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医用化学教学的几点探索
医用化学是高等医学院校的一门重要基础课程，对于学生学好后续的医学专业课程具有举足轻重的作用。但该课程具有内容庞杂、知识点较多、教学体系较为复杂、教学课时较少等特点，成为许多医学院校学生普遍感到难度较大的课程。根据文献查阅及在该课程方面积累的教学经验，试图对该课程教学改革做试探性探讨，以期能对解决该课程教学过程中出现的问题有所帮助。
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泌尿外科腹腔镜教学与规范化培训探讨
随着医疗技术水平的不断提高，外科手术治疗逐渐向以腔镜技术为主的微创治疗方向发展。在泌尿外科当中，内镜诊疗是常用的一种诊疗手段，主要包括膀胱镜、输尿管镜、经皮肾镜、腹腔镜等，腹腔镜手术获得快速发展。得益于腹腔镜诊疗技术的优越性，此项技术在泌尿外科手术治疗当中获得广泛的应用，取得了良好的治疗效果，对于泌尿外科技术的诊断和治疗都做出了巨大的贡献。
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第六届全国仲景学说学术研讨会述要
中国中医药学会仲景学说专业委员会主办、广东省中医药学会仲景学说专业委员会承办的第六届全国仲景学说学术研讨会于2000年11月23日-27日在广州中医药大学隆重召开.会议共收到论文162篇,与会代表142人,来自全国24个省、市、自治区的19所医学院校及各级医疗单位,并邀请到了日本春光苑汉方研修会代表20余人,香港代表1人,会员具有广泛的代表性.其研究论文涉及仲景学说理论探讨、临床应用、医史文献、实验研究、教学探索等方面,反映了近20年来国内外仲景学说研究新动态、新进展、新水平.
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《中医基础理论》实验教学探索与实践
随着教育观念的转变和中医教育改革的不断深化,实验教学已成为<中医基础理论>(以下简称<中基>)教学内容和教学方法中必不可少的重要组成部分.以往<中基>的教学是以课堂教学为主,极少有实验课.实验教学难以深入开展的主要原因有以下几方面:(1)实验教学内容欠缺.(2)实验项目设计不够合理、科学和完善.(3)在<中基>总体教学计划和教学管理方面的工作不够重视和规范.(4)一些教师对面向刚入学的新生开展中医实验课的经验和信心不足,有畏难情绪,害怕失败.这些都会影响到实验教学优势的发挥,降低整体教学效果.
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针灸推拿专业局部解剖与经穴断面课程的教学探索
针对针灸推拿专业,集局部解剖学、穴位解剖学和断面解剖学于一体,特别设置了<局部解剖与经穴断面>课程并进行了一系列的教学探索.总结教学探索的经验,为针灸推拿专业的解剖教学提供参考.
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ISAS教学法在高职《老年病学》的运用
目的 探讨信息检索与分析技能(ISAS)教学法在高职<老年病学>的应用.方法 研究对象为高职老年服务与管理专业专业学生,随机分为ISAS教学组和传统教学组,分别采用ISAS教学方法和传统教学方法.通过考试对2组学生进行考核,并对考核结果进行比较;通过问卷调查表对ISAS教学组进行调查评估.结果 考试测试中ISAS教学组分数高于传统教学组(P＜0.05);ISAS教学组学生对ISAS教学评价较高,在提高学习效率、综合能力、激发学习兴趣等方面,90%的学生持肯定态度.讨论 ISAS教学法优于传统教学,有助于学生综合素质的培养.
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医学类成人学历教育药理学教学探索
医学类成人学历教育<药理学>教学中,应依据成教学生特点,合理选择教学内容、注重课堂教学中教学形式的生动性,适当引入循证医学和转化医学信息资源,并配合形成性考核,不断提高教学水平.
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归纳比较法用于中药学教学的探索
教法与学法的和谐统一是教学的佳境界.笔者在多年的教学生涯中,注重学法的指导,教法与学法指导的有机结合,在指导学生学会学习、学会思考、学会知识的综合与运用方面不断思考教学的得与失,不断加强和深化学生在中药学课程中对归纳比较法的运用.本文着重介绍归纳比较法用于中药学课程学法指导的探索.
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PBL教学模式在口腔医学教学领域中的新探索
PBL作为一种新型的教学模式,近年来被广泛应用于医学教学领域,受到了广大医学教学工作者的好评.近年来,在口腔医学教学领域中,这种新型的教学模式被不断的尝试,得到了良好的教学效果,本文正是在前人探索的基础上,总结了PBL在口腔医学教学中所获得的宝贵经验,结合口腔医学学科教学的特点,大胆的尝试,推出诸如"大会诊"等,符合学科特点的PBL模式教学,力求使PBL在口腔医学教学中取得新的进展.
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情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果探索
目的 探讨情景模拟教学法在急救护理学教学中的应用效果.方法 以我院2008 护理学专业专科生护1 班共106名为试验组,护理2 班共103 名为对照组,试验组采用情景模拟教学法,对照组采用传统教学法.通过闭卷理论考试,比较两组的学习效果.结果 试验组与对照组急救护理学考试的成绩分别为:实验组考试分数为(97±2)分,对照组考试分数为(91±4)分,经比较差异均有统计学意义(P<0.001),试验组的考试成绩明显优于对照组.结论 情景模拟教学法在急救护理学教学中效果明显优于传统教学法,是一种值得推广的一种教学方法.
