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加强素质教育搞好临床教学实习
一、转变教育思想,更新教育观念素质教育的推进需要每一个教育活动主体的自觉参与.要改变以教师为主体的教育思想,转向以学生为主体,变被动学习为主动学习,引导学生实现由"学会知识"到"会学知识"的转变,勇于开拓,善于创新.医学生要围绕医学培养目标实施多学科综合性教育,如文化素质教育、医德医风教育、基本素质教育、美学鉴赏能力教育等,才能使我们的医学生在今后的临床工作中做到有良好的医德、端庄的仪表、清晰的语言表达、流畅的文字记录、健康的心理和生
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从乡村调查看医学专科教育的改革
十余年来,我校为国家培养了3100余名高级医务人员,其中大部分在县级以上医疗机构中工作,且不少同志已成为业务技术骨干,为提高当地人民的生活质量发挥了很大作用.但是目前占我国人口大多数的农民,缺医少药状况依然严重,而医学专科教育本应肩负起为广大农村和基层单位培养应用型高级医务人员,然而目前基本上仍按因袭式的本科压缩型模式进行教学,已明显不能满足基层广大人民群众对健康的需求.鉴于此种情况,通过全校教职工的讨论,一致认为转变教育思想,更新教育观念,发挥自己的优势,真正办好专科教育已成为我院稳定、持续发展的关键所在.于是去年7月与今年7月,我们利用暑假社会实践的时间,分别对吕梁地区中的六个县市有关单位及十余个乡进行了详细的实地调查.
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成人医学教育改革的深化
21世纪是瞬息万变的知识经济时代,人类医学科学技术的突飞猛进、医学科学知识的日新月异,使教育的基础性地位更加突出,我国的医学教育事业也将随之发生重大变革.如何顺应新世纪医学教育发展趋势,转变教育思想,进一步深化成人医学教育改革,是我们面临的迫切问题.
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临床带教导师制实施效果评价及对策
我院护理部于2007年起在从转变教育思想、更新教育理念出发,开展以培养学生创新能力、研究能力、人际交往能力等为核心的"本科生临床带教导师制"的教学模式.现将介绍如下.
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组织学与胚胎学教学内容与教学方法改革的思考
现代科学技术的迅猛发展,使传统的医学高等教育模式不适应其社会发展的需要。为此,我们必须转变教育思想,深化教学改革,改变旧有的不适应社会发展的高等教育。必须在课程设置、教学方法、教学手段上进行改革与创新。笔者结合自身的实践,谈谈组织学与胚胎学教学内容与教学方法改革的思考与设想。1 调整教学内容,改革教学方法,培养学生能力 组织学与胚胎学是一门基础形态学课程。教学目的不只局限于传授人体组织结构知识,应着重于培养学生观察问题、分析问题的能力和创造能力。学生在有限的学校期间不可能掌握全部的医学基础知识,包括组织学与胚胎学知识。因此教师在讲授时必须在紧紧围绕教学大纲的基础上,突出重点,大胆取舍,如讲授消化管时,只重点介绍消化管的一般结构及胃小肠的结构特点,其余的可留给学生自学。 在教学安排上,在注意知识的系统性完整性的前提下,缩减教学内容,增加选修课和教学研讨课的比例,多开设一些人文素质教育的课程。笔者的初步设想是本科班胚胎学,总论及各论的几个主要章节只重点讲授。其余的可作为选修课由学生自由选择。另外,将缩减后剩下的教学时数,可安排专题学术讲座,包括学习方法,新进展等,以拓宽学生的知识面,培养科学思维能力。2 改进教学方法,提高教学质量 传统的满堂灌式的教学方法已不适应高等医学教育的要求,这就要求教师在教学时,更新教学方法,采用启发式、情景式、问题式或讨论式教学及自学式教学等。在课堂教学中应合理应用导入技能、讲解技能、板书技能等。一个教师的教学水平高低教育质量好坏不仅与教师的专业知识水平和外围知识水平有关,更与教师的教学方法紧密相关。在教学中要善于应用比较、归纳总结和演绎的方法。如讲授免疫系统淋巴结、脾时,不单独介绍其结构,讲解时结合比较归纳法,可减轻学习负担,提高课堂吸收率。类似的例子还很多。
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对微形态实验教学的几点思考
在人类步人21世纪的今天,社会正经历着巨大的变化,高等教育必须适应科技革命的新形势.为培养21世纪需要的高级医学人才,高等医学教育迫切需要转变教育思想,更新教育观念,改革人才培养模式,实现教学内容、教学方法以及教学手段的现代化.
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组织学实验教学改革
组织学与胚胎学作为基础医学重要组成部分,它是以显微镜观察组织切片为基本方法,研究机体正常微细结构及其相关功能的学科.基础医学要适应新世纪对高级医学人才的要求,必须转变教育思想,更新教育观念;打破传统的教学模式,建立起科学的、有特色的课程结构,走教学与科研相结合、基础医学与临床医学相结合的道路,以提高教学质量,培养出更多具有实践能力和创新精神的高级医学人才[1].实验教学是理论与实践相结合的重要环节,本文结合实际,谈一下我院组织学实验教学初步改革的情况.
