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鲜枸杞汁发酵分析课程教学实验研究
发酵技术随着生物科技的快速发展逐渐成为人们关注的热点,并逐渐在国民经济的各个领域发挥出重要作用。由于发酵工程既包括生物技术还涉及到工程技术,在理论教学的基础上更强到应用与实践性。近年来,本校将发酵工程课程与实践相结合,逐步提升了学生分析与解决问题的能力。
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卫生事业管理专业实习教学管理工作的实践与体会
专业实习是整个教学过程的重要组成部分,作为培养学生分析问题、判断问题和解决问题能力的一个过程,同时是理论与实践的有机结合,也是学生角色转换的重要环节.
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病案教学法在病理学网络教学中的应用
病理学是一门重要的医学基础学科,更是沟通基础医学与临床医学之间的重要桥梁学科.所以病理学教学一方面要重视基本概念和基本知识的阐述和巩固,更要注重病理-临床知识的联系,加强学生分析问题和解决问题的能力.因此病案教学一直是病理教学中不可缺少的一个方面.
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浅谈内科学教学中的课堂病案讨论
教育能力优先体现在教学过程中就是要选择恰当的教学方法、教学手段、教学形式,满足学生掌握知识技能的需要.笔者在从事中等卫校内科教学过程中,有目的、有计划、有步骤地采取课堂病案讨论的教学形式,较好地解决了教师与学生之间这种对立统一矛盾,提高了学生分析问题和解决问题能力,做到理论与实践有机结合,使学生在课堂上短时间内接触到临床,缩短了课堂与临床的距离.
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对在内分泌科实习护生的带教体会
为了进一步巩固和深化学生在课堂上所学的理论知识,提高学生分析问题和解决问题的能力,补充和延伸课堂理论教学;培养学生理论联系实际的工作作风;掌握内分泌专科护理和各种试验.给实习内分泌专科护生带教是临床教学不可少的重要手段和方法,是提高专科教学质量的重要措施.
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具有中医特色的康复治疗学实验教学改革初探
康复治疗学作为临床应用型学科,实验教学是其核心的组成部分.康复治疗学实验室建设,实验课程设置等对培养学生临床操作能力具有重要意义.它不仅能加深学生对相应课程理论知识的理解和掌握,同时对学生分析问题和解决问题的能力、实验和实践能力的培养都有着重要的作用[1].我校是全国率先开展康复治疗学人才培养的高等中医院校之一,在康复治疗学实验室设计和建设,实验课程设置,实验教学方法改革等方面,我们进行一些有益的探索和尝试.
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情景模拟教学在《内科护理学》实践教学中的应用效果探讨
内科护理学是一门重要的临床护理专业课,是护理专业中一门理论性和实践性很强的学科,也是学好临床各学科的基础。随着临床优质服务的广泛开展,传统教学模式已不能适应现代临床的需求。为了更好地与临床接轨,激发学生的学习兴趣,提高他们思考问题、分析问题、解决问题的能力,使理论与实践相结合,培养出高素质技能型人才,在护理《内科护理学》教学中引入情景模拟教学法,取得了较好的效果。
教学方法是教学过程中教师和学生为实现教学目标采用的某种方法,它是为完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总和[1]。情景模拟教学是在教师的引导下,由教师选取有代表性的案例,根据教学目的的要求,给学生布置任务,让学生查找资料、思考、分析、讨论和交流等活动,让学生参与到教学的过程中,调动了学生的学习积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力,加深学生对基本原理和概念理解的一种特定的教学方法[2]。 -
素质教育在口腔修复学教学中应用的初步探索
口腔修复学是大学本科口腔专业的主要专业课程之一,与口腔内科、口腔外科相比,它的特点是新概念多,实践性强,学科交叉性强(力学,物理学,数学,生物学,生理学,心理学等),学科思维不同,多数学生学习后认为不易理解,难以掌握,有的学生甚至不愿意学习.以前主要教学方法是课堂、粉笔+黑板,老师讲得辛苦,学生却听得发懵,许多学生不感兴趣,临考前死记硬背,教学效果不理想.教研室多次讨论,探讨素质教育的目标,摸索新的教学方法,提高学生分析问题、解决问题的能力.
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Typodont与病例讨论整合训练模式在正畸研究生教学中的运用
Typodont模拟颌架是一种在体外真实模拟错颌畸形的诊断、设计、和治疗的方法,是国际公认佳的临床前技能培训的手段[1].病例讨论模式可以使学生参与到临床实际工作中,展开主动学习和讨论,可以较好地培养学生分析问题、解决问题的能力,有效地提高学生的临床思维能力和综合应用知识的能力[2].我们在研究生临床技能培训中,尝试将病例讨论与Typodont训练相结合的方式进行教学,培养学生自主学习能力,完善对临床病例诊治的完整理念.现将这一教学模式的应用情况进行总结与浅析.
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开展设计性实验提高学生的创新意识和能力
设计性实验是近年来国内外实验教学改革的热点.国外的微生物学专业人才培养已开始从内容及模式上向着21世纪的方向转变.如教学方法仍然只注重知识的灌输,而忽视了学生分析解决问题的能力培养,是不符合现代教育目标的,不适应新时代对医学人才的要求.教育部在《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中指出:"高等学校要重视本科教学的实验环节","开设一批新的设计性实验".设计性实验是指根据给定的实验目的、条件、要求,自行设计实验方案,组织实验系统,独立操作并得出实验结果的探索性实验,在设计过程中可以激发学生的积极主动性,培养创新意识,提高综合解决问题的能力.
