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远离“人造皱纹”
从人类生理学角度看,皱纹无愧于人类生长过程中由盛及衰的神奇先行者.人在25岁时,往往是社会认知、自我感觉还处于蓬勃向上的成长期,而此时,悄然爬上前额、下眼睑的浅细皱纹已在无声地暗示:你已达到成长的峰值,开始衰老了.尽管这时的人们对自己走向衰老还浑然不知.但到了30岁,当眼角出现放射状的鱼尾纹时,人们才会有所伤怀:难道我已进入中年,开始衰老了吗?
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锻造健美的“块儿”
"世界上没有更美丽的衣裳像结实的肌肉与古铜色的皮肤一样."这是马雅可夫斯基对人体健美给予的科学的、诗的评价.对男青年来说,不管是从美学,还是从生理学的角度来看,丰富发达的肌肉、协调优美的曲线、棱角清晰的"块儿",都是男性健美的重要标志.它不仅给人以健、力、美之感,而且显示出青春的活力.在青年朋友当中,大多数男青年是注意锻炼形体美的.他们在工作、学习之余,结合自身特点采取不同的方式,持之以恒地进行锻炼.他们的胸围大于一般人,胸肌和臂部肌群发达而丰满,显得魁梧、有力、健壮,给人以健美英俊的感觉.
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五大魔球之梦
人类在100年前有了一个梦想,这个梦想叫魔球.魔球是德国人先提出来,在德语中叫Zauberkugeln,当年人们深受细菌感染之苦,希望有一种药物能够杀死许多甚至全部致病细菌,使受感染者恢复健康.对魔球为痴迷的是德国科学家、1908年诺贝尔生理学和医学奖获得者保罗·埃尔利希.1912年他研制成功治疗梅毒的药物撤尔佛散,是实现魔球梦想的第一步.但撤尔佛散副作用很多,被人讥讽为魔弹,等于警察在人群中向罪犯开枪,打死一个,伤及众多无辜.
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学会正确呼吸才能跑得轻松
我们初练长跑时,明显的一个感觉就是呼吸比平常加快了.有时刚跑了一段路,或者速度较快时,会出现胸部发闷,上气不接下气,两腿酸软无力的现象.这时跑步者往往会说:"真跑不动了."这种现象在生理学上叫做"极点".极点出现的主要原因是:开始运动后,身体突然由安静状态转为剧烈运动状态,肌肉很快投入了紧张的工作,但由于生理惰性的关系,内脏器官暂时还不能适应活动的要求,以至各方面机能的协调性暂时受到影响,特别是呼吸系统机能出现了暂时性紊乱.
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她把角膜接触镜带进中国
角膜接触镜俗称隐形眼镜,是一科既薄又小,戴在眼表面与眼自成一体的镜片.千万不可小觑这种隐在眼表的小镜片,它可是高科技的结晶品.这项技术汇集了物理光学、高分子化学、生理学、生化学、药理学、病理学、临床医学等多学科的精华,重量1克的接触镜价值可以与1克的钻石相媲美.
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他被模拟的放血声吓死
十九世纪,意大利巴勒莫市警察当局逮捕了一个怙恶不悛的黑手党头目.鉴于该犯屡次杀人越货,且多次越狱逃跑,他被法院依法判处死刑.他的党徒闻讯后,向执法官投寄恐吓信,扬言如果杀死他们的头目,定要杀害执法者全家.为了妥善了结此案,有位懂得医学、生理学的法官经过深思,终于想出了一个秘密处死犯人的法子.
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发明血压计的厄兰格
1944年10月,瑞典卡罗琳医学院决定:把当年诺贝尔生理学及医学奖授予两位美国的生理学家.他们是用阴极射线示波器为人类拍摄了第一张神经电脉冲照片的约瑟夫、厄兰格.厄兰格的另一项发明--血压计,使测量血压成为临床常规检查.
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《生理学》的生理平衡与中医理念的生理平衡
<生理学>的生理平衡是以细胞及分子水平为基础的各器官系统生理机能的平衡.中医理念的生理平衡是以整体观念和阴阳五行为指导思想的理论体系.两种理论看似相差甚远,其本质相通、相同,它们从不同角度阐述了机体的生理平衡.
