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  • 浅析护生带教中的"慎独"培养

    作者:薛艳

    所谓"慎独"就是在无人监督的独处情况下,要谨慎从事,坚持原则,不做任何违反道德和规范的事."慎独"是道德修养的一种极高境界,也是道德修养的重要方法."慎独"源自儒家经典<中庸>、<大学>两书.书中说,"君子"在别人看不见的时候,总是非常谨慎的,在别人听不见的情况下,总是十分警惕的.所以,"君子"在独自一人,无人监督时,总是非常小心谨慎地不做任何有违道德的事情.

  • 人文关怀在实习生带教中的应用

    作者:黄世芳;陈芳;李翠珍

    目的:探讨人文关怀在实习生带教中的应用效果.方法:将110名护士实习生随机分为两组.研究组给予人文关怀带教方式,对照组给予传统带教方式.比较两组护士实习生的考核成绩、教师工作满意度及其对教师关怀感知.结果:研究组护士实习生的理论考试成绩、实习考试成绩以及综合素质评价成绩显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).研究组护士实习生的带教素质、带教水平、带教态度以及带教效果显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).研究组护士实习生的师生关系、教学环境营造、教师特性、师生互动以及教学方法显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.01).结论:在护士实习生带教中应用人文关怀可以提升其实际操作能力、综合素质及对带教教师的工作满意度.

  • 优质护理服务示范病房护生临床带教体会

    作者:刘荔;孙素萍;王蔚

    在优质护理服务示范病房,如何做好护生的临床带教工作,改变传统带教模式,提高护理带教质量,是临床教学的重要课题.开展优质护理服务以来,大胆创新,勇于探索,在护生带教方面取得了良好成绩.现将带教体会报告如下.资料与方法2010年5月1日~2011年8月1日开展优质护理服务示范病房,接收护理实习生36人,每批次到科室6人,其中本科生2人,专科生4人,实习时间为每批次2个月,科室设立带教组长.在护士长的领导下,带教工作由带教组长全面负责,拟定科室带教计划,及时反馈带教信息,做到带教质量持续改进.

  • 消毒供应中心护生带教探讨

    作者:张爱玲;李会仙

    随着医学的发展,护理队伍的不断壮大,进修实习的护生也在逐年增加,2011年实习护生人数就达500多人次,每个护生必须实习的消毒供应中心已从以往的辅助科室转变成控制医院感染的重要科室,工作性质复杂繁琐,由于其特殊的工作环境和工作任务与临床护理工作存在着较大差异,做好护生带教,使护生在短时间内对消毒供应工作有所认识,把学到的理论知识应用到实践中去,为将来成为一个合格的护士奠定良好的基础.

  • 新形势下手术室护生带教存在的问题与对策研究

    作者:曲利

    随着医疗改革的进行,社会对手术室护生带教也提出了更高的要求,但是其中还存在着一些问题,文章对此进行了分析和总结,主要包括教师没有足够带教时间、能力参差不齐、教学方式不恰当,以及学生心理压力大、缺乏主动性、实践能力差等,并针对这些提出了解决对策,例如教学方法多元化、带教老师固定化和安全教育的加强化等。

  • 新式教学模式在血液透析护生带教中的应用研究

    作者:刘东瑜

    目的 针对血液透析中心护理实习生的带教方法 进行探析.方法该院肾内科血液透析中心在2015年7月—2017年11月期间接收了47名护理专业实习护士生,通过运用随机数字表示法将这47名护理专业实习护士生分为对照组和观察组,其中对照组有24名护理专业实习护士生,观察组有23名护理专业实习护士生,不同的小组选择不同的带教方法,对照组护理实习生采用传统的带教方法,观察组的护理实习生采用一对一的带教负责制,对两组护理实习生进行考核以及效果评价等.结果 通过对比观察组和对照组两组护理实习生的理论考试成绩我们发现,对照组护理实习生的理论考试成绩比观察组护理实习生的理论考试成绩低,差异无统计学意义(P>0.05),并且对照组护理实习生的临床实践操作水平明显低于观察组护理实习生的临床实践操作水平,两组之间的差异有统计学意义(P<0.01).结论 带教老师在带教的过程当中对护理实习生进行一对一带教十分有效,这种带教的方式有着非常显著的效果,这种带教的方式不但能够更好的适应现如今我国学生发展的实际需求,对于提高护生的实习效果,提高患者对护理的满意度,有者较好的效果.

