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从"医闹"现象谈医生沟通能力的培养
医患关系不断紧张,"医闹"现象频频出现在各家医院,使医务人员的人身安全受到很大的威胁,同时也严重扰乱了医院的正常医疗秩序.本文通过分析"医闹"现象及产生的原因,探讨从培养医学生良好的沟通能力入手,从源头上预防"医闹"现象的发生.
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病案在医学生临床实践能力培养中的作用
在医学教育的历史长河中,如何加强医学生实践能力的培养,始终是教育者长期探索的问题.因为医学教育的结果直接关系到社会人群的生命安全,无法向其他领域那样有修正错误的机会,因此医学教育极具特殊性.如何采用多途径培养医学生的实践能力,我院在教学过程中进行了反复的探讨,并创立了诸如计算机模拟法、动物实验法、病案讲座法等,现将我院利用病案对医学生实践能力培养的情况介绍如下.
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实习医师在临床实习期间存在的问题及对策
临床实习是高等医学教育的重要组成部分,是临床教学全过程中极为重要的一个环节,是培养医学生由学生角色向医生角色转换的过程,是培养学生临床理论、临床实际操作能力和临床思维的重要时期.
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真人模拟教学模式在《中西医结合妇产科学》教学中的应用初探
中西医结合妇产科学是一门实践性很强的临床学科,由中、西医两套理论组成.教学过程中,临床实践举足轻重,主要目的是对学生进行临床思维、临床技能和实际临床工作能力的培养与训练,造就临床实用型人才,是培养医学生的重要环节.随着医学伦理学意识的增强,使这一传统的临床教学模式实施难度增加,给临床实习、教学带来了新的困难和影响,导致实习医师的临床技能训练机会越来越少,陷入了"理论多,实践少"的尴尬局面[1].
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培养医学生临床技能与实践能力的教学探讨
实践教学是培养高质量的高级医学人才的重要环节,高等医学院校中的中医临床教学模式的特点是以中医知识和技能为主体,理论教学与实践教学紧密相结合,关键是推行早临床、多临床、反复临床,加强实践教学的教师队伍建设和责任感,重视人文素质教育,加强"三基"培训与临床教学质量监控体系,才能提高医学生的临床技能与实践能力,按照不断提高教学质量的高校办学宗旨,进一步搞好实践教学,为社会培养更多更好的高级医学人才.
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正确认识中医教育环境的"西化"与非主体专业开设
回顾中医药高等教育近50年的发展史,我们不难得出一个客观的结论,那就是绝对传统的中医教育不断受到现代科学特别是现代医学的补充和冲击.从社会对人才的需要出发,中医教育正在按照现代教育的模式培养医学生,大量的现代医学课程的开设和信息技术的应用,使原本意义上的中医教育正在异化.在这个过程中,中医学术得到发展的同时,中医药某些固有思维的不足和中药的毒副作用也越来越多地被发现.
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在临床教学中培养医学生的医患关系意识及重要性
临床实习是对医学生进行专业知识、专业技能和解决临床实际问题能力培养的关键环节,同时也是培养医学生如何处理好医患关系,解决医疗纠纷,不断提高法律意识,使其成为一名合格医生的重要阶段.本文结合对医学生临床实践教学的内容和方法,探讨在临床教学中如何培养医学生的医患关系意识及其重要意义.
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口腔医学生临床实习中存在的问题
目的:调查口腔医学生在临床实习中存在的问题。方法:采用自行设计的调查问卷,分别向患者及医学生发放。结果:医学生在沟通、实践操作、交叉感染防控、医疗器械管理、及医疗安全上均存在问题。结论:临床带教工作须着重培养医学生医患沟通能力,增加临床实践机会,注重交叉感染防控意识的培养。
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全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的利弊分析与建议
临床基本能力或临床实践能力是评价医学人才培养质量的重要指标,是医师在临床工作中应该具备的基本理论、基本知识、基本技能和基本素质[1].全球医学教育低基本要求中,明确了“医学科学基础和临床基本能力是培养医学生的基础和根本的要求”.由于各种原因,大多数医学院校忽视了对医学生临床基本能力的培养[2-3].为了进一步推动临床实践教学工作,加强医学生临床基本能力培养,提高医学生的职业素质和临床实践能力,自2010年起,教育部主办了4届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,受到了各方关注,对推动临床技能教学起到了一定的推动作用.但是,临床技能竞赛也反映出了临床教学中存在的许多问题.因此,从长期从事临床教学和临床教学管理的角度出发,对临床技能竞赛的利弊进行了分析,现报道如下.
