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浅谈护理教师的基本素质
护理教师,根据其职业特点,在护理教育中承担着管理者、教育者、协调者、代言人等多种角色,肩负着课上是严师,课下是益友的人文化教学使命。在护理教育中我们要注重了解学生的心理需求、生活背景、承受压力和社会对护理工作的认同程度,营造一种合适的学习环境来提高或保证真正教育的发生,利用教师的人格力量,尊重学习过程中各要素相互作用的客观性,创造学生主动学习的整体效应。
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以护生为主体的教学查房实践
目的将护生为主体的改良式教学查房用于手术室的临床教学,以提高查房质量,培养和提升护生的综合能力,调动学习积极性.方法以整体护理为指导思想,把以问题为基础(problem- based learning,PBL)的查房模式与以护理程序为框架的护理查房两种基本形式有机结合,教学模式以学生为主体,教师为引导,开展小组讨论.结果护生对教学活动的满意率及专科理论、操作技能、综合素质的优秀率分别由改进查房模式前的82%、78%、84%、79%提升为改进后的96%、91%、95%、94%.结论以护生为主体的改良式教学查房有利于激发护生的学习兴趣,提高护生的综合素质,并提高了其主动学习的能力,强化和巩固了基本知识、基本技能、基础理论与实践相结合,提高了护生的业务素质.
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晨会重点提问在年轻护士培养中的作用
总结晨会重点提问在年轻护士培养中的作用,通过护士长在晨会交班后进行常规内容提问和重点内容随机提问相结合的方式,促进了年轻护士主动学习的动力,养成了认真倾听交班的习惯,逐步积累了本专科护理知识,提高了预见性思维能力和应急能力,确保了护理安全,提高了护理质量.
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互助式方式开展小学生营养教育工作初探
互助式方式是20世纪70年代末期提出的一种新型的儿童健康教育方式,强调了以学生为中心的主动学习和参与,已在国外取得较满意的成效.[1]为探索我市小学生的营养教育方式,改变以往以灌输为主的填鸭式学习方法,注重同伴学习和各种生活与实践技能的培养,在越城区教育局的大力支持和配合下,我们采用互助式的学习方式,在小学生中开展了营养教育工作初探,并取得了一定的成效,现将结果报告如下.
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PBL 结合 LBL 在影像诊断教学中的应用研究
在传统教学(lecture -based learning,LBL)中,我们习惯于把知识的获得和知识的应用看成是教学中两个独立的阶段,学习者先通过学习获得知识,而后才能应用这些知识去解决有关的问题。PBL 教学模式(problem -based learning)是以问题为基础、以学生为中心的教学模式,相比于传统的教学模式, PBL 教学方法改变了学生被动灌输,无法充分调动主动积极性的缺陷,其优势在于把学习置于复杂的、具体解决实际病例问题的情境当中。在教师的引导下,帮助学生复习所学过的理论知识,加深对疾病的病因,病理临床表现以及治疗的认识,培养学生独立思考,分析和解决问题的能力,从而使学生学到许多有益的思维方式和更多的临床经验。该教学模式在1969年由Barrows 等首次报道,成为 PBL 发展史上一座重要的里程碑[1]。但 PBL 强调学生的自主学习,因此需要多数学生有主动学习的能力,否则很难达到预期的教学效果和目标;且该教学法耗时较长。PBL 与传统教学法可同时并存,取长补短。
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医学微生物学绪言课的授课方法
医学微生物学具有内容繁杂、容易混淆、比较枯燥的特点,如何提高学生的学习兴趣,让他们积极地参与到教学活动中来,变被动学习为主动学习,已成为提高教学质量的首要问题.
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提升人才"软实力"
人才是医院的核心竞争力,建设有竞争力的人才队伍,是摆在每位医院管理者面前的现实难题.如何调动医务人员主动学习、提高专业技能、改善服务质量,如何正确引导医务人员充分发挥其才能、潜力,已成为每一位医院管理者亟需解决的问题.