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孕激素在男子的作用
孕激素对女性的生理学和病理生理已有很多的研究及实际的临床应用，但对男子的影响直至近年方引起关注。睾丸的间质细胞(Leydig细胞)和肾上腺组织均能合成与分泌少量的孕酮，以往对其在男性体内的功能认识远不够，临床除治疗前列腺疾病、与雄激素合用作为男性避孕药外，尚有许多其他的生理及药理作用。本文对孕激素在男子中枢及周围神经系统、脂质代谢及心血管系统、骨骼代谢、生殖系统及性行为等方面的研究进展进行综述。
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激发医学专科生生理学学习兴趣的若干思考
生理学是医学教育中非常重要的一门基础理论课,是联系基础与临床之间的桥梁.笔者在生理学教学中采取以下方式:缩短师生距离,建立融洽的师生关系；充分准备绪论课,使学生明确学习生理学的内容和意义；密且联系日常生活现象和临床案例,活跃课堂气氛；灵活运用现代化教学手段,提高课堂授课效果；重视实验教学,加深对理论知识的理解.通过这些方式,激发了医学专科生生理学学习的兴趣,提高了授课效果.
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改革生理实验教学提高学生自主创新能力
目的 探讨生理学实验教学方法,加强学生综合职业能力培养,提高学生自主创新能力.方法 总结分析和近些年生理学实验教学的相关文献和研究资料.结果 生理学作为医学及相关专业的必修课,对于学生的学习、工作奠定了一定的基础,生理实验教学在硬件或软件上水平有限,众多医学教育工作者进行研究,改革传统实验教学方法,优化实验教学内容,提高教学质量;改革实验教学模式,丰富实验课内容,提高学生的综合能力,培养学生的创新能力;健全学生成绩评价体系,全面客观评价学生成绩.结论 通过优化调整生理实验教学的方法和内容,充分利用相关实验设施,提高了实验教学效果,而通过改革实验教学模式强化学生的动手操作能力以及培养学生应变思考、解决问题能力有积极促进作用,增强了生理实验教学效果,对培养和提高学生自主创新能力具有重要意义.
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笑的养生秘决
嫣然一笑,犹如一幅精美的图画,表现美的形象和自信,这不仅是令人赏心悦目的外在形象,而且具有深刻的理性内涵.依照生物学、生理学和遗传学的观点,笑是一种动态美,是自然美的升华,所以马克思说:"人是按照美的规律来建造的".
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调压稳压不要忽视身心医学
(一)什么是身心医学身心医学广义的解释是:"在医学研究和诊所治疗中,除要运用生理学、解剖学、药理学、外科及食疗等方法外,还应使用心理学方法."即:治病时要把"治身"和"治心"结合起来.这涉及到生物医学模式向生物-心理-社会医学模式的转变,即生物医学向生态医学的转变.
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结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后社会适应性研究
目的 分析结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后的社会适应状况,探索并检验便捷可行的健康教育方案.方法 采用质性研究与量性研究相结合的方法,第一阶段采用质性研究,选择2008年9月1日至2013年9月1日于山东省胸科医院某胸外科病房行胸膜纤维板剥脱手术的131例住院患者,根据手术类型及年龄段分组后采用随机数字表法进行随机抽样,对抽样患者进行电话访谈,根据访谈结果制定健康教育手册及健康教育临床路径表;第二阶段采用量性研究的方法,选取2016年11月25日至2017年1月13日于同一家医疗机构胸外科病房行胸膜纤维板剥脱手术的70例结核性脓胸患者,根据手术时间分为两组,将2016年12月18日前手术的31例患者作为对照组,接受传统的健康教育;将2016年12月18日后手术的39例患者作为观察组,使用健康教育手册及临床路径表进行健康宣传教育(简称“宣教”).手术前1周内及出院后1个月时分别使用SF-36量表(包括8个维度,分别为生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能和精神健康)测量两组患者的社会适应状况.结果 第一阶段共成功访谈35例患者,提炼出4个社会适应性主题,包括身体不适、心理反应、知识缺乏及适应对策,针对患者康复过程中存在的上述问题,制定患者术后康复手册及健康教育临床路径表.第二阶段手术前1周对照组患者SF-36量表的生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、活力、社会功能、情感职能和精神健康维度得分分别为(77.42±2.81)、(41.13±5.86)、(68.82±3.66)、(62.74±3.29)、(65.00±3.09)、(73.79±3.50)、(46.24±6.12)、(72.00±2.28)分,与观察组患者得分[分别为(78.59±2.32)、(42.95±4.77)、(68.66±3.21)、(61.92±2.93)、(64.36±2.79)、(72.44±2.61)、(49.57±5.32)、(71.49±2.06)分]比较,差异均无统计学意义(t值分别为0.32、0.24、0.03、0.19、0.15、0.32、0.41、0.17,P值分别为0.747、0.808、0.974、0.853、0.878、0.752、0.681、0.868);出院后1个月对照组患者8个维度得分分别为(80.32±1.59)、(46.77±6.32)、(75.27±2.81)、(68.39±3.30)、(74.84±1.51)、(79.03±2.49)、(62.37±4.83)、(77.16±1.58)分,均明显低于观察组患者得分[分别为(85.64±1.15)、(67.31±5.75)、(83.76±1.77)、(78.31±2.27)、(81.03±1.36)、(86.86±2.05)、(77.78±3.74)、(82.56±0.95)分],差异均有统计学意义(t值分别为2.78、2.40、2.66、2.67、3.03、2.45、2.57、3.07,P值分别为0.007、0.002、0.010、0.010、0.003、0.017、0.013、0.003);且对照组患者手术前后仅在生理职能、活力、社会功能及精神健康4个维度得分差异有统计学意义(t值分别为2.53、2.66、1.58、2.24,P值分别为0.017、0.012、0.033、0.033),而观察组患者手术前后各维度得分差异均有统计学意义(t值分别为3.26、7.51、3.85、5.33、5.68、4.42、3.45、5.58,P值分别为0.002、0.000、0.000、0.000、0.000、0.000、0.001、0.000).结论 结核性脓胸患者胸膜纤维板剥脱术后会面临生理、心理、社会方面的压力,健康教育手册及临床路径表的使用,可以提高医院健康教育的效果,促进结核性脓胸患者术后的康复进程.