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实施开放式实验教学提高高职医学生职业技能
随着21世纪的来临,我国的高等医学教育迎来了迅速发展的新机遇,也面临着培养具有创新意识、创新思维、创新能力的新一代大学生的新任务和新挑战,因而注重医学生能力和素质的培养便成为我们的重要任务之一.实验教学是高职医学教育教学过程中的一个重要环节,是理论联系实践的桥梁.它不仅要培养学生掌握和不断深化知识的能力、培养学用结合的实践能力,更重要的是要引导学生掌握科学的思维方法,系统地提高综合分析问题和解决问题的能力,提高综合素质,并培养医学生具有严谨的科学作风、协作精神和创新意识.
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问题式教学法在儿科教学中的应用
医学是一门不断创新的科学.面向新世纪,培养融知识、能力、素质为一体的高质量医学人才是医学教育的核心和目标.以问题为基础的教学法作为医学教育的走向,终身学习作为合格医生的基本素质已经为教育界和广大的医务工作者所认同.临床教学是医学教育的重要组成部分,是培养医学生多角度规范综合能力的重要环节.
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骨伤科临床教学查房的实践与探讨
教学查房是医学生临床实习教学过程中的重要内容,是培养医学生的独立思考、处理问题能力、理论结合实践的必要环节[1],对培养良好的临床思维习惯、规范化临床操作有着重要意义。规范的临床教学查房,有利于医学生养成严谨的科学作风,巩固基础理论知识、培养临床思维能力,同时能够强化教师的教学查房意识、提高教学水平[2]。骨伤科是一门涉及内容广、病种多、专业性强、多领域交叉的临床学科,近年来,学科专业高度分化,新技术、新方法的不断更新和新型材料的广泛应用,为进一步提高临床教学查房水平带来新的挑战。本科室在临床教学查房过程中广泛应用PBL、CBL等教学方法,开展规范化临床教学查房实践,使学生解决临床问题、应对疑难复杂病症的能力明显提高,取得了优异的临床教学效果。
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PBL结合模拟患者教学法在消化内科临床见习教学中的实践和体会
临床见习就是帮助学生将以往学到的基础知识与临床技能相结合,是医学教育过程中极为重要的组成部分.临床见习教学质量将直接影响到我国医学人才的质量和医学事业的发展.然而在临床教学中如何提高临床教学质量及临床创新能力培养一直没有得到很好的解决.随着医疗活动法制进程的加快,医院为了大限度地减少医患纠纷,对学生见习和实习方面的限制越来越严格,因而严重制约学生直接接触临床的各项实践活动,不利于培养医学生的临床思维和解决临床问题的能力[1].要解决临床创新能力培养和加强临床实践这一普遍性问题,"以问题为基础的学习"(problem-based learning,PBL)教学模式和模拟患者教学法是教学改革的方向和重要举措,本研究通过探讨PBL结合模拟患者教学法在消化科临床见习中的必要性及教学效果,为临床教学模式的改革提供依据.
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医学生见习和实习期间对沟通教学需求的调查
我国传统的医学教育注重专业知识的培养,却忽视对医护人员人文精神的教育,无法适应以生理-社会-心理为模式的现代医学的要求,许多医学生沟通能力有限,当他们步入社会,就将面临医患沟通、医医合作、医护配合等方面的考验,为此在医学生见习和实习期间,在强化基础理论和实践经验的同时,如何提高医学生的沟通能力,引导、培养医学生建立良好的医患、医医、医护、师生关系,成为摆在我们面前严峻而刻不容缓的问题.