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加强病案管理人员岗位培训提高新时期病案信息资源管理水平
一、大力开展专业基础知识教育,优化人员结构,建立一支高水平、人才结构合理的病案管理队伍.医院病案信息管理专业培训的内容较多,主要包括医学基础知识、病案管理基础知识、国际疾病分类及手术分类、计算机基础知识及在病案管理中应用的培训、法律法规常识培训等,病案信息管理人员要主动学习,不断提高其自身的专业技术水平和实际工作操作能力.
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公立医院在缓解百姓看病贵问题上的措施
当前,百姓"看病难、看病贵"已引起社会各界的高度关注.一、主要做法1.坚定不移地执行国家物价政策:医院坚持为人民健康服务的办院宗旨不动摇,院领导主动学习<物价法>,层层落实,不折不扣地执行国家的各项方针政策.
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加强素质教育搞好临床教学实习
一、转变教育思想,更新教育观念素质教育的推进需要每一个教育活动主体的自觉参与.要改变以教师为主体的教育思想,转向以学生为主体,变被动学习为主动学习,引导学生实现由"学会知识"到"会学知识"的转变,勇于开拓,善于创新.医学生要围绕医学培养目标实施多学科综合性教育,如文化素质教育、医德医风教育、基本素质教育、美学鉴赏能力教育等,才能使我们的医学生在今后的临床工作中做到有良好的医德、端庄的仪表、清晰的语言表达、流畅的文字记录、健康的心理和生
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浅谈《温病学》课程中以学生为中心的教学理念的实施
传统的教学理念基本上以教师为主,易形成填鸭式教学,学生被动学习,学习兴趣小,学习效果不理想等.为了提高《温病学》的教学效果,笔者运用“以学生为中心”的教育理念,尝试从授课态度、授课对象、授课形式、授课方法等方面探讨《温病教学》教学的新措施,以学生为中心的教学理念贯穿课前课后,对提高学生的学习兴趣,培养学生的情感,提高学习效果有重要的作用,值得推广.
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生药学教学中关于“主动学习”的思考和探索
提高教学质量、促进主动学习是高等教育发展的首要任务。本文基于生药学的特点,结合本校实际,对在生药学教学中如何促进“主动学习”进行了一些思考和探索,总结出重视首讲、生药标本与多媒体课件相结合、理论教学与实践教学相结合、加强第二课堂建设和网络课堂建设、加强互动及时沟通、完善考核机制等措施,以激发和保持学生的学习兴趣,促进学生主动学习,提高生药学教学效率。
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我对西学中的回顾与前瞻
人们对任何事物都有一个认识过程,那就是从不认识逐渐走向认识,从无感情逐渐产生感情.认识则是感情的基础,反过来,有了感情更能加深认识,这大概是人与事物、思想与感情间关系发展的规律.我是学西医出身,对祖国医学之间的关系也存在这种规律.记得1955年我被调来学习中医时,思想不通,原因是缺乏认识,完全抱着服从调动的思想而来学习的.通过学习中医四部经典和<医宗金鉴>等书,觉得其中有与西医不同的理论和方药,值得学习,认识有了,由认识又产生了感情,认识与感情便成了学习中医的动力,自觉性产生了,由被动学习转为主动学习,学习的收获与日俱增.西学中毕业后,留在中医研究院西苑医院这个研究中医的良好环境中工作,体会到只要继承发扬祖国医学,只要研究中医,真是英雄有用武之地.
