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单亲家庭孩子教育方向和心理疏导
单亲家庭中的孩子由于家庭的不完整而导致家庭教育的缺失引起的心理问题和孩子的教育发展的方向一直都是社会关注的热点.如何对单亲家庭的孩子进行心理问题的疏导和教育方法的引导是一个亟待解决的问题.本文从单亲家庭的现状着手,对孩子的心理辅导和教育方向进行了研究讨论,以帮助单亲家庭的孩子健康快乐成长.
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多元化案例教学在内科护理学中的渗透
随着现代社会的进步和医疗卫生事业的飞速发展,传统以知识传授为主的教学模式已不能适应现代护理教育的需要.美国哈佛商学院由于对案例教学法的成功运用,培养出大批杰出的工商界成功人士,使案例教学成为一种风靡全球的、被认为是代表未来教育方向的成功教育模式.
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案例教学在儿科研究生教育中的探索与研究
案例教学法是指教师在课程的教学过程中,以教学目的和培养目标为基础,以案例(病例)为基本素材,在特定的病例中引导学生分析、解决问题,引导学生灵活运用理论知识,并转换成临床技能、技巧的教学方法[1]。案例教学法可有效地调动授课对象的学习积极性和主动性,有助于培养学生独立思考、创新和综合分析处理问题的能力,因此能够更显著地提高教学效果。案例教学初由美国法学院前院长克里司托夫-朗代尔于1870年提出,后为美国哈佛商学院大力倡导;20世纪80年代,案例教学法才得以引入我国,并被认为是代表未来教育方向的一种成功教育方法,目前已在管理学、法学和其它学科领域的教学中得到广泛应用。
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建立学习型图书馆之我见
随着时代发展和社会进步,人们的价值取向,生活方式也在变化.从对物质生活的需求向精神生活的渴求转变,从现有的文凭认证向不断更新知识的终身教育方向延续,从个体学习向团队型的社会组织系统学习愿望方向发展.
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临床护理路径在剖宫产健康教育中的应用效果
随着医学模式由"生物医学模式"向"生物-心理-社会医学模式"的转变,以健康为中心的现代护理理念的建立和整体护理观的形成,护理服务不仅仅是疾病的护理,而是向心理护理和健康教育方向发展.做好术前、术后的健康教育,确保母婴健康安全具有重要意义[1].本研究对择期剖宫产术健康教育实行临床护理路径[2-3],效果满意,报告如下.
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7年制临床医学检验方向研究生的培养初探
在医学技术不断创新的今天,检验医学正朝着标准化、自动化、信息化、人性化和临床化发展.检验科要实现从单纯提供数据不断过渡到为临床提供有价值的诊断信息的转变,检验科人员按岗位分工是未来的趋势,因此检验医学研究生的教育方向也将随着岗位的要求而设立.为了适应检验医学的发展需要,7年制临床医学检验方向这种长学制的培养模式应运而生,目标在于培养具有临床相关背景知识又掌握检验医学技能的人才,以搭建检验与临床的桥梁.
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成人高校医学专升本教育生理学教学的初步思考
随着科学技术的迅猛发展,知识更新速度的加快,以及医学模式的转变,我国成人教育正朝着继续教育和终身教育方向转变,医学专升本教育近年有了较快发展,这对于提高在职人员业务水平和学历层次,培养富有创新精神的高素质医学专门人才,以及医疗卫生事业的发展有良好促进作用.我院是一所从事成人医学专科教育的学校,一直担负着为基层培养专科学历的在职卫生技术人员的任务.为适应21世纪政治、经济社会发展的需要,目前正积极开展专升本学历教育.这对我们长期从事成人专科教育的教师提出了严峻的挑战.就生理学教学而言,如何适应新的形式,如何保证专升本教育的教学质量,值得共同切磋探讨.笔者从以下几方面进行了初步思考.
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素质教育在口腔颌面外科学教学中的应用探讨
21世纪医学将加速从单纯生物学治疗模式转变为生物-心理-社会医学模式的进程,为适应时代的发展,应转变教育思想,更新教育观念.高等学校是人才培养的重要阶段,高等教育应从传统的单纯知识传授、应试教育方式向素质教育方向发展.口腔颌面外科学是口腔医学四大主干临床课程之一,具有很强的专业性、实践性,教学工作中应注重学生的素质教育.笔者近年来在口腔颌面外科学教学中进行了素质教育改革的一些探讨,并注重教师自身综合素质的提高,取得了良好的教学效果.
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基层医院护理队伍现状分析及对策初探
在医院健康服务体系中,长期以来医疗占主导地位,护理工作处于从属地位,自1998年国家教育部颁布的专业介绍将护理学列为与临床医学等专业平行的综合应用性学科,从宏观上我们护理教育方向已经确立,但学科发展起步较晚,护理专业社会认可程度欠缺,加之护理工作辛苦,体力消耗大,待遇较低,造成护理队伍不稳定,护理人员缺编,对医院整体工作产生一定影响,这一现象在基层医院表现更为突出,现就基层医院护理队伍现状做一分析并提出相应管理对策.
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糖尿病住院患者疾病知识知晓率现状调查
目的:了解糖尿病患者对疾病知识知晓率的情况及其掌握理解的程度,为教育方向及细化内容提供依据.方法:自行设计的糖尿病知识调查表,对我院内分泌科住院患者进行面对面问卷调查,其中男105例,女95例,均具备一定沟通能力.共发放调查表200份,回收有效答卷200份.结果:在200例糖尿病患者中,98%患者得分均为合格,其中54.5%得分为优秀.男性与女性糖尿病相关知识分值无显著差异,不同年龄组、学历组的知识得分均无显著差异,而不同病程组知识得分有显著差异,其中病程1~5年的患者得分率高于病程≤1年的患者,P值<0.05.但患者对知识掌握的深浅程度、理解程度则与年龄有关,年龄越小,答题优秀率越高,p<0.05.结论:仍需继续加大宣教力度,扩大教育范围,细化教育内容,根据患者具体情况采取不同的教育模式,从而提高糖尿病知识教育质量.