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程控X线机故障维修及其在教学中的应用
目的 介绍几例程控X线机简单故障的分析与检修方法 ,并将其应用到生物医学工程专业教学中.方法根据教师实际维修程控X线机故障的经历,总结维修经验、梳理维修思路,融合到《医学影像设备安装与维修学》的实验教学环节中,理论与实践相结合,更好的检验学生的理论学习效果.结果 简单具体的故障案例分析与维修适合开展设计性实验,符合初学者的接受能力.结论 案例式教学培养了学生运用知识能力、分析问题及解决问题能力、实践动手能力等,提高学生的综合素质.
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影像工程专业开展设计性实验的探讨
文章就如何开展影像工程专业设计性实验列举了一系列方法及措施,通过对影像工程专业设计性实验开展的总结,逐步探索一条适合影像工程专业的实验教学方式.为医学院校在开展影像工程专业设计性实验方面提供了可借鉴的办法.
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生物化学实验课面向农村订单全科医学人才培养新模式的实践研究
农村订单全科医学人才培养目标要求医学院校必须建立新的教学模式,文章主要探讨医学基础生物化学实验课程的教学内容与教学形式创造性的改革,将生物化学综合性和设计性实验进行融合和创新,结合现代实验设计理论和方法,充分发挥学生的学习积极性和主动性,进一步提高学生的实际动手能力和创新能力.
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讨论在设计性实验中的定位、实施及效果初探
目的:探讨讨论是否是提高设计性实验教学质量的重要方法.方法:在教学中明确了讨论在设计性实验的定位,在教学中采用多层次讨论的方法,进行课后调查问卷.结果:94.3%的同学认为在设计性实验中进行多层次讨论很有必要或有必要;90.1%的同学认为采用的讨论方式很合理或合理;88.5%的同学认为讨论对提高设计性实验的教学质量很有效果或有效果;93.5%的同学认为讨论提高了参与设计性实验的积极性.结论:讨论的开展提高了学生对设计性实验的认识,培养了他们的科学思维及习惯,提高了他们的学习积极性.
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基于团队协作的设计性实验在基础护理学中的应用研究
目的：研究团队协作的设计性实验在基础护理学中的应用效果。方法该研究自行设计问卷调查表,选取2014级全日制护理本科生260人,其中男生30人,女生230人。结果95分以上的有个1团队,90~94分的有8个团队,80~89分的有2个团队。在260名学生中,75%的学生认为有必要开展设计性实验,有90%的学生认为需要以团队形式开展设计性实验,82%的个人积极参与设计性实验,72%的学生认为设计性实验有助于提高学习兴趣,77%的学生认为设计性实验有助于提高团队协作能力,77%的学生认为设计性实验有助于提高集体荣誉感,70%左右的学生认为设计性实验有助于提升团队合作,70%左右的学生认为设计性实验有助于提升沟通协调能力,76%的学生认为设计性实验有助于培养创新意识,71%的学生认为设计性实验有助于提升学生科研能力。结论在教学过程中,通过团队协作形式开展设计性实验,既可以帮助增强学生护理知识储备,又可以提高学生团结合作能力、沟通协调能力、团队精神、集体荣誉感、创新意识和科研能力,为打下良好基础和学习责任感作出贡献；同时,通过团队协作,还可以树立严谨科学作风与创新精神,提升教学质量。以团队形式开展设计性实验具有不容忽视的重要意义。
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中医院校有机化学设计性实验的教学研究
设计性实验改变了传统的学生被动接受知识的教学方式,促进了学生的自主意识和自学能力,培养了学生的创新意识和思维能力.在有机化学教学实践中开展了设计性实验研究,教学效果良好.
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《药理学》实验教学中设计性实验的应用
实验教学是整个药理学教学过程中的重要组成部分,设计性实验是培养学生动手能力和创新精神的重要途径.探索药理学设计性实验的实施,有助于提高实验课教学质量,促进学生综合素质的培养.
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基于药品质量分析的设计性实验探讨
拟通过优化实验内容,增加设计性实验教学具体内容,对药物分析实验教学进行改革.实践表明,设计性实验这种学习方法,调动了学生学习的主动性和探索性,激发了学生独立思考操作的兴趣,促进理论教学和设计性实验的有机结合.
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中药炮制实验课程的设计与思考
中药炮制学是研究中药炮制理论、工艺、规格质量、历史沿革及发展方向的学科,是中药学科的重要组成部分.本文重点阐述了中药炮制学实验课程的设计,对中药炮制实验教学进行了一系列的思考,提出了增设设计性实验、增设饮片切制部分实验、注重标本教学等教学想法,期望能够更好地提高实验课堂教学效果.
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开展制药工艺学设计性实验课的探索※
<制药工艺学>课程是研究药物生产工艺过程的一门综合性学科,是将制药理论知识与具体生产实践相结合的新兴前沿学科.这门课程综合应用了基础知识和专业知识,设计药剂生产的工艺过程,提供符合大生产要求的工艺路线.可以看出,制药工艺学主要是学习如何进行生产路线设计、选择、优化(小试),如何对小试的工艺路线进行检验、放大研究(中试),通过合理的小试与中试环节,使设计出的工艺路线过程适用于大生产.学习制药工艺学实验教学就显得非常重要.