  • 儿童医院血液科护生临床带教方法及教学目标探析

    作者:李宁

    培养高水平实用型的护理人才已成为现阶段临床科室进行实习带教的一项非常重要的任务。该文的目的,就是对血液科护生在做临床带教时采取的方法进行探讨,以期培养出临床方面实用型、专业化的护理人才。实践中,该院所采取的带教措施主要为对带教老师的资格做严格的认定,定期对取得的效果做出评价,且根据血液科护理具有的特点制定适合的教学计划与目标,并实行一对一的带教方法,同时,突出带教的特色,使护生的潜在能力充分显现出来。只有科学带教,才能提高独立运用思维来分析、处理问题的水平,增强临床上的操作能力与综合能力,从而将角色进行成功的转换,使其成为高质量、高水平的的临床护理有用人才。

  • 临床路径带教在耳鼻喉科临床护理实习教学中的应用

    作者:姜艳春

    目的:对耳鼻喉科临床护理教学之中应用路径带教模式所取得效果进行全面探讨,以使临床护理带教更加科学规范,及提高其质量。方法将2014年10月—2015年9月这段期间内在该院耳鼻喉科进行实习的78名大中专护生采取单双号随机法划为观察组与对照组,每组均为39人,对照组实施的是传统带教法,实习结束时,须进行考评对比,而实验组则采取路径带教法。结果经过4周的实习,观察组的理论成绩、操作成绩、综合素质分别是(92.3±3.7)、(89.2±2.6)、(91.2±6.1),明显高于对照组,两组护生在理论成绩、操作成绩、综合素质上的对比差异有统计学意义(P<0.05);观察组的满意率是94.87%,明显高于对照组(74.36%),两组护生在对教学的满意度上的对比差异有统计学意义(P<0.05)。结论经采取路径带教之后,极大的增强了护生学习的自觉性,护生对临床教学的满意度也明显提高,同时,教师的行为得到规范,且提高了在教学方面的综合能力,使临床教学质量明显改善,实现了教学相长,非常值得临床推广。

  • 妇产科逐步递进带教模式的应用分析

    作者:樊蓉;曾银花;谢昆;刘明珠

    目的 分析在妇产科护生带教中应用逐步递进带教模式的效果.方法 整体抽取在我院妇产科进行实习的护士实习生20例为对照组,带教中应用常规性带教模式.并选取同期于我院开展实习的护士实习生20例作为观察组,带教中应用逐步递进带教模式.比较2组护士实习生的考核成绩、护理操作评分及护理教学工作满意度.结果 观察组的理论及实践考核成绩均高于对照组(P<0.05);观察组的护理教学工作满意度高于对照组(P<0.05).结论 在妇产科护生带教中开展逐步递进带教模式的应用,可有效提升护士实习生在理论及实践方面成绩,并提升了护理操作水平,护理教学工作满意度较高,可在临床带教中大力借鉴.

  • 心内科带教护生的方法

    作者:于钦萍;冯晓钰

    护理带教在护理工作中有着重要的地位,如何做好带教工作,如何培养出德才兼备的新一代护理人才,临床结合心内科护理专科性强、病情复杂多变、护理风险相对高等特点,如何在短期内提高护生的综合素质,给他们搭建理论联系实践的平台,将他们早日锻炼成为合格的护理人才.

  • 感染性疾病科护生带教做法与效果

    作者:乔宝红;陈晶;周秀玲

    我院感染性疾病科成立于2004年10月,由发热门诊、肠道门诊2个门诊组成,主要负责就诊患者的传染病筛查和治疗工作.2003年春季爆发的SARS疫情中,一线医务人员感染率高达20%以上[1].由此可见,一方面人们对新发传染病的认识不足:另一方面临床护士的消毒隔离知识欠缺及自身的防护意识淡薄.护生进入临床实习,尤其到感染性疾病科实习时,会有担心自身健康受到威胁的心理.

  • 微信平台在妇产科护生带教中的应用

    作者:吴孝立

    目的:探讨微信平台在妇产科护理实习生带教工作中的应用与效果.方法:对照组护生提供传统“一对一”导师制带教模式,观察组护生在传统导师制带教模式基础上加用微信平台.记录两组实习护生于研究后妇产科护理相关理论知识、实际操作能力掌握情况及对临床教学工作的满意度.结果:两组护生均顺利完成妇产科临床实习,观察组护生理论知识、实际操作技能掌握情况得分,均高于对照组(P<0.05);观察组护生对妇产科实习教学满意率,显著高于对照组(P<0.05).结论:在妇产科护生带教过程中加用微信平台,可显著提高临床护理教学效果,有利于为各级医疗机构妇产科提供高质量的护理人员,对保障妇产科患者疗效及预后均具有积极意义.

  • 强化理论在护生带教中的应用

    作者:杨金莲;陈红岩

    目的:探讨如何激发护生的学习热情,提高带教质量.方法:引入强化理论,依据实习的不同阶段和对象,对2006年在我院实习的70名护生采用目标激励、物质激励、精神激励、成就感激励和批评、提醒、检讨、罚金等方式进行行为强化.结果:实习结束时对该组护生进行理论知识、技术操作、文书书写、综合能力测试,成绩明显优于用常规方法的对照组.结论:正确运用强化理论有助于激发护生的学习热情,修正学习行为,从而提高带教质量.

  • 逐步递进带教模式在妇产科护生带教中的应用效果与分析

    作者:周伟伟

    目的:探讨逐步递进带教模式在妇产科护生带教中的应用效果.方法:选取慈溪市第三人民医院从2015年5月~2016年5月的40名在妇产科实习的护士作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组各20例,对照组采取常规带教办法;观察组在对照组常规基础上,采用逐步递进带教模式.分析两组护士的带教结果,比较两组护士的妇产科基础护理知识和基础护理操作,及护士护理的患者满意度.结果:比较经过带教后两组护士的评分,结果显示,观察组护士的妇产科基础护理知识和基础护理操作明显优于对照组(P<0.05).观察组护士护理的患者满意度高于对照组护士护理的患者(P<0.05).结论:将逐步递进带教模式实施到妇产科带教工作中,可以提高护士的学习质量,提升护士的基础护理知识和基础护理操作.

  • 工作坊模式在基层医院护生带教中的应用

    作者:罗玉红;张瑾;刘稚琴;陶若冰

    目的:探究工作坊模式在基层医院护生带教中的应用效果.方法:采取随机对照研究,对符合纳入标准的100名实习护生,根据随机数字表法,分为两组,每组50名.观察组采用工作坊模式,对照组采用传统“灌输式”讲授模式.收集两组理论成绩、基础操作、专科操作、礼仪规范、主动服务意识、教学质量满意度调查问卷.结果:观察组实习护生理论成绩、基础操作、专科操作、礼仪规范、主动服务意识等各项考核得分,均明显高于对照组(P<0.05).观察组患者对教学质量满意度明显高于对照组(P<0.05).结论:工作坊模式在基层医院护生带教中应用效果显著,能够有效提高实习护生对学习的主观能动性及共同参与性,能够在理论知识、临床操作技能等方面对护生进行系统的教育及指导,使其知识更加深化,理论实践紧密结合,培养护生观察问题及解决问题的思维能力.

  • 循证护理结合情景教学法在心内科护生带教中的应用

    作者:蔡媛媛;夏珊珊;夏春桔;陈殷钰

    目的:探讨循证护理结合情景教学法在心内科护生带教中的应用效果.方法:选取2014年心内科临床带教中36名采用传统教学方法的护生作为对照组,选取2015年34名心内科临床带教中采取循证护理结合情景教学模式的护生作为观察组,实习期前后采用医院自行设计的问卷,调查护生专业知识理论水平及操作水平,并比较两组护生的教学满意度.结果:观察组理论知识得分、操作技能得分均较对照组高(P<0.05);观察组护生的教学满意度为100.00%,高于对照组的77.78%(P<0.05).结论:在心内科护生教学中开展循证护理结合情景教学模式,应用效果较好,充分调动护生学习的积极性和主动性,同时提高护生循证护理意识.

