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舍曲林对稳定期精神分裂症患者认知功能的影响
目前普遍认识到精神分裂症的临床表现主要有阳性症状、阴性症状、情感症状、认知障碍,而认知功能损害严重的影响患者的社会功能及生活质量。许多患者的阳性、阴性症状明显改善、阳性与阴性症状量表(PANSS )评分小于60分,但患者注意力下降、解决多步骤问题困难,人际交往技能受损,获得新知识能力下降,这些缺陷终决定患者是否能融入社会,是否能如健康人一样学习、生活、和工作。为了解决上述问题有研究提示5‐羟色胺(5‐H T )再摄取抑制剂(SSRIs )对执行功能障碍有明显改善作用[1],国内有学者曾联合使用舍曲林治疗上述症状有明显改善。为了进一步观察舍曲林对认知功能障碍的疗效,对60例稳定期精神分裂症患者进行为期12周临床观察。
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医学检验学科、专业课主干课程实验教学改革与实践
一、改革思路与目标我国高职教育指导思想是"能力为本教育",是以社会需求为导向的就业教育.其人才培养模式为受教育者构建与职业相适应的知识能力、素质结构,使毕业生学会认知、学会做、学会共同生活、学会生存.要达上述目标,实践教学很大程度上决定着高职教育的成败.
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临床护士掌握专科疾病知识能力的培训设计
随着分级医疗将90%病人留在基层医院、提升病人就医感受的医改新政逐步实施,如何提升临床护士专业内涵,使护士协同医师参与病人诊疗全过程,医护之间专业和谐合作,提高病人疗效;如何深入开展优质护理,为病人提供同质化优质护理服务,笔者认为提高护士的核心执业能力,提高临床护士专业内涵是其关键. 而如何以科学有效的方式提高临床护士掌握疾病相关知识,是成就临床护士专业内涵的基础. 面对这一管理难题,笔者通过在多家医院的临床调研分析,将需要护士掌握的专科疾病相关知识,分析整理成12个维度,并以图解形式制作书写,以其全面、简洁、方便、易于掌握的特点,作为培训学习文本的工具,在多家医院推广实施效果显著,现介绍如下.
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发挥实验动物潜在效益提高学生自主学习创新能力
医学实验课教学是医学教育的重要组成部分,实验课的教学水平也是体现一个学校教育质量的重要标志之一.传统医学实验教学作为高等医学教育教学工作的重要组成部分,是医学生全面掌握和深入融会知识、锤炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节,在提高学生实践能力、创新能力、锻炼科学思维、实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用[1-3].
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优秀护士培养七要素
如何培养出优秀的护理人员,要求把品德、知识能力和业绩作为衡量人才的标准,在人才的学习能力、实践能力和创新能力上重点下工夫.护理人才也是医院的知识群体,必须具备以下几项标准.
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我国新入职护士规范化培训研究现状分析
[目的]应用文献计量法分析我国新入职护士规范化培训的研究现状.[方法]在中国知网、万方医学网数据库、维普中文科技期刊数据库检索自建库至2016年12月31日的新入职护士规范化培训的相关文献,统计分析文献的题目、摘要、发表时间、发表期刊等.[结果]共纳入324篇文献,近20年来相关文献数量整体呈递增趋势;按照研究内容可分为各专科新入职护士规范化培训现状研究类,新入职护士规范化培训的模式、方法和措施类,新入职护士规范化培训实践与探索类,新入职护士规范化培训实施效果评价研究类,新入职护士规范化培训实施标准和细则类5类.[结论]建议完善新入职护士规范化培训的相关政策,以病人、医院、护理工作的需求为导向,以新入职护士岗位胜任力为核心,建立统一的规范化培训体系,提高护理队伍的知识能力水平.
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临床护理教学中护生思维能力的培养探讨
社会的飞速发展和科学技术的巨大进步,对教育界提出了严峻的挑战[1],也带来了教育思想和教育界观念的改变.临床实习着重培养应用知识能力和解决问题的能力.现就临床教学中如何培养学生解决问题的能力做一些探讨.
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对医院统计工作者应具备知识能力的浅见
通过提高医院统计工作者的专业知识、医学基础知识、计算网络知识等的学习及能力培养,切实发挥医院统计工作应有的作用,更好地为医院管理工作提供准确决策依据.我认为,应从以下几个方面进行知识学习和能力培养,进一步提高医院统计工作者的业务素质和工作水平,以更好地为医院发展提供服务.①加强继续教育学习,提高专业水平.②在提高统计业务技能的基础上,还须掌握一定的临床医学知识.③掌握和运用计算机网络知识,开拓统计新领域.④具备良好的职业道德和强烈的责任心.
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新形势下卫生事业管理专业人才知识能力需求与对策分析
随着人们对健康和医疗卫生需求的多元化,医学科学的迅猛发展和医学模式的转变以及卫生改革的不断深入,对卫生管理人员的综合素质提出了更高要求,迫切需要提升卫生管理队伍的专业化程度与知识水平.本文以社会需求为出发点,针对新形势下卫生管理专业人才知识与能力的需求,提出了人才培养对策.
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模块重组在针灸推拿专业临床实用解剖学教学中的运用
为培养具有专业岗位知识、技能和高尚职业道德素养的优秀实用型医学人才,适应专业建设和人才培养要求,大限度地发挥课程育人在专业整体人才培养中的作用,同时兼顾学生在知识能力上的可持续发展要求,课程改革必须打破以往按系统的教学方式,实施"专业订单"式培养.针灸推拿专业是一门动手能力要求很高的专业,涉及表面临床解剖学的知识更多.如何在课时少、尸体资源少的不利因素下,缩小与临床要求的差距,改变教学手段及考核方法单一,与临床脱节的状况,成为我们教学改革的当务之急.为此以培养能力为目的,提高教学质量为核心,经与各个专业和相关课程教研室共同研讨,我们改革重组了课程教学内容,着力实施"基本模块+专业模块+拓展模块"的课程教学.
