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高校健康教育教学手段方式的探索
如何完善高校健康教育教学手段,是广大健康教育工作者探索的重要课题之一.笔者多年从事高校健康教育教学工作,在教学过程中深感在对大学生进行健康教育时,只有在组织教学过程中考虑学校的特点、教学计划、教学总进程和课程设置等情况,合理选择安排授课时间、对象,授课内容、授课形式和方法,才能达到健康教育的授课目的.
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中医学士生知识结构的探讨
学士学位是我国三级学位制度中量大、面宽的基础学位,在高等院校工作中占有十分重要的地位.各高等院学校通过学士学位授予工作,极大地推动了教育教学工作,教育教学质量得到了稳步的提高.
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共建中医美容专业校内外实训基地的研究与实践
实训基地建设是中等职业教育教学工作的重要组成部分,是实现中职教育培养目标的必要条件,是提高学生实际动手能力、改进教学质量、提升学生就业竞争力的有力保障。除了建设好校内实训基地外,必须建立与人才培养需求相适应的校外实训基地。校内实训基地着重培养学生的动手能力,养成适应工作岗位的职业素质;校外实训基地结合就业岗位,使学生亲历职场,在校期间得到上岗能力训练。校内外实训基地相结合,缩短学生与就业岗位对人才需求的差距。加强实训基地建设,是中等职业学校改善办学条件、提高教学质量的重点。本文对中医美容专业共建校内外实训基地建设的重要性、具体方案等进行了研究与实践。
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我院培养七年制口腔专业学生的回顾与思考--1988-1993级口腔七年制毕业生及导师调研与分析
背景情况自国家教委于1988年批准我校招收口腔七年制学生以来,至今已有六届(88-93级)毕业生走向社会岗位.为获得我校口腔七年制毕业生质量的反馈信息,以便对我校的教学质量进行综合评价,改进教育教学工作,适应21世纪对高级医学人才的需求,我们于2001年7月对88-93级口腔七年制毕业生及毕业生导师进行了问卷调查.通过此次调查,我们希望了解口腔七年制培养是否适应社会需求及当今口腔医学的发展趋势.为今后口腔长学制教学改革,特别是培养目标,办学模式,课程设置,教学内容等各方面改进提供参考依据.
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2005年中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会常委扩大会议纪要
2005年口腔医学教育常委扩大会议于2005年11月26-27日在美丽的湖南省省会长沙市隆重召开!会议由中华口腔医学会口腔医学教育专业委员会、全国高等医学教育学会口腔分会、中华医学会口腔教育学组及首都医科大学口腔医学院主办,由中南大学湘雅口腔医学院承办.出席此次会议的有现任口腔医学教育委员会常委、部分委员和部分院校主管教育教学工作的领导共计32人.会上邀请国家教育部高教司石鹏建副司长代表教育部在会上做了我国当前医学高等教育的形势报告.会议开幕式由口腔医学教育专业委员会常委兼秘书、首都医科大学副校长王松灵教授主持,中南大学副校长、原高教部卫生司副司长田勇泉教授出席了开幕式,口腔医学教育专业委员会主任委员王邦康教授致了热情洋溢的开幕词.
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加强师资队伍建设的几点建议
教师是学校开展教育教学工作的主力军,师资队伍建设是学校各项工作的重中之重,是提高人才培养质量,提升学校办学层次的决定性因素.如何建设一支结构合理、素质优良的师资队伍,结合本校教师队伍现状,本文作简要分析并提出如下建议.
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吃在“北洋”
众师生在校不仅要教好学好,同时也要吃好喝好,益身心,添活力,北洋大学暨天津大学120年来的校园生活莫不如此.早在学校创办初期,丁家立任总教习之时的清光绪三十年(1904年),他就参照美国几所大学的经验,亲自制定了各项管理制度,其中包括斋务(宿舍事务)规则、食堂规则等.辛亥革命后不久,《国立北洋大学校办事总纲》出台,与之配合的《国立北洋大学校学事通则》随即而生,其中除了对教育教学工作列出规定外,还专门就膳食管理、费用开支等予以详细说明,师生的饮食生活水平由此得到进一步完善.