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从医学生专业技能竞赛失利反思临床带教管理的探讨
通过在医院实习的福建省某高等医学院校学生代表队参加技能竞赛,所取得成绩不理想而进行原因调查和分析,旨在了解当前高等医学教育临床教学实践所面临问题的症结,为今后临床实践教学的改革、规范临床教学秩序及培养医学生技能操作能力提供参考依据.
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新医改语境下——如何解开"医学人才培养"之结
在今年的全国"两会"上,原卫生部副部长黄洁夫等医卫组多名委员联名提案,希望卫生和教育两部门联手培养医学生.藉此,我国医药卫生人才培养的话题成了"两会"的一个讨论热点.在此背景下,本社社长、总编詹洪春博士作为特邀评论员,与全国政协委员、中华医学会副会长吴明江教授,全国政协委员、中国医学科学院党委书记李立明教授,全国政协委员、北京大学第一医院院长刘玉村教授一起,于2013 年3月9 日上午做客"中国经济网"的"2013 两会--中经在线访谈特别节目",共论我国医改热点话题中的医药卫生人才培养问题.
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临床教学查房方式的探讨
临床教学查房既是临床带教医师对实习医学生进行理论与实践指导,也是医学生将已知的理论知识与诊疗实践相结合的良好契机,是培养医学生临床操作、诊断、治疗及医患沟通的重要环节[1]。临床教学查房的目的在于使广大医学生培养独立的思维、判断能力,熟悉医学常规操作,为步入医疗岗位奠定基础[2]。但目前常见的临床教学查房,仍然以带教医师讲解、实习医师被动接受的灌输式教学模式为主,并不利于医学生的独立思维、判断能力的锻炼。本研究尝试改变传统的临床教学模式,探索新的临床教学查房方式,提高教学质量。
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问题式教学法在儿科教学中的应用
医学是一门不断创新的科学.以问题为基础的教学法作为医学教育的走向,终身学习作为合格医生的基本素质已经为教育界和广大的医务工作者所认同.临床教学是医学教育的重要组成部分,是培养医学生多角度规范综合能力的重要环节.儿科作为临床重要学科之一,由于儿童外于生长发育阶段的特点,医学生在学习儿科学时普遍感到难学、难记,因而影响了医学生的学习兴趣和儿科教学质量的提高.近年来,我们对儿科教学方法进行探讨,把问题式教学法引入儿科教学中,增强了儿科临床教学意识,受到学生的普遍欢迎,收到了令人满意的教学效果,提高了儿科教学质量.
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以临床路径为指导规范内科见习的体会
内科学是研究内科疾病的病因、发生发展规律及诊断方法和防治的一门临床学科,是学习和掌握其他临床学科的重要基础。临床见习是衔接基础理论与临床实习的桥梁,对培养医学生临床思维、临床意识、临床医学技能等[1]有重要作用。面对内科学繁杂的疾病种类以及复杂的诊治方法,如何高效、规范的完成内科见习值得大家思考。
临床路径(ClinicalPathway,CP)是以循证医学证据和临床诊疗指南为指导,针对某种疾病建立的标准化治疗模式与程序,它可以起到规范医疗行为、降低成本和提高医疗质量的作用[1]。曾经有报道指出临床路径式教学可以显著提高实习医师的临床动手能力[2]。自我院以卫生部2010版临床路径为蓝本在内科实施临床路径以来,作者尝试以临床路径为指导规范内科见习,现将体会总结如下。 -
浅谈依据医学生专业差异开展内科见习
随着社会对医学专业化需求,各医学院校专业设置逐年增加,相关医学类专业增设明显,检验、影像、麻醉、肿瘤、医学美容等逐渐成为相对独立的临床及非临床专业学科。内科学是研究内科疾病的病因、发生发展规律及诊断方法和防治的一门临床学科,是学习和掌握其他临床学科的重要基础。它仍然是这些专业的主要基础课程之一。内科学的临床见习是衔接基础理论与临床实习的桥梁,对培养医学生临床思维、临床意识、临床医学技能等[1]有重要作用。