首页 > 文献资料
-
"互联网+"背景下立德树人在医学微生物学教学中的探索
目的探索将立德树人价值观融入医学微生物学专业课程教学的实践效果.方法我校医学微生物学专业老师积极进行教学改革和教学创新,通过"互联网+"平台,将立德树人教育融入专业课教学活动.结果不仅帮助医学生提高了学习医学微生物学专业课的兴趣,增强了医学生的使命感和责任感,同时也使医学生更准确的认识了自我,成为实现医学生自我发展的有效途径.结论医学高校医学微生物学专业教师通过立德树人传授加强医学生人文素质教育与健康人格的培养,可引导医学生树立正确人生观,进一步完善全员育人的医学教育体系,具有重要的现实意义.
-
临床医学卓越医师班医学微生物学双语教学模式初探
介绍了临床医学卓越医师班医学微生物学双语教学的必要性及一些经验和思考,医学微生物学双语教学能拓宽学生的知识视野,启迪思维,培养知识整合的能力及创新思维的医学综合能力,加强基础与临床的结合,提高教学质量.
-
如何改善医学微生物学教学成效
医学微生物学是重要的临床基础学科之一,在医学乃至社会生活中具有重大意义.本文旨在探讨如何改善医学微生物学的教学内容、方法、手段与成效.通过优化教学内容、更新教学手段、完善教学体系等进行医学微生物学教学改革,培养高素质、高水平、具有临床实践和科学创新能力、富有思辨能力兼具悲悯情怀的医学生,适应新时期医学人才培养的需要.
-
医学微生物史课程对激发医学生学习动机的价值与启示
在教学中引入医学微生物学史,可以从病原微生物对人类健康的影响、对人类政治的影响,以及对人类文化的影响等三方面阐明微生物学对人类社会的重要性,在历史长轴上为学生构建纵向的教学情境,从而通过提高学生的学习兴趣,来激发学生的学习动机和启发学生去积极思维.
-
<医学微生物学>教学体会
医学微生物学是医学基础课程之一,主要研究一些致病性微生物的生物学性状、致病性及怎样检测和防治的一门科学.由于理论性和实践性强,讲好这门课程将关系到今后临床课的学习.通过多年的教学实践,谈几点体会.
-
改革教学方法提高小班次医学微生物学教学质量
知识传授与接受渠道的多样化,使得新的教学方法正广泛应用于医学教育的各门学科.笔者认为,积极运用动态联系法、双语讲授法、课堂讨论法和网络教学法等方法,可以有效提高学员学习的主观能动性,激发他们的学习兴趣,同时增强学员独立解决问题的能力,使其能在轻松愉快的学习环境中掌握本学科的知识点.
-
自做《医学微生物学》多媒体在教学中的应用
在医学微生物的教学中,利用本教研室现有资源,以及通过图书馆查阅、从医学网站下载相关资料等方式所积累的大量素材,制作一部<医学微生物学>多媒体电子教案,并在实际教学中予以应用,做到理论与临床实践相结合,理论与实验相结合,充分调动了学员的学习积极性,提高了教学效果.
-
病例导入式教学法在医学微生物学教学中的效果观察
目的:观察病例导入式(CBS)教学法在医学微生物学教学中的应用效果.方法:随机抽取我校2016级临床专业的学生96例进行研究,分为X组(n=48)和Y组(n=48).Y组进行传统教学方法,X组进行CBS教学.对比两组的平均成绩以及章节得分.结果:相对于Y组的平均成绩及章节得分,X组显著较高(P<0.05),具备一定的统计学意义.结论:CBS教学应用于微生物教学中,可以显著提高学生的学习成绩,值得借鉴和推广.
关键词: CBS教学(病例导入式教学法) 医学微生物学 应用效果 -
《医学微生物学》教学中互动式教学法的应用价值分析
目的:研究分析医学微生物学教学中互动式教学法的应用价值,为临床教学提供指导.方法:随机抽取我校2016届临床专业A班46名、B班48名学生为研究对象,将A班设为对照组,采取传统讲授教学法授课,B班设为观察组,采取互动式教学法授课,待课程结束后通过理论及实训操作考试评估两种组教学效果,并采取调查问卷的形式总结分析互动式教学法.结果:观察组学生理论考试成绩、实训操作考试成绩均明显高于对照组,差异显著(P<0.05),具有统计学意义.问卷调查结果表明观察组学生学习积极性及主动性、理论知识的理解能力、理论知识与实际问题关联能力、言语表达及团队协作沟通交流的能力、研究分析和解决问题的能力均得到了显著提高.结论:相比于传统讲授教学法,互动式教学法应用于医学微生物学教学中,合理设计问题、小组讨论及解决问题、教师点评,激发学生学习的积极性及主动性,提高其分析及解决问题的能力.