  • 分层次分阶段带教在外科病房护生带教中的应用

    作者:潘巧红;冯常强;来虹;陈霞

    目的:研究分层次分阶段带教模式在外科病房护生带教中的应用效果,以提高外科病房护生的带教成效.方法:选取台州恩泽医疗中心(集团)台州医院外科病房2015年6月~2016年3月带教的40名护生,随机分为观察组和对照组,各20名.对照组带教护理人员坚持应用常规护理带教管理方案,观察组在对照组的基础上依据护生自身情况,实施分层次分阶段护理带教模式管理方案.结束时对护生进行护理知识与技能考核,及对两组护生所负责患者的护理效果进行比较.结果:在外科病房试用分层次分阶段带教模式带教护生之后,护生人员的护理质量、护理知识及技能明显优于对照组(P<0.05);观察组的患者出院时间比对照组明显减少(P<0.05);观察组的患者出院时护理疗效显著优于对照组(P<0.05);且观察组患者家属对护理满意度优于对照组(P<0.05).结论:实施分层次分阶段带教模式,在外科病房护生带教中成效显著,能够提高护生人员在外科病房的护理效率,并且能够提高外科病房护生人员的相关专业护理知识及技能.

  • PDCA循环法在大内科护生带教中的应用

    作者:陈芸;朱国微;宋佳薇

    目的:探讨PDCA循环法在大内科护生带教中的应用效果.方法:选取于2011年6月~2014年5月在浙江省长兴县人民医院大内科参加临床实习的150名学生为研究对象,应用PDCA法对护生带教进行管理和质量控制,提高护生带教管理水平.由各科护士长和教学组长负责进行护生出科考核,统计临床护理带教情况.结果:共发放750份问卷调查,回收750份,回收率为100%.2011年6月~2012年5月评分情况为:“优”占80.8%,“良”占5.6%,“及格”占10%,“不及格”占3.6%.2012年6月~2013年5月评分情况为:“优”占89.6%,“良”占5.2%,“及格”占3.6%,“不及格”占1.6%.2013年6月~2014年5月评分情况为:“优”占90.4%,“良”占4.4%,“及格”占4%,“不及格”占1.2%.结论:在大内科护生带教中应用PDCA循环法可提高带教老师的业务知识水平,调动其带教积极性,提高护理教学水平.

  • PBL联合LBL教学法(双轨教学法)在呼吸内科护生带教中的效果观察

    作者:杨雅芳

    目的:观察在呼吸内科护生带教中PBL联合LBL(双轨教学法)的应用效果及意义.方法:选取2014年于义乌市中心医院呼吸内科实习的86名护生作为研究对象,根据不同教学方法分成2组,2014年1~6月采用传统见习带教方法(LBL)进行教学的43名护生作为对照组,2014年7~12月采用双轨教学法(LBL联合PBL)进行教学的43名护生作为观察组,观察各组教学效果、护生考核成绩及对教学工作的满意度等指标并进行组间比较.结果:观察组护生对教学效果的评价均显著优于对照组,两组护生考核成绩及对教学工作的总满意率(93.0%)对比观察组均明显更高(P<0.05).结论:呼吸内科护生带教中应用PBL联合LBL(双轨教学法)进行教学的效果显著,具有促进护生掌握相关护理理论、操作知识及提高护生满意度等重要作用.

  • 以整体护理观贯穿于护生带教实践

    作者:包三月

    目的:为了提高对护生的带教效果.方法:通过更新护理和带教观念,充分发挥护生的积极性,指导护生实施护理程序.结果:培养出了较高素质的护理人员.结论:以整体护理观贯穿于护生带教实践,可以提高护生实习效果,并提高了护理质量.

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