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与时俱进做好临床教学工作
临床教学是培养应用型人才的重要环节.随着卫生事业的改革和发展,如何适应社会主义市场经济的需要,与时俱进,培养应用型临床医师的问题,越来越多地受到重视.我科带教工作紧紧围绕"转变教育观念,深化教学改革,加强教学建设,提高教学质量"这个主题,加强素质教育,深化教学方法改革,在理论授课、见习、实习、考试等教学的各方面都有所突破.
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提高临床护理教学质量的探索
随着科学技术的迅速发展,知识信息量剧增,社会经济发生着巨大变革,也对教育产生了广泛而深远的影响.而目前我国高等医学教育改革的根本目标是培养应用型人才,这就要求护理专业人才既要具备扎实的专业理论知识,又要有较强的动手能力、良好的心理素质和团结协作精神,因此目前教育改革的主要趋势是倡导以学生为中心,关注学生能力的培养和综合素质发展.在这种教育理念的指导下,近年来为提高临床护理教学质量,我们进行了多方面的教学改革探索,在改革现有教材的基础上逐步建立了多种教学方法和教学形式相结合的教学模式.
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护理硕士专业学位研究生临床需求与能力期望现状调查分析
随着科学技术的发展以及职业技术专业化程度的不断提高,社会对专门人才的需求逐渐呈现出多规格和高层次的特点.为进一步与国际接轨,加快护理硕士研究生教育结构调整的步伐,实现以培养科研型人才为主逐渐向以培养应用型人才为主的转变.2009年国家教育部委托北京大学护理学院和南方医科大学护理学院对护理硕士专业学位研究生教育进行试点,并于2010年3月正式全面启动护理硕士专业学位教育工作.
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应用型医学人才培养模式的探索与实践
目前,中国的高等教育正发生着深刻的变化.一方面,我国经济迅速发展,科技水平显著提高,产业结构发生了深刻的变化,我国经济、科学和社会的发展需要大量高素质、多类型的人才,尤其是面向实践的应用型人才.另一方面,我国的高等教育已从精英阶段进入大众化教育阶段.高等教育大众化,即从精英教育的一元结构向大众化教育的多元结构发展,所以培养应用型人才成为现阶段我国高等教育面临的新任务、新挑战.
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护理学实验室实行开放管理的意义与实践
护理学是一门综合性应用科学,通过护理教育,使学生掌握必要的护理知识和操作技能,在实践活动中帮助人群达到佳健康状态。通过护理教育,使学生掌握必要的护理知识和操作技能,在实践活动中帮助人群达到佳健康状态.现阶段对护理人才培养的目标是提高学生的实际操作能力和创新能力.实验室是培养应用型人才的重要场所,而开放实验室则是培养创新人才的重要举措.
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医学检验硕士研究生培养模式初探
我国研究生教育正处于扩大规模转向提高质量的转型期,根据教育部有关文件精神,研究生教育将“进一步调整和优化硕士研究生的类型结构,逐渐将硕士研究生教育从以培养学术型人才为主向以培养应用型人才为主的转变,实现研究生教育在规模、质量、结构、效益等方面的协调、可持续发展”。
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“1+2”教学模式认知现况调查
“1+2”教学模式即高职高专医学生第1年在学校,第2、3年到医院,由医务人员担任兼职教师。该模式以培养应用型人才为目的,考试合格率、就业率与经典的“2+1”教学模式相比无明显差异,具有可操作性[1]。九龙坡区第一人民医院自2009年承担“1+2”教学模式任务以来,教学计划、实施与学校同步,学生成绩分布、就业率无差异。学生、兼职教师“1+2”教学模式认知现状影响教学效果,为明确情况、探讨可能影响因素,作者做了大量工作,现将调查结果分析如下。
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中药药剂学开放性实验教学的探索与实践
中药药剂学是中药学专业的主干专业课.是以中医药理论为指导,结合各基础学科的知识,研究和阐明中药剂型的综合性应用技术学科.为了更好地培养学生综合运用知识能力、加强创新思维与实践能力的结合,培养应用型人才,提高教学质量,我教研室初步开展了开放性实验教学的探索与实践.通常的实验教学方式中,学生有固定的实验项目,有明确的实验目的和方法,详细的实验操作及注意事项.实验操作是被动方式的学习.开放性实验中我们以学生为主体,教师为主导,从学生极大的兴趣点出发,自行设计实验方案,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据,在课余时间自由安排实验时间及进度.
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组织胚胎学实验教学的改革尝试
组织胚胎学是一门医学形态学基础课.不仅对学生进行了基本技能训练,还根据医学专科教育培养应用型人才这一目标,近年来,我们特别注意了对学生动手能力的培养,加强了实验科教学.提高了平面与立体,宏观与微观,结构与机能的联系与想象能力.从而为其他基础课和临床课的学习打下良好的基础.具体尝试方法如下: