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  • 肝性脑病实验的教学体会

    作者:夏妍

    肝性脑病实验旨在研究氨在肝性脑病发病机制中的作用.肝脏手术是关键,实验操作要轻柔以免损伤肝组织;十二指肠插管要结扎牢固.在今后的实验中可以考虑用全麻方式代替局部麻醉,以减轻动物痛苦.同时可以鼓励学生对肝性脑病的治疗提出自己的设想并加以证实,以培养他们的科研能力和创新能力.

  • 正常人体解剖学骨学实验课的教学体会

    作者:秦嵩雯

    正常人体解剖学是一门形态科学,实验课教学相当重要.医学名词有1/3来源于解剖学,骨学名词较多.本文是对如何上好"骨学"实验课的教学体会.

  • 论如何成长为一名合格的教师——浅谈《中医诊断学》的教学感想

    作者:李轶璠;李嘉曦;赵永辰;王颖

    《中医诊断学》是中医院校学生的一门必修课,这门课以实践性强、内容丰富为特点,讲授具有一定的难度.笔者结合自身教学体会,认为青年教师应从课前精心准备课堂,并组织学生参加临床实践,善于总结及反思学生所反馈信息不断提高教学质量,完善教学效果,讲好《中医诊断学》这门课程.

  • 多媒体课件在中职生物化学教学中的应用

    作者:祖里胡玛

    生物化学即生命的化学,是从分子水平上研究生命现象,探讨生命奥秘的科学,是一门重要的医学基础课.随着现代分子生物学的迅速发展,作为医学生,学好生物化学显得尤为重要.由于这门学科内容较多,结构复杂、抽象,教学课时少,学生学习有一定的难度.在生物化学教学中,应用现代多媒体辅助教学,既能提高了学生学习兴趣,又能收到较好的教学效果.

  • 浅谈中职卫校《解剖学基础》教学体会

    作者:杰吉甫;张洁英

    笔者从事中职解剖学教学多年,中职生生源质量的滑坡却严重影响解剖学教学质量.本文笔者结合多年解剖学基础教学实践,浅谈一下几点体会.

  • CPR模拟人在心肺复苏操作技能培训中的教学体会

    作者:于虹;果海青;万小超

    目的:评价CPR模拟人在考核中给予的评分结果,反思扣分问题与教学的相关性.方法:针对我院2012年118名新护士岗前培训CPR考核达标率仅为68.9%,围绕主观、客观因素进行分析,查找“教与学”存在的问题,制定教学中改进措施.结果:通过3个月后对全体新护士进行复训、补考,使该项操作考核的达标率从68.9%提高至93.6%,有效地提高了培训效果.

  • 浅谈中职卫校《生物化学》实验课教学体会

    作者:欧芸

    生物化学实验课是生物化学教学过程中的重要环节,它在培养学生的综合能力和提高综合素质上具有不可替代的作用.但是,传统的临床生化实验课教学内容是以验证性实验为主,对培养学生的创造思维能力和动手能力有一定的局限性.如何提高生化实验课教学质量,培养出适合新世纪要求的高综合素质复合型、创新型、应用型人才,始终是生化教学教育工作者探讨的新课题.

  • 留学生《人群营养与健康》的教学体会及思考

    作者:吕晨艳;麻微微;余焕玲;苑林宏;李鹏高;席元第;周催;杨春;蔡夏夏;肖荣

    随着我国教育水平的提高,越来越多的留学生来华留学.本文从文化差异、饮食观念与膳食模式差异以及营养需求差异三方面对留学生的人群营养与健康课程教学的特殊性进行分析,并针对教学中存在的问题分析了PBL教学模式和形象教学模式对留学生教学的利弊,为以后医学留学生的教学提供一定的帮助.

  • 中职护理免疫学教学中的几点体会

    作者:李瑗

    <病原生物与免疫学基础>是中职护理专业学生重要的一门基础学科.是联系基础医学与临床医学之间的桥梁.而其中免疫学基础从内容上来说,相对抽象、枯燥,而内在的联系和逻辑性很强,这对初次接触者来讲,不容易理解和掌握,尤其是对于中职学生难度更大.如何使中职学生能够较好的接受免疫学知识,笔者有以下几点体会.

  • 甲状腺结节患者手术患者的临床护理教学体会

    作者:杨海燕

    目的 探讨甲状腺结节患者手术患者的临床护理教学体会.方法 选取2016年9月来该院的护理专业实习生12名,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教法进行甲状腺结节手术后患者临床护理教学,观察组实施综合性护理教学方法进行教学,比较观察两组的实习效果.结果 对照组患者的满意度为77.78%,观察组患者的满意度为92.59%,观察组患者的满意度明显高于对照组患者;对照组实习生的考核平均分为(75.16±4.04)分,观察组为(88.92±3.61)分,经处理差异有统计学意义(P<0.05).结论 对护理专业实习生开展临床护理教学,采用全方位个性化护理的教学方法,不仅可以加强临床护理知识的学习与巩固,而且可以接触广泛的临床实际病例,有助于累积临床护理的经验,有利于护理专业学生更快适应及胜任临床护理工作,值得临床推广.

  • 脑血管疾病神经介入治疗的教学体会

    作者:马金河

    目的 探讨脑血管疾病神经介入治疗的教学体会.方法 选取来2016年10月该院的新员工16名,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教法进行脑血管疾病神经介入治疗的教学体会临床教学,观察组采用综合性教学法进行教学,比较观察两组的新员工实习效果.结果 对照组患者的满意度为83.33%,观察组患者的满意度为95.83%,观察组患者的满意度明显高于对照组患者;对照组考核平均分为(74.33±4.02)分,观察组为(89.41±5.26)分,经统计学处理差异有统计学意义(P<0.05).结论 对新员工开展脑血管疾病神经介入治疗的教学体会的临床教学,采用综合性的教学方法,不仅可以加强专业知识的学习与巩固,而且可以接触广泛的临床实际病例,有助于累积临床经验,有利于新员工更快适应及胜任临床工作,值得临床推广.

  • 胺碘酮治疗老年室性心律失常的教学体会

    作者:李全亮

    目的 探讨胺碘酮治疗老年室性心律失常的教学体会,为临床应用提供理论依据.方法 将2016年1月—2017年3月期间在该院实习生22名,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教学法进行临床教学,观察组采用胺碘酮治疗老年室性心律失常的教学模式进行教学,比较观察两组实习生的的教学效果.结果 经过不同的教学模式教学后,两组实习生成绩差异有统计学意义(P<0.05),观察组实习生的考试平均分为(93.66±2.18)分,对照组平均分为(82.17±2.16)分.实习过程中对教学病例患者用药效果的比较,观察组患者的心功能改善的有效率和室性心律失常改善情况均明显高于对照组,分别为97.43%、82.05%和94.87%、80.77%.结论 胺碘酮治疗老年室性心律失常的教学,同时给予实习生用药指导教学,不仅可以使得实习生掌握治疗老年室性心律失常的理论知识常用药物,还可以使学生增强与患者的沟通能力,提高学生对药物禁忌的掌握程度,增强学生解决问题的能力,激发学生的学习兴趣,还可以提高学生对教学方法的满意度,值得在临床教学中推广应用.

  • 个体化护理对糖尿病肾病血液透析患者依从性及透析 效果的教学体会

    作者:王月

    目的 探讨个体化护理对糖尿病肾病血液透析患者依从性及透析效果的教学效果,为今后临床的护理工作和教学提供参考.方法 选取2017年6月-2018年3月在该院接受糖尿病肾病血液透析治疗的48例患者和来该院参加实习的12名护理实习生为研究对象.将患者和实习生按照随机方法分为实验组和对照组,每组24例患者,6名实习生.对照组患者和实习生分别进行常规的护理干预和常规的临床护理教学;实验组患者在常规护理干预的基础上采取个体化护理,实验组实习生采取个体化护理模式的临床教学.比较观察两组患者的依从性及透析效果;比较两组实习生的实习效果.结果 实验组患者的依从性及透析效果都明显高于对照组,实验组实习生的实习成绩也明显优于对照组,几组数据的差异有统计学意义(P<0.05).结论 在针对糖尿病肾病血液透析患者的临床护理和教学中引进个体化护理模式,不仅可以让学生学到更多的临床护理知识,同时也提高了患者的透析依从性,提高了透析治疗的效果,值得在临床护理工作和教学中广泛推广.

  • 齐拉西酮与舒必利治疗首诊精神分裂症阴性症状的教学体会

    作者:徐明星

    目的 探讨齐拉西酮与舒必利治疗首诊精神分裂症阴性症状的教学体会,为临床教学提供理论依据.方法 将2016年9月—2017年3月期间在该院实习的16名学生,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教学法进行精神分裂症的临床教学,观察组采用药物治疗教学法进行教学,比较观察两组实习生的的教学效果.结果 经过不同的教学模式教学后,两组实习生考试成绩差异有统计学意义(P<0.05),观察组实习生的考试平均分为(93.15±1.74)分,对照组平均分为(82.53±2.17)分.观察组实习生对教学分远大于对照组,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用药物治疗教学法进行教学,不仅可以使得实习生掌握精神分裂症阴性症状的理论知识,提高学生的考试成绩,还可以增强学生与患者的沟通能力,掌握沟通技巧,提高学生语言表达能力及解决问题的能力,激发学生自主学习的兴趣,还可以提高学生对教学方法的满意度,值得在临床教学中推广应用.

  • 丙肝阳性血清检出乙肝病毒标志物情况分析的教学体会

    作者:李婉姝

    目的 探讨丙肝阳性血清检出乙肝病毒标志物情况分析的教学体会,为丙肝阳性血清检出乙肝病毒标志物情况分析的教学提供良好的理论教学基础.方法 选取2016年6月-2017年6月在该院感染科实习的学生共计14人,随机分为观察组和对照组各7人,对照组采用传统带教式方法进行教学,观察组采用多元化教学法进行教学,实习结束后对两组实习生理论基础与实践能力进行考核,对比两组实习生的教学效果以及对实习学生的满意度进行调查.结果 观察组学生理论知识及格率85.71%,对照组学生理论知识及格率71.43%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生实践操作及格率85.71%,对照组学生实践操作及格率57.14%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).两组学生教学满意度评价,观察组学生满意度为85.71%,对照组满意度为71.43%,两组比较差异有统计学意义(P<0.05).结论 多元化教学法在丙肝阳性血清检出乙肝病毒标志物情况分析的应用教学中效果明显优于传统带教式教学,学生的丙肝阳性血清检出乙肝病毒标志物情况分析的理论知识和临床治疗实践技能得到极大提高,学生对于实习满意度提高,有效提升了丙肝阳性血清检出乙肝病毒标志物情况分析应用的教学质量,值得临床实习带教推广.

  • 小剂量异丙酚复合麻醉对冠心病高危因素患者心率变异性影响的教学会

    作者:姚宇

    目的 探讨小剂量异丙酚复合麻醉对冠心病高危因素患者心率变异性影响的教学体会,为冠心病的临床教学提供依据.方法 将2017年8月-2018年5月期间在该院心内科实习的14名医学学生为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组实习生采用传统带教学法进行冠心病高危因素患者心率变异性影响的临床教学,观察组采用小剂量异丙酚复合麻醉对冠心病高危因素患者心率变异性影响进行教学,实习结束后,比较两组实习生的的学习效果.结果 经过两种临床教学模式临床教学后,两组实习生后的实习成绩差异有统计学意义(P<0.05),其中观察组实习生的考试平均分为(93.06±2.40)分,对照组平均分为(84.79±3.81)分.差异有统计学意义(P<0.05).结论 小剂量异丙酚复合麻醉式教学不仅可以使心内科实习生掌握冠心病高危因素患者心率变异性的理论知识,提高学生实习期间理论考试成绩,并且还能提高学生的思考问题的能力,锻炼其解决问题的能力,值得在临床教学中推广应用.