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基于信息技术的成人教育生理学混合式教学的探索
目的 探索混合式教学在成教生理学教学中的应用.方法 ①依据成教学员学习特点和知识框架,精选和平衡混合式教学的课堂讲授和在线学习的教学内容,设计混合式教学的教学方法和教学活动.②制定混合式教学模式的学员成绩测评方案.③综合评估混合式教学的效果,反思总结教学过程.结果 问卷调查提示混合式教学增强了学员自主学习能力,统计分析表明学员期末成绩有所提高.结论 混合式教学有助于成教生理学教学质量的提高.
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“互联网+”视域下临床医学定向生生理学微课教学实践研究
为使临床医学定向生成为具有自主学习能力的全科医用型人才,文章就生理学教学制定出以微课教学模式为主体的培养方案,从知识点分解、微课制作、微课教学模式实施、教学效果的评价与比较和学生满意度调查等方面进行探讨和研究,从而发现应用微课,采取“线上”“线下”混合教学模式有利于学生自主学习能力的提高.
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乡医班生理学教学新概念CBL教学模式探索
目的:在乡医班生理学教学中应用新概念CBL教学模式的效果分析.方法:2010级乡村医生班专业随机选100人在生理学教学过程引入新概念CBL(case based learning,案例教学法)教学模式为实验组,100人采取传统教学模式为对照组,采取问卷调查以及期末考试成绩分析进行教学效果评价.结果:80％以上学生认为新概念CBL教学模式可以激发学习兴趣,提高学习效率,并能够使师生交流机会多,提高临床技能的机会多,提供学习案例机会多,实验组考核成绩高于对照组(P＜0.05).结论:新概念CBL教学模式是新型的教学模式,可以明显提高乡医学生自主学习、分析解决问题的能力,提高交流能力.
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生理学内容的碎片筛选与微课的开发利用
微课是目前生理学精品课网络资源共享平台的重要资源之一.微课内容碎片筛选的前题、微课内容碎片筛选的方法、微课内容的设计和制作、微课内容的利用是更多、更好地开发生理学微课资源的重要环节.
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微课在护理高校生理学教学中的应用
目的:探讨微课在护理高校生理学教学中的应用方法和效果.方法:选取我校护理专业的学生200例,随机均分成两组,对照组采用传统教学方法实施生理学教学,试验组采用微课教学方法开展生理学教学,观察并对照两组教学效果差异.结果:试验组学生期末章节考试成绩平均为36.5分,对照组平均成绩31.5分;学生对教师授课评价的满意率:对照组88%,试验组96%,两组差异具备统计学意义(P<0.05).结论:以教学视频为载体的微课教学在护理高效生理学教学中具有显著的应用价值,能够有效提高学生的学习质量,促进生理学教学效果的提升.
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我校中医实验班生理学教学模式改革之探究
为了更好地适应21世纪中医人才培养的需要,我校在2009级中医专业设立36人的中医实验班,力求转变旧的教育理念,启动全新的人才培养模式,建立适合中医药学教育特点的教学内容和教学方法,全面推进教学改革.现将教学改革情况及体会总结如下.上好第一堂课生理学是一门西医基础课,中医专业的学生容易忽视生理学的教学生理学第一堂课是生理学绪论,如果在第一堂课上能激发同学的兴趣,提高学习积极性,在以后的教学中就能达到事半功倍的效果.