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药学教学管理体系与课程体系的改革
一、改革的战略背景<中国教育改革和发展纲要>的实施意见指出:"要进一步转变教育思想,改革教学内容和教学方法,克服学校教育不同程度存在的脱离经济建设和社会发展需要的现象."改革的实践经验也告诉我们:课程教学内容与体系改革必须以转变教育思想为先导,而新思想的产生又不能脱离一定的时代和社会背景.
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21世纪医学发展趋势
21世纪已经来临,在新世纪之初,展望21世纪医学发展的趋势,对于转变教育思想,深化教学改革,提高教学质量,促进高等医学教育的发展,无疑是有益的.
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改进方法、启迪思维、培养能力--讨论课在组胚教学中的实践与探讨
21世纪高等教育面临着新的机遇与挑战,新时期人才培养的目标是:基础扎实,知识面广、能力强、素质高、有创造力、适应力…….传统的教育方式存在一些弊端不利于人才培养,教育必须改革.以<病例为引导的讨论课>是我校临床医学教改的重点项目之一,几年来已在本课程取得明显效果.实施的主要步骤:1.思想先行,首先是转变教育思想和教育观点,自觉积极参与改革.2.组织保证措施落实,成立教改领导小组,重新编写教学计划、大纲、进度等.3.精选病案、精编<学生手册>、<教师手册>.这是讨论课的纲领和指南.4.充分作好课前准备:<学生的准备>如查阅书芨、写发言提纲,发挥学生的主体作用.<教师的准备>加强备课,着重在组织形式、引导方法、启发思维等方面下功夫,发挥教师的主导作用.5.精心组织讨论,适时进行引导:血液讨论课是通过:(1)填写正常值并初步掌握血细胞的英文缩写代号.(2)分析异常血液检验单.(3)讨论病案(白血病、再生障碍性贫血、血小板减少症、败血症等).找出每个病案是何细胞异常并扣合该细胞的功能来解释该病症状和体征.通过讨论课、学生深刻领会到血液课知识的重要应用意义.胚胎学讨论课是以病例为引导,重点放在本门课所学过的有关内容上,如以挛生与畸形病案为先导 ,重点引导讨论双胎、多胎的形成及机理.以法洛氏四联症为引导,着重讨论该病发生的结构基础,即心脏发生过程中内部分隔的正常情况与异常发育.又如以真假两性畸形病案开路、提出病症由何而来?……从而紧扣生殖腺与生殖管道的发生与演变.步步深入提出问题引导讨论,扩大了学生知识的信息量,深化了所学的知识.(6)注意反馈意见的收集与分析, 不断提高改进讨论效果.经过问卷调查,100%的学生对讨论课很满意,印象深收获大,培养了能力和思维、激发兴趣和求知欲、形成了良好的学风.师生们一致认为:讨论课是一种很好的教学模式,值得进一步探索.
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转变教育思想全面提高护生素质的实践与体会
人类已进入21世纪,由于现代科技新成果引入医学领域,医学模式的转变及其内涵的延伸,对培养面向21世纪的高素质护理人才提出了迫切要求.为此我校近年来围绕转变教育思想,全面提高护生素质做了初步尝试,现就我们的实践与体会总结如下.1 转变教育思想加强能力培养传统教育思想是以继承为中心的演绎性教学,课堂教学多以"灌注式"为主,忽视培养护生的创新意识,现代教育思想则要求传授知识、培养能力、提高素质三者并重.我们在护理大专班的专业课教学中,重视培养护生的创新能力,加强创新性思维训练,具体做法如下.
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素质教育在口腔颌面外科学教学中的应用探讨
21世纪医学将加速从单纯生物学治疗模式转变为生物-心理-社会医学模式的进程,为适应时代的发展,应转变教育思想,更新教育观念.高等学校是人才培养的重要阶段,高等教育应从传统的单纯知识传授、应试教育方式向素质教育方向发展.口腔颌面外科学是口腔医学四大主干临床课程之一,具有很强的专业性、实践性,教学工作中应注重学生的素质教育.笔者近年来在口腔颌面外科学教学中进行了素质教育改革的一些探讨,并注重教师自身综合素质的提高,取得了良好的教学效果.
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以就业为导向,加强针灸推拿学操作技能实训教学
高等中医药教育要适应社会需要与变化,教育者必须不断转变教育思想,更新教育观念,从社会对中医针灸推拿人才需求出发,培养学生具有创新精神和实践能力,通过储备扎实的专业知识与社会实践相结合,达到学以致用.面对当前市场经济的挑战及医学生数量的不断增加,而社会需求量不断下降的趋势,如何把握学生的培养方向,使学生能够熟练掌握实践技能,增强学生就业能力和自信心,扩大学生的就业领域,在激烈的就业市场竞争中占有一席之地,是加强操作技能实训的主要目的.
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临床带教导师制实施效果评价及对策
我院护理部于2007年起在从转变教育思想、更新教育理念出发,开展以培养学生创新能力、研究能力、人际交往能力等为核心的"本科生临床带教导师制"的教学模式.现将介绍如下.