  • 脂血标本对肾功肌酐酶法和苦酸法的影响对比教学体会

    作者:张岩松

    目的 探讨脂血标本对肾功肌酐酶法和苦酸法的影响对比教学体会,为医院检验科临床教学提供科学理论依据.方法 选取2016年8月—2017年6月在该院检验科实习的10例学生为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组采用血脂标本的传统教学模式,观察组学生采用脂血标本对肾功肌酐酶法和苦酸法的影响对比教学,对比两组学生的理论知识成绩和检测方法的考试成绩,研究脂血标本对肾功肌酐酶法和苦酸法的影响对比教学的教学效果,为以后的临床教学提供参考依据.结果 经过脂血标本对肾功肌酐酶法和苦酸法的影响对比教学后,观察组学生对肾功检测的相关理论知识和检测方法的差别的考核成绩明显高于对照组,并且对教学方法满意度也有显著性差异,满意度分别为100%和80%;经比较,两组结果均差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用脂血标本对肾功肌酐酶法和苦酸法的影响对比教学后,不仅可以使学生熟练掌握肾功检测的理论知识和检测方法的不同之处,还可以增强学生与病人之间的沟通交流能力,提高了学生分析问题的能力,还可以激发学生对学习的积极性,值得在临床教学中推广应用.

  • 七氟醚预吸入对行上腹部手术老年冠心病患者炎性因子的影响效果的教学体会

    作者:姚宇

    目的 探讨七氟醚预吸入对行上腹部手术老年冠心病患者炎性因子的影响效果的教学体会,为临床教学提供依据.方法 将2017年9月—2018年2月期间在该院实习的12名学生为研究对象,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教学法进行行上腹部手术老年冠心病患者炎性因子的影响的临床教学,观察组采用七氟醚预吸入对行上腹部手术老年冠心病患者炎性因子的影响效果进行教学,比较观察两组实习生的的教学效果和患者的临床效果.结果 观察组实习生的考试平均分为(93.17±1.29)分,对照组平均分为(83.27±2.92)分,与对照组相比差异有统计学意义(P<0.05).结论 采用七氟醚预吸入教学法进行教学,提高了学生的理论考试成绩和临床操作,值得在临床教学中推广应用.

  • 沟通技巧在美沙酮维持治疗患者心理护理中的教学体会

    作者:商海杰

    目的 探讨沟通技巧在美沙酮维持治疗患者心理护理中的教学体会.方法 选取来该院的实习生14名,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教法进行美沙酮维持治疗患者心理护理中的教学体会的临床教学,观察组采用沟通技巧在美沙酮维持治疗患者心理护理中的教学体会的临床教学,比较观察两组的实习效果.结果 两组教学病例患者对实习生的满意度进行统计学分析对照组患者的满意度为84.37%,观察组患者的满意度为93.75%,观察组患者的满意度明显高于对照组患者;对照组实习生的考核平均分为(74.97±5.04)分,观察组为(89.04+5.28)分,经统计学处理差异有统计学意义(P<0.05).结论 对实习生开展美沙酮维持治疗患者心理护理中的教学体会,采用沟通技巧的教学方法,不仅可以加强护理专业知识的学习与巩固,而且可以接触广泛的临床实际病例,有助于累积临床经验,有利于实习生更快适应及胜任临床护理工作,值得临床推广.

  • 疼痛护理在带状疱疹后遗神经痛中应用的教学体会

    作者:朱淑萍

    目的 探讨疼痛护理在带状疱疹后遗神经痛中应用的教学体会.方法 选取来该院的实习生22名,随机分为对照组和观察组,对照组采用传统带教法进行疼痛护理在带状疱疹后遗神经痛中应用的教学体会的临床教学,观察组采用综合性教学方法进行临床教学,比较观察两组的实习效果.结果 两组实习生的教学病例患者满意度,对照组患者的满意度为81.82%,观察组患者的满意度为93.94%,观察组患者的满意度明显高于对照组患者;对照组实习生的考核平均分为(72.14±6.09)分,观察组为(88.47±5.88)分,经统计学处理差异有统计学意义(P<0.05).结论 对实习生开展疼痛护理在带状疱疹后遗神经痛中应用的教学体会,采用综合性教学的教学方法,不仅可以加强护理专业知识的学习与巩固,而且可以接触广泛的临床实际病例,有助于累积临床经验,有利于实习生更快适应及胜任临床护理工作,值得临床推广.

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