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临床医学研究生网格化教育管理模式的探索与实践
结合临床医学研究生专业培养及教学管理工作实际,探索以研究生年级、科室培养点、研究生会为依托,初步构建研究生网格化教育管理模式,以利引导学生主动学习,自我管理,全面发展,为进一步完善研究生培养管理机制提供参考。
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"四步教学法"在神经科护理教学中的应用
21 世纪科学技术迅猛发展,在生命科学各个领域中,神经护理学作为神经科学的重要组成部分,其课程是护理专业必修课程之一.然而,此课程具有专科性强,内容复杂、抽象等特点,课时学习周期短,学生对神经护理学知识接受理解较为费力[1].针对这一现状,我们对神经科护理教学试行了"四步教学法"改革,通过"学生预习自学、小组讨论、教师点拨、当堂训练"四段式的教学形式,使学生成为学习的主体,主动探索知识,变被动学习为主动学习;教师通过神经疾病案例主导优化教学内容,注重培养学生的逻辑思维能力;激发学生对多学科知识的兴趣和培养解决问题的能力;促进师生互动,同时提高教师的综合素质,收到了良好效果,现总结如下.
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目标教学法在中医科护理带教中的应用
目的:探讨护生在中医科实习的带教法,提高中医科实习质量。方法:采用目标教学法,实施中医科临床护理带教。结果:采用目标教学法带教后,护生反映良好,明确了中医科实习的目标,突出了中医科实习的重点,提高了护生主动学习的积极性。结论:在临床带教中可采用目标教学法,以促进教学相长,提高护理带教质量。
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1例腔镜下男性乳房发育双侧皮下腺体切除术的护理
目的:为了更好地配合手术,对新开展的腔镜下男性乳房发育皮下腺体切除术进行个案护理。方法:运用整体护理模式对手术从术前访视、术中护理、术后护理三个方面进行护理。结果:新开展的手术顺利进行,医护配合默契,提高了护理质量。结论:进行个案护理让我们有了主动学习的积极性,增强了医生和护士之间的沟通,同时增加了手术室护士和病人之间的交流,使手术室的服务质量明显提高。
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护理专业本科生临床实习积极性的影响因素研究
目的 调查护理专业本科生临床实习积极性的影响因素,以期为提高其临床实习效果提供对策.方法 选取2014年毕业的护理专业本科生141名,采用自设问卷对其临床实习积极性进行调查.结果 学生认为评分排在前五位影响实习积极性方面的为:工作忧虑、专业思想、支持系统、临床带教和激励机制,所占比例分别为:36.88%、28.37%、26.95%、26.24%、22.70%.其中学生认为影响其实习积极性的前5个条目是:社会对护理评价不高、担心出差错和事故、有离开本专业的打算或可能、所做工作不受重视、带教教师水平不高,所占比例分别为58.87%、57.45%、56.74%、43.97%、41.13%.结论 临床本科实习学生认为其临床实习积极性受到多个因素的影响,为提高学生实习积极性,培养合格的护理人才,应该减轻实习期间工作忧虑,加强专业思想教育,提升社会对护理认知度,优化带教师资队伍和转变观念,使用有效激励措施提高本科护理专业学生实习积极性.
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护理本科生临床实习教学的改革与实践
目的 探讨护理本科生临床实习教学的改革方法与效果.方法 专职教师撰写临床实习专科教学大纲,录制专科护理技能操作微课视频,设计编写临床综合护理案例,利用示教室组织护理本科实习生进行情境模拟,采用讨论法结合讲授法使学生掌握专科知识与技能后再进行临床实习,每周答疑或讲课1次,鼓励并授权学生以自学为主、主动实习的行为.出科前用问卷评价学生自主学习能力,比较改革前后学生的自主学习能力评分.结果 教学改革后,学生自主学习能力总分及各维度得分均高于改革前(P<0.05).结论 临床实习教学改革激发了护理本科实习生的实习热情,提高了学生的自主学习能力.
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护生实习积极性下降的原因分析与对策
对182名实习护生进行访谈,了解他们实习期间积极性下降的原因,主要包括护生自身的原因、带教老师的原因、社会环境的原因、病人的原因和学校方面的原因.提出应注重护生的职业素质教育,加强医疗安全教育,带教老师按照规范护理程序做出表率,增强带教老师的责任感,实行一对一的带教老师负责制,协助建立良好的护患关系,为护生争取更多的实践机会.