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中药学设计性实验课程建设与研究
中药学专业是理论与实践并重的学科,其实验教学是实践的重要环节.现阶段实验教学主要以各专业课实验教学为主,如中药鉴定学实验、中药炮制学实验、中药制剂学实验等,如何体现中药学科的系统性,如何建立各学科的相关联系,如何培养学生的综合运用所学专业知识解决问题是亟待解决的关键问题.通过对中药设计性实验教学进行研究与探讨,建立系统教学方法,提高学生的主动性,增强学生的综合能力和科研意识,将为中药学科的发展,中药学人才的培养提供有利支撑,为中药相关学科的教学改革提供思路和参考.
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设计性实验在基础护理技术教学中的应用
设计性实验是指给定实验目的、要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验[1].以往护理技术实验教学沿用以教师示范、学生练习、教师指导、纠错、回示、总结等传统的实验教学方法.为进一步发挥学生的自主性,培养学生的动脑,动手能力、创新意识及综合素质,推动护理专业的发展,笔者于2009年11月在护理技术实验教学中以口腔护理为例引入设计性实验这一实验类型,取得了较好的教学效果,现介绍如下.
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设计性实验引导本科《实验针灸学》教学的新模式探索
培养学生的科研思维和创新能力是实验针灸学教学的主要目标之一.设计性实验因具有实验技能的综合性、实验操作的独立性、实验过程的研究性特点而成为提高学习兴趣、激发创新能力、开拓科研思维的有效途径.
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药学专业开设天然药物化学设计性实验的探索
在药学类各专业中开设天然药物化学设计性实验,发挥了学生学习的积极性,培养了学生的创新能力,提高了教学质量,有利于培养创新型药学高级人才.
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实验针灸学设计性实验开设情况分析
目的 通过总结分析实验针灸学设计性实验教学文献,旨在明确设计性实验教学发展状况,并探寻对设计性实验教学形成影响的关键要素.方法 系统地收集了近30年CNKI文献库中的关于实验针灸学设计性实验的文献,并进行分析.结果 许多教学团队已积极地利用有限的教学资源和环境平台,开展设计性实验教学,并且教学模式呈现多样性,主要体现在6个方面.结论 设计性实验教学体系应以学生为中心,在实验教学模式、实验教学过程评价指标体系、大化地利用教学资源(实验室、图书资料室、网络资源)等多个方面值得教学工作者深入探讨.
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中药专业有机化学设计性实验的教学实践
党中央、国务院提出的广义的素质概念的重点是培养人的创新精神和实践能力,这是时代的呼唤,是当前教学改革的重点.我们认为,培养学生的创新能力应从低年级开始,因为这一能力的形成必须要从一点一滴开始,需要经历不同层次的磨炼并在实践中体验才能获得.为此,我们在有机化学实验教学的改革中,开设了设计性实验,目的是籍以改变以往的传统教学模式,将以往教师布置学生如何做,改为现在的学生积极思考,动脑动手,根据有机化学实验的基本操作,通过查阅资料,自己选题设计实验流程,自己动手做.这样既可以调动学生的主动性和积极性,培养了学生的创新意识,同时又锻炼了学生的实验能力,提高了他们的实验技能技巧.另外,学生在实验设计及操作过程中,还可以逐渐悟出有机化学理论知识与中药的密切关系,从而更加自觉地学习.实践证明,教学结合科研进行实验教学方法的改革,可以起到加强学生综合能力的培养的作用,使学生真正具有创新意识和创新能力.
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设计性实验在实验中医学基础教学当中的应用与效果分析
目的 探讨设计性实验在实验中医学基础教学当中的应用与效果.方法 在本校中医七年制学生中对2007级至2010级4个年级4个班级的实验中医学基础实验课部分进行设计性实验教学法尝试,并设置同年级同类型4个班使用传统实验教学方法作对照.结果 实验班同学认同率达88.46％.老师的评价和课题中标率与对应班级比较差异显著(P＜0.01,P＜0.05),实验班明显为优.结论 设计性实验教学法对提高实验中医学基础的教学质量和培养学生的科研思维和科研能力具有积极的促进作用.
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中医综合性、设计性实验教学的探索与思考
21世纪是生命科学的世纪,许多新理论新技术不断涌现,为了使培养出来的高等医学人才适应科研和临床工作的需要,实验教学改革已成为当前教学改革的迫切要求.
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中医学院开设生物化学设计性实验的探索与实践
以河南中医学院2008级、2010级、2011级预防医学本科班学生为研究对象,介绍生物化学设计性实验的流程和方法,探讨设计性实验教学模式的优缺点,对实验效果进行评价,以期达到转变教学思维,使教学模式多元化,培养学生的创新精神,提高学生的综合能力的目的.
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中医院校生物化学设计性实验的研究与探索
为适应深化教育改革,推进素质教育的要求,在中医院校生物化学实验教学中尝试开设了设计性实验.在充分调动学生学习兴趣的基础上,通过优化教学内容、强化教学管理、改进教学方法等多种措施,使设计性实验取得了较为满意的教学效果.启发了学生的创新思维,锻炼了学生的实践能力,提高了学生的综合素质.