-
综合设计性实验在医学微生物学实验教学中的实施探究
目的 对综合设计实验在医学微生物学实验中的应用效果进行研究和分析.方法 在本校2016级医学检验技术的几个班级中随机抽取一个班级作为对照组,组中成员为60人,这些人借助传统教学模式开展医学微生物实验教学.选择另外一个班级作为观察组,观察组中的人员为56人,并对其进行综合性自主设计实验.结果 观察组学生在终的成绩和技能上都要比对照组更高.结论 在医学微生物学实验教学中开展综合设计性实验教学对于学生学习积极性和主动性的提升有着更大的帮助,所以借助此种方式进行实验教学对于学生实验设计能力和创新能力的提升也将产生十分积极的影响.
-
医学微生物学绪言课的授课方法
医学微生物学具有内容繁杂、容易混淆、比较枯燥的特点,如何提高学生的学习兴趣,让他们积极地参与到教学活动中来,变被动学习为主动学习,已成为提高教学质量的首要问题.
-
促进学生职业发展的医学微生物学教学方法
在医学微生物学教学过程中,要合理运用教学方法.不断开发学生智力,培养学生综合能力.笔者结合工作实践和相关文献,给出了情景式教学法、启发式教学法、研讨式教学法、自学辅导教学法、问题讨论法、病案教学法等,并充分利用其他教学媒体,组合教学,发挥教师和学生的主导和主体作用,提高学生智力开发和能力培养,逐步提高教学质量,为学生的职业发展提供强有力的保证.
-
科赫医学微生物学的奠基人1905年诺贝尔生理学或医学奖得主
科赫是德国医生和细菌学家,他1843年12月11日生于德国克劳斯塔尔1910年5月27日卒于德国巴登.科赫l866年在德国格丁根大学学医毕业后,曾在汉堡一家精神病院当实习医生.1870年科赫结婚,然后他到东普鲁士一个小乡村沃尔施泰因当了一名外科医生.在那里,他建立了一个简陋的实验室,并多年在此从事病原微生物研究.
-
当前形势下《医学微生物学》课程教学内容的与时俱进
本研究基于<医学微生物学>课程教学内容更新这一关键,以新形势下传染病疾病谱的变化和病原微生物感染模式的改变为切入点,配合实验课教学内容的整合和教材建设,将教学内容的与时俱进作为课程改革的核心,构建该课程新体系,充分发挥教学内容和教学过程在学生获得知识、培养能力中的作用,终实现服务于社会的教学目的.
-
上好中医院校医学微生物与免疫学初探
医学微生物和免疫学教学在课时少、任务重的情况下,只能根据学校的教学目标、教学对象特点,突出教学重点,抓好基本知识和基本技能训练,适当介绍新理论、新进展,灵活运用多种教学手段,才能全面提高教学质量,以适应新世纪人才培养的需要
-
提高医学微生物学教学效果的实践与探索
为了提高专科生医学微生物学教学质量,漯河医专微免教研室在"医学微生物学"讲授过程以及在课程建设过程中采取了一系列行之有效的教学方法、手段,取得了较好的效果,现报道如下.
-
虚拟仿真实验技术在医学微生物学实验教学中的应用研究
针对医学微生物学实验传统教学模式中存在的问题,利用新兴虚拟仿真实验技术构建虚拟教学平台,以优化实验教学体系,共享实验教学资源,变革实验教学手段.倡导以学生为主体的创新性实验改革,调动学生的主动性、积极性和创造性,激发学生的创新思维和创新意识,逐渐掌握思考问题、解决问题的方法,提高其创新能力和实践能力.为高等院校培养高素质、高技能的医药专业创新性人才夯实基础.
-
多媒体技术在医学微生物学教学中的应用
以多媒体为主的现代教学技术已广泛应用于医学微生物学教学工作,对提高教学质量起着积极的作用,但也存在不足之处[1].结合教学体会,就多媒体教学的利弊关系进行分析,针对不足提出改进方法,使多媒体更好的应用于教学.
-
中药专业医学微生物学教学改革探讨
对中药专业医学微生物学教学进行改革,其重点是加强教学的针对性和实践性,使我们的教学内容符合中药学专业的培养目标.在教学内容上增加中药与微生物的关系等等;在教学体系上突破传统的教学内容编排次序,先介绍微生物学总论,在各论中按病原微生物的传播途径来讲授;在教学方法上采用启发式;实验课教学中增加综合应用性实验内容.改革的目的是对学生加强分析问题、解决问题能力及实验操作技能的培养.
-
中医药院校医学微生物学教学的几点体会
医学微生物是医学院校各专业的一门重要基础课程,也是一门较难讲授的课程,课时少,内容多,学生普遍反映难学,对于中医药院校的学生更是如此.针对这一问题,笔者进行了教学尝试,获得几点体会.