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大学生健康教育的教学探索与实践
1990年国务院批准颁布了<学校卫生工作条例>首次提出健康教育的概念.明确指出,把健康教育纳入教学计划.要求开设健康教育选修课或者讲座.我校在教学部门领导的重视下,认真贯彻落实条例精神.从93年开始给女大学生安排卫生保健课,接着开始有计划、分批、分期给入学新生举办健康教育讲座.99年正式纳入教学计划,开设健康教育选修课.笔者多年来一直参与健康教育教学工作,总结其他高校先进教学经验,结合本校教学情况,对如何上好健康教育课,如何使学生在课时少,内容多的情况下,掌握更多的健康保健知识,不断的探索,并从实践中不断提高.认为在对学生进行健康教育的同时,必须全面了解学生选修此课的动机、目的、要求.然后在组织教学过程中,根据不同的情况,结合学校自身特点,合理选择安排开课时间、对象、内容及授课形式和方法.才能达到健康教育应有的效果.
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发挥实验动物潜在效益提高学生自主学习创新能力
医学实验课教学是医学教育的重要组成部分,实验课的教学水平也是体现一个学校教育质量的重要标志之一.传统医学实验教学作为高等医学教育教学工作的重要组成部分,是医学生全面掌握和深入融会知识、锤炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节,在提高学生实践能力、创新能力、锻炼科学思维、实施素质教育的过程中发挥着不可替代的作用[1-3].
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校园安全事故急剧增多校园安全立法刻不容缓
近,校园安全事故急剧增多,已经严重影响家庭的幸福和谐,巨额索赔导致的家校纠纷也严重影响学校开展正常的教育教学工作.有的学生上学后失踪,惨遭绑架,嫌疑人因与孩子们认识,怕被指认而杀人灭口;有的学生从几十层高的楼上跳下,朝气蓬勃的生命瞬间消逝;有的学生在食用了中标餐饮企业的“营养餐”后,出现呕吐、腹泻、头晕等疑似食物中毒症状;有的学生中考前参加体育课时跳“山羊”骨折,终耽误了学业,失去了考取重点高中的机会;有的学生在放学回家途中遇车祸不幸身亡,父母认为学校应承担赔偿责任,将学校告上法庭……
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以文化人厚重基础--中医学核心课程体系建设与实践成果简介
2014年教学成果奖评审中,我校获得国家级教学成果二等奖1项,山东省教学成果一等奖3项、二等奖4项,实现了学校在国家级教学成果奖项中零的突破。
国家级教学成果奖自1989年开始评选,每四年评选表彰一次,是教育部组织的高级别奖项之一,被视为与国家自然科学奖、技术发明奖、科学技术进步奖并列的国家级奖励,代表了我国高等教育教学工作的高水平。山东省教育教学成果奖与国家级教学成果同步开展,代表了山东省高等教育教学工作的高水平,是国家级教学成果奖评选的前提与基础。
学校高度重视教育教学改革,尤其是2012年入选山东省首批应用基础型人才培养特色名校建设之后,学校党委、行政深入教学一线,带领广大教职员工商讨教育教学改革方案、深入开展教育教学改革实践。在2014年度教学成果奖评审中,我校获奖质量与数量为历届高,体现了学校在特色名校建设过程中,在教育思想和教育观念的转变、人才培养模式和课程体系的创新、教学内容、方法和手段的改革优化以及学生素质教育的全面提升等方面的新成效。
自本期起,本刊对我校取得的教学成果作系列介绍。 -
影响课堂教学成败的因素
全面实施素质教育是当前教育教学工作的中心任务,而素质教育的实施必然以课堂教学为主渠道。以素质教育的成效来衡量课堂教学的成与败,笔者认为可从以下两方面进行简要的评价。1 激发学生学习兴趣是课堂教学成功之关键 素质教育的灵魂主要是让学生生动活泼,主动发展。要做到这一点,就要设法让外在教育要求内化为学生自身的教育需求,使其主动学习。而在这一过程中,“兴趣”扮演着重要角色。学生只要产生了兴趣,就能调动积极的心理活动,使其表现出强烈的学习欲望与极大的学习主动性,从而积极主动地参与到教学中来,为教学取得成功打下基础。
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高校健康教育教学模式初探
国务院1990年颁布的《学校卫生工作条例》中明确规定,对大学生进行健康教育是学校卫生工作的重要任务.由于目前中学生在校期间主要侧重于应试学习,对健康知识了解甚少,出现了不健康的生活习惯和不健康的心理.这种状况严重影响了学生的成长,降低了学校教育的成效.因此,在高校中大力开展健康教育已成为刻不容缓的工作.如何开展高校健康教育教学工作,是广大健康教育工作者探索的重要课题之一.针对目前健康教育课的课时少,内容多,又不列入考试科目,特别是学生对该课没有足够的认识这一客观现实,现就此对大学生进行健康教育时如何安排授课时间、授课内容、授课形式以及采用何种方法等方面的问题做以下探讨.