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高等中医药院校饮食与健康网络课程建设与教学探索
饮食与健康是针对本校非营养学专业开设的一门公共选修课,本课程从饮食与健康的角度出发,把食品营养、安全的基本理论与健康观念和保健知识等有机地结合起来,引导学生掌握基本的营养知识,学会健康饮食,科学合理地食用各种食品,通过本课程学习使学生掌握基本的营养知识,认识各种食品的营养价值和保健功能,并使其了解与生活息息相关的饮食习惯对于健康的影响,学会健康饮食,为具备一个健康的身体提供一些科学的、合理的、可操作性的建议.
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对经典课程伤寒论教学的思考与探索
伤寒论为中医四大经典著作之一，该书言简意赅，理义精微，蕴涵了丰富的辨证思维方法，前人谓其“字字珠玑”。由于伤寒论经义深奥与条文简要并存，使得其课程教学具有较高的难度。在确立课程的内涵与外延基础上，正确抓住课程的灵魂、牢牢掌握恰当的教学方法等，成为引导学生学好该课程，提高课程教学质量的保证，亦成为当今伤寒论课程教学实践中亟须面对的问题。
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基于双创能力培养的中医美容特色模块素质教学探索
创新创业教育是一种较新的教育理念,开展创新创业教育是社会发展和高等教育自身改革需要的必然选择.中医美容人才是新型医学专长人才,具有广泛社会需求,医学本科专业设置中医美容特色模块培养本身就是创新创业教育的体现.美容医学是新兴的医学学科,在学科发展的现阶段创新创业具有广泛的空间与现实需要,提高双创能力有利于学生的创新思维、应用能力、实践能力、拓展能力和创业能力,因此双创能力的培养是中医美容特色模块教学的重点.为此,我们从培养方案、课程设置、技能教学、技术应用创新教学、社会实践、创业指导、能力考核等方面进行改革完善,取得了良好效果,为提高中医美容专业学生的双创能力与综合素质提供了思路和方法.
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多元化教学在《药事管理与法规》课程中的应用
目的:为提高学生的综合学习能力和课堂教学质量,对《药事管理与法规》课程的教学方式进行创新探索.方法:采用多种教学方法相融合的多元化教学方式,如案例教学法、拓展训练法、对点习题法、时事跟踪等,并在本校药物制剂专业《药事管理与法规》课程教学中进行实践.结果:多元化教学方式在该课程教学中的应用取得了很好的效果和反响,极大地激发了学生的学习兴趣,增强了学生服务社会的意识,提高了学生的专业认知程度.结论:多元化教学方式是适应当今多元化社会发展的必须模式,也是改变传统课堂教学方式的一种创新尝试.
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大型医院在神经病学进修生教育培养中的几点体会
医学教育是一个终身过程.医学生毕业后再教育是根据医院需求有目的、有计划、有组织地培养医药卫生人才的教育活动.教学医院招收进修生实地培养是对下级医院医生系统培养、规范操作、理念更新的主要方式,教学医院在再教育环节中承担重要责任.神经病学是一门专业性强的学科,如何让进修生在短暂的进修期内学有所获,提高培育质量,结合长期的临床教学实践工作,浅谈几点体会.
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以问题为基础的教学法在医学课程中的应用
本文介绍了以问题为基础的教学(PBL)的运行规则与适用对象,指出PBL的引导示范作用不可低估.同时,还对鉴定PBL教学实施效果的标准和教学规律在基础医学教育中的运用这两方面的问题进行了论述,进而提出应当将PBL教学与国家执业医师考试结合起来.
关键词： 以问题为基础的教学法 教学方法 教学探索 -
眼科临床教学实践与探索
临床实习是医学生向临床医师过渡的关键时期.分析当前眼科临床实习所面临的问题,探索眼科临床教学的方法.加强教师队伍的建设,激发学生的学习兴趣和主动性,实施PBL教学方法,将诊疗优化原则和循证医学贯彻到教学实践中,加强医学生的法律意识和培养构建和谐医患关系的能力,从而提高临床教学质量.
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混合式教学在医学英语教学中的探索与实践
医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学.目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点.厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上(on-line)课堂和线下(off-line)课堂相结合.即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验.
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在病理生理教学中注重学生综合素质培养
在高等医学教育中,为培养适应 21 世纪医疗卫生事业发展需要的高素质医学人才,我们在病理生理学教学实践中探索出了一些方法.
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对我校开设《性社会学》课程的教学探索与体会
根据现代医学教学模式转变及在校大学生知识结构的需要,我校特开设《性社会学》课程.通过3年多的教学实践与探索中,我们对每一章节的教学内容都依据教学大纲、教学计划和学生的知识、能力结构而定.在教学方法上,实行多媒体教学,启发式教学、交互式教学、参与式教学和视频教学等.准备今后采取对外交流的方法,在考试方法上采取传统测验与实际处理问题的能力测验相结合,以更有利于《性社会学》教学工作的开展.