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前言——阿尔茨海默病研究进展
阿尔茨海默病(Alzheimer's disease, AD)以进行性认知功能障碍和行为损害为主要临床特征,表现为记忆障碍、失语、失用、失认、视空间能力损害和计算力损害、人格和行为改变等,以神经炎性斑、神经原纤维缠结、神经元缺失和胶质增生为主要病理特征.认知功能是病人熟练运用知识的能力(语言和非语言技能)、记住新知识和从丰富的知识库中追忆知识的能力.AD的记忆障碍主要表现为记住新知识能力受损和回忆远期知识困难,早期以近记忆力受损为主,终近、远记忆力均有障碍.情景记忆障碍是AD病人记忆损害的特征性表现之一.
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面向新世纪教师应具备的素质
目的探讨新世纪对教师素质的要求.方法分别阐明教师应具有的素质:道德品质素质、知识能力素质、科学研究素质.结果振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师,面对21世纪的挑战,对教师的个人素质提出了更高的要求.结论21世纪对教师素质的要求是多方面的、全方位的,是真、善、美的高度统一.
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护理本科生毕业论文质量与指导老师基本情况的相关分析
本科生毕业论文是检验学生所学理论知识和运用知识能力的重要手段,是全面落实实习计划的根本保证,论文的撰写既是对智力的再开发,又能培养学生的创造性思维,从而达到提高教学质量的目的[1].2005年12月~2006年2月,我们对护理本科存档的105篇毕业论文成绩进行回顾性分析,为学生撰写高质量高水平的毕业论文做好铺垫,以全面实现本科护理教育的培养目标.现报告如下.
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Sandwich教学法在医学教育中的应用
Sandwich 教学法是一种在小班教学中,穿插同学小组讨论、同学交叉学习、同学学习汇报等环节,使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通,调动学生主动学习积极性,提高学生自我学习、思考以及探索新知识能力的新型教学方式.
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PBL教学模式改革的思考
随着电子和信息技术的高速发展,人类进入了知识爆炸的新时代,旧的高等医学教育方式已经不能满足知识爆炸新时代的要求,同时人们还认识到,为了使现代的医学生能适应未来的医学发展,就必须培养学生终身获取知识的能力,而PBL(Problem-Based Learning,PBL)的教学模式是适应新知识时期和培养学生获取知识能力的有效的方法之一.
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CAI应用于护理大专普通外科教学的体会
随着科学技术和医学科学的迅速发展,各种高科技手段不断地运用到医学领域的各个方面.计算机辅助教学(computer-assisted instruction,CAI),以其特有的直观、形象、生动、可操作的全新的教学模式,越来越受到国内外医学教育工作者的青睐.我校自2000年起开始面向高中毕业生招收3年制护理大专,与以往来自在职临床护士的2年制护理大专不同,3年制大专生缺乏临床经验,对临床教学中讲述内容缺乏感性认识,而普通外科课程在外科教学中所占比重大(40%以上),且多为外科基础内容,教学质量直接影响到护士外科学的学习,且3年制护理大专生基础知识扎实,接受新知识能力强,针对这些实际情况,我们将大量CAI课件引入普通外科学临床教学中,并在实践中不断改进存在的不足,取得了良好效果.现将其使用体会报道如下.
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90后实习护生临床带教方法探讨
"90后"泛指出生于20世纪90年代的新生群体.目前的实习护生大多数是90后,多为独生子女.与90年代前出生人群相比,90后有着鲜明的性格和行为特点,其成长于90年代,物质条件相对较好,优越感较强,自我意识强,勤奋、耐劳、无私等精神相对较少,心理素质相对较差.同时,其个性鲜明,充满朝气和活力,接受新事物和新知识能力强.总体说来,90后正处于人生成长阶段,认识到他们的特点,因材施教,才能培养出合格的卫生事业接班人.
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护理专业药理实验教学改革
我校护理专业近几年人数猛增,药理学作为一门实验性很强的学科,其研究方法主要是实验,药理实验是药理学教学的重要组成部分,是激发学习兴趣,提高学生实际操作能力和灵活应用知识能力的重要途径.我们对药理实验教学在实用型上做了些设计,体现出护理特色,通过多年的实验教学改革,笔者就实用型人才培养教学谈几点自己的教学实践体会.
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机能实验学教学体会
为培养出适应现代医学发展要求的创新型高素质医学人才,教师在机能实验学教学中要充分发挥学生的能动性,以学生为教学主体,培养学生的动手能力和团结协作精神,加强医学生实践能力、综合运用知识能力和创新意识.
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中药药剂学开放性实验教学的探索与实践
中药药剂学是中药学专业的主干专业课.是以中医药理论为指导,结合各基础学科的知识,研究和阐明中药剂型的综合性应用技术学科.为了更好地培养学生综合运用知识能力、加强创新思维与实践能力的结合,培养应用型人才,提高教学质量,我教研室初步开展了开放性实验教学的探索与实践.通常的实验教学方式中,学生有固定的实验项目,有明确的实验目的和方法,详细的实验操作及注意事项.实验操作是被动方式的学习.开放性实验中我们以学生为主体,教师为主导,从学生极大的兴趣点出发,自行设计实验方案,选择仪器设备,制定实验步骤,处理和分析实验结果、实验数据,在课余时间自由安排实验时间及进度.