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计算机管理临床医学专业实习质量控制
毕业实习是医学教学过程中的重要阶段,要求学生通过毕业实习,将基础理论密切联系临床实际,巩固和提高所学的专业知识,熟练地掌握基本诊疗技术和临床工作方法,培养学生分析问题、解决问题和独立工作的能力.随着现代医学教育的迅猛发展,医院承担着越来越多的医学实践教学工作.为了考核老师和学生教与学双方的学习效果,在实践中我们利用计算机管理进行临床医学专业实习质量控制,使实习质量实现动态监控,从而获得及时准确的反馈信息,一方面作为实习质量考核的依据,另一方面为不断完善临床教学方法提供参考.
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机能实验室在教学和科研中的优势作用
高等院校实验室是学生学习实践、培养学生分析问题和解决问题的场所,同时也是进行科研的重要场所.加强基础课实验室建设和实验教学改革,对于训练、提高学生的实验技能,培养学生的创造能力,有着十分重要的意义.目前,国内多所医学院校纷纷成立机能学实验室,正是着眼于它的独特作用,也是顺应医学发展和科学进步的需要.随着医学科技事业的飞速发展,加强实验室在教学和科研中的优势作用,培养学生的创新意识,提高其综合素质等方面机能实验室发挥着独特的作用.本文结合我院机能实验室教学和科研实践,谈谈医学院校建立机能学科实验室的认识和体会.
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改革《护理学基础》实验教学加强学生能力培养
我国护理高等教育与国外发达国家相比,存在人才培养上的差距,主要表现在学生的动手能力、创新能力、学生分析问题和解决问题的能力上,这种体现在护理实践教学中尤为突出.由于<护理学基础>是一门实验性科学,<护理学基础>实验教学是护理学教学的主要部分,是学生掌握护理学基本理论的重要手段.同时,对培养和提高学生科学的思维能力,分析问题、解决问题的能力和实践操作能力等具有重要的作用.改革传统的护理学基础实验教学,代之以现代的实验教学模式,使之适应现代大学生的发展和能力的培养是刻不容缓的事.#
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实习学生对临床教师教学质量评估的方法与效果
临床实践教学是医学教育的重要组成部分,是理论联系实际、培养和训练学生分析问题与解决问题能力的重要阶段,也是培养医学生具有良好的职业道德,为21世纪培养高质量医务人才的重要环节.
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多种形式的护理查房在临床教学中的应用
临床护理教学是护理教育的重要阶段,是培养学生综合能力的关键环节,是实现知识向能力转化必不可少的过程.为了激发学生的学习兴趣,更好地发挥了学生的主观能动性,提高学生分析问题和解决问题的能力,且能有效地应用护理程序为病人提供整体护理.
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护理本科生对开设《护理评估》课程教学目标的评析
随着人们健康意识的提高及健康观念的转变,提出了"以人为中心,以护理程序为指导实施整体护理"的护理理念.其中,护理评估(nursing assessment)作为执行护理程序的基础,贯穿于整个护理过程中.能否正确运用护理评估技能和方法,决定着所收集的健康资料是否全面而准确.而全面准确的健康资料是正确做出护理诊断及制定护理计划的基础,是真正实现"以人为中心"整体护理的保障.自20世纪80年代恢复护理本科教育以来,有相当一部分院校是以医疗专业的<诊断学>来代替<护理评估>教学.由于医疗专业<诊断学>是以培养学生分析和判断疾病本质为目的[1],其教学内容的设置和要求都不能体现护理专业的特点,既影响了护生今后临床课的学习,同时也会对学生的专业认同带来一定的负面影响[2].推进以护理理论为基础,能够充分体现护理专业特点的<护理评估>课程建设是非常必要的.我院作为早独立开设<护理评估>课的院校之一,在10多年的教学实践中对教学内容、教学方法不断改进和完善,并形成了较为成熟的教学经验.为进一步完善教学目标、教学内容和教学方法,现对94级~97级学生进行问卷调查,其结果如下.
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循证护理应用于眼科临床教学的研究与实践
在临床护理教学中,我们尝试引进循证护理理念和方法,帮助学生分析、归纳、总结正在实施的护理计划和措施,引导学生查阅文献和资料,在养成良好的学习方法的同时探究病人的需求,使学生在实习期间就学会发现问题、提出问题,寻求有价值的、可信的科学研究结果作为依据,实施科学的、专业的护理,达到从学校教育入手,培养学生理解、应用循证护理的能力[1,2]的目的,收到很好的临床护理教学效果.
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互动式实践法在护理伦理学教学中的应用
互动式实践法是指在教学中通过师生之间双向交流、互相提问、讨论辩论、强化实践环节,从而调动学生主动思考,积极参与教学,提高学生分析问题及解决实际问题能力的方法.包括问题教学法、临床典型案例讨论分析法、课堂辩论法、学生上讲台法、论文研讨报告会法,等等.互动式实践教学是在教学模式这一层面使用的概念而非单指某一项教学互动或教学方法.互动实践式教学是在强调师生互动、强化实践环节这一思想指导下所采取的一系列教学方法的总称.传统教学中常用的教学方法,如讲授法、谈话法、提问法等也可用之于互动式实践教学.现将互动式实践法的特点及在护理伦理学教学中的应用情况介绍如下.
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案例教学法在护理教学中的应用
案例教学法也叫实例教学法或个案教学法,就是教师选取有代表性的案例,在课堂上组织引导学生分析案例,提出问题与学生共同讨论,后教师进行总结,并由具体案例提升为抽象的理论[1].
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医学微生物学带教实习的几点体会
医学微生物学检验是一门医学基础课,是生命科学领域涉及面广、实验性及应用性很强的一门学科,其独树一帜的检验技术在学科发展中占据着重要的位置[1],其与临床联系紧密,学生在微生物室实习的目的是理论联系实际培养学生分析问题和解决问题的能力,使学生在熟练掌握微生物学检验技能的同时,验证并深化所学的理论知识.