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高职医学检验专业工作过程系统化的课程开发与实践
高等职业教育以培养高技能人才为目标,遵循"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合道路"的原则,开展教育教学工作.这就要求高等职业教育必须不断地进行改革,而"课程建设和改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点"[1].研究者借鉴德国基于工作过程课程开发的方法,在本专业已有课程改革的基础上,进行高职医学检验专业工作过程系统化的课程开发.
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医学院校阳光招生工作初探
招生工作是学校的基础性工作,关系到学校教育教学工作的良性循环,关系到学校办学结构、规模、质量、效益的协调发展,关系到学校和谐校园的建设,关系到学校可持续发展.本校高度重视招生工作,实施招生工作"阳光工程",规范招生秩序,实现"阳光招生",低成本、规范、严谨地完成了每年的招生任务,效果显著.
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五年制高职德育教学需要"三贴近"
"贴近实际、贴近生活、贴近学生",是当前对职业学校德育教育教学工作提出的标准和要求,立意高远,内涵丰富.倡导和坚持"三贴近"的原则.是深化德育理论课教学改革,增强教学针对性和实效性的根本途径.中等职业学校德育理论课教学中真正实现"三贴近".必须从教育理念、教学内容、教学方法、评价体系以及教师素质等方面进行全方位的改革与建设.本人根据教学实践,作以下思考与尝试,与同行商讨.
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浅谈怎样树立高校青年老师的威信
崇高的威信是有效影响学生的重要条件,是完成教育教学工作的一种推动力量.从本质上讲,教师的威信是教师与学生之间具有积极肯定意义的人际关系的反映,一经形成将在教育教学过程中产生巨大的作用.因此,树立高校青年教师良好的威信,既是搞好教育工作的重要条件,又是建立和谐人际关系的前提.
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构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系
实践教学是高等医学教育教学工作的重要组成部分,是理论教学的延续、拓展和深化;是医学生全面掌握和深入融会知识、锻炼科学思维、培养综合应用知识能力和孕育创新意识的重要环节.现代大学教育理念是"以人为本,注重学术,服务社会,改革创新,培养创新型人才".目前培训学生的创新能力已成为人体解剖学理论教学和实验教学的核心.人体解剖学是一门实践性很强的应用学科,是医学生早接触的医学课程.在后续的医学桥梁课、临床课教学中反映同学不能很好地利用所学的解剖学知识分析问题、动手能力较差等问题.因此在人体解剖学教学中,迫切需要对实践课程进行教学改革.我们尝试在人体解剖学教学中实施导师制管理、探索性设计性实验、暑期科研实践及兴趣小组等实践活动,构建培养创新型人才的人体解剖学实践教学体系.
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高职高专院校人体解剖学的教学改革应突显自身的特点
教材建设是整个高职高专院校教育教学工作的重要组成部分,高质量的教材是培养高质量人才的基本保证,高职高专教材作为体现高职高专教育特色的知识载体和教学的基本工具,直接关系到高职高专教育能否为一线岗位培养符合要求的高技术应用性人才.我校这几年所用的教材都是<人体解剖学第4版(吴先国主编),我们感觉该教材虽然供三年制医学专业使用,但由于该教材基本上借用本科教材,其内容偏多、理论偏深、实践性内容严重不足,给教学带来一定困难,严重影响了教学质量.实际上是"本科压缩型",在以"应用"为主旨的教学理念与教学内容体系上存在严重不足,难以达到高职教学的基本要求.为此,我们进行如下一些改革.
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浅谈解剖课堂教学中的素质教育
改革人才培养模式,实施素质教育,是当今教育改革的总趋势和主题.多年的教学实践,使我深深地懂得,教学改革的主战场在课堂,课堂教学是整个学校教育教学工作的中心环节.教学思想的体现,教学计划的落实,教学方案的实施,教学任务的完成等等都通过这个中心环节集中反映出来,因此在医学解剖教学中实施素质教育,必颏抓好课堂教育这一环节.