准的眼视光学医师,满足基层眼病患者需求已非常迫切.本文分析了眼科专科医师培训与住院医师规范化培训之间的区别;作为三甲眼科专科医院,本院在专科医师培训工作中发现了哪些问题,如何解决的,在这里做一个总结和交流.

  • PBL教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用

    作者:林锋;余青秧;郑锦辉;潘喜喜;杭金国;王丽华

    目的 探讨PBL教学模式在儿科住院医师规范化培训中的应用效果.方法 将PBL教学模式前(传统教学模式)39名住院医师规范化培训学员作为对照组,PBL教学模式后43名住院医师规范化培训学员作为观察组,比较两组住院医师考核情况和临床工作能力,并比较问卷调查.结果 两组学员理论笔试、技能操作、采集病史、病历质量、病例分析比较,对照组、观察组的差异有统计学意义(p<0.01);两组学员沟通能力、文献检索、科研设计、安全医疗、奖惩投诉、职业道德、综合能力比较,对照组与观察组之间的差异有统计学意义(p<0.01),两组学员问卷调查结果,教师带教能力、教师表达能力、带教老师态度、带教老师责任心、新进展掌握情况、学员满意度比较,对照组与观察组的差异有统计学意义(p<0.01).结论 PBL教学模式适用于儿科住院医师规范化培训,能显著提高学员的临床和科研能力,提高教师带教积极性和学员满意度.

  • 军队医院住院医师规范化培训制度建设与实施

    作者:孟思妤;于亚楠;李旭;杜玉颖;李秀姿;姚天明

    作为一项支撑国家医改以及医学人才培养的基础性制度,住院医师规范化培训现已在国内全面推行,军队医疗机构在住培有关制度实施过程中,大的方向既要按照国家及驻地省市相关规章制度执行,又因军队编制体制以及人力资源管理的特殊性,在政策执行层面上与地方医疗机构有很多区别.本文结合实际工作经验,对军队医疗机构如何更好地开展住院医师规范化培训,以及相应的制度设计进行了初步探索.

  • 儿科住院医师临床能力培训方法探讨

    作者:金益梅;黄爱蓉;革丽莎;何时军

    儿内科是住院医师规范化培训的重要基地,对近3年来在住院医师规范化培训中的儿科临床能力培训和考核方法进行了探索性的改革,建立了新模式的分阶段专科理论体系和技能培训体系,制定了相关的考核方法用于培训及评价本院住院医师和其他基地来本院轮转的住院医师,在临床上收到了较好的效果.

  • 住院医师规范化培训的区域实践与建议——以山西省为例

    作者:陈成龙;苏学渊;荣珂欣;仝玉杰;邓蕊

    为了解山西省临床医学专业学位研究生"四证合一"规培的实施现状,并分析其影响因素,本研究自行设计调查问卷,对山西省2015级临床专业学位研究生规培的基本情况、成效、师资、存在问题及建议等方面进行了调查分析.问卷Cronbach'sα 信度系数为0.89,结构性效能分析显示KMO检验值为0.93,Bartlett球形检验值P<0.01,方差累计贡献率为64%.结果显示,70.63% 的研究生选择"出于未来就业考虑"作为参加规培的原因;46.39% 的研究生认为参加规培以来"有较大压力";34.97% 的人认为有"较多"的临床实践机会.研究表明,当前山西省"四证合一"规培体系已较为完善,但依然存在诸多薄弱环节,如规培轮转安排及培养模式等问题急待改进,希望本文能为完善今后规培制度提供借鉴和参考.

  • 临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训“双向接轨”培养模式的改革与实践

    作者:刘继永;李秀兰;张慎忠

    临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训作为我国医学卫生事业人才培养工作的重要组成部分,两者在培养目标和培养过程等方面有一致性,如何实现这两方面工作的衔接就很有意义。南京医科大学在这方面较早进行了试点和探索,本文介绍了其临床医学专业学位硕士研究生教育与住院医师规范化培训“双向接轨”工作,并提出合理化的建议。

  • 医教协同下临床医学硕士专业学位研究生培养的若干思考

    作者:王金德;杨兵兵;何永文;皮江媛;杨黎黎;解保生

    住院医师规范化培训制度的实施是中国医学教育史上具有里程碑意义的一件大事。临床医学硕士专业学位研究生培养与住院医师规范化培训有机衔接是遵循医学教育规律、借鉴国际经验、结合中国国情,经过多年探索的结果,是临床医学人才培养机制改革的重大创新,也是提高医疗服务质量和水平的治本之策。但是由于相关配套政策尚不完善,医教双方协同不够,实际工作中还存在诸多问题。笔者结合工作实际谈一些思考和建议。

  • 使用SimMan 3G模拟人对住院医师开展心肺复苏情景模拟教学的研究

    作者:陈国兵;龚美玲;张艺馨;杨朝美

    目的 探索使用SimMan 3G模拟人进行心肺复苏情景模拟教学的应用效果.方法 选择参加规培第2年的学员为研究对象,使用SimMan 3G模拟人进行心肺复苏的情景模拟教学,分析授课前后学员总体成绩及单项技能掌握情况,利用DASH评分系统评价模拟教学的效果.结果 学员课前评估与课后考核成绩前后比较差异有有统计学意义(P<0.001).学生和督导专家对教学整体评价较好.结论 情景模拟教学可以提高学生心肺复苏培训质量.

  • 北京市中医住院医师规范化培训中医临床带教模式初探

    作者:吕翠岩;张岩

    北京市中医住院医师规范化培训制度于2012年正式启动,中医住院医师规范化培训的中医临床带教模式仍然需要各中医住院医师规范化培训基地不断探索.本文从"学经典,跟名师,重临床"入手,探讨科室围绕临床问题开展中医经典讲座,中医经典相关带教工作,名医名师门诊等带教模式在提高住培医师中医临证综合能力中的重要作用,以期摸索出更适合中医住培医师的中医临床带教模式,为北京市各级各类医疗机构培养出合格的中医住院医师.

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