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临床带教路径表在普外科护理管理中的应用
临床护理教学是帮助护理实习生将课堂上所学的基础理论知识和临床护理实践紧密结合的关键环节,是使护理实习生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途径.因此加强护理临床教学管理,更新教学内容和方式,对提高护理实习生综合素质具有重要意义.而培养高质量的护理人才,就必须建立一支高素质的师资队伍[1].床边带教的角色示范作用、教学过程中对学生正确的引导、规范地示范性教学、评判性思维的引导、以及正规的教学反馈等每一个教学环节都会影响教学效果.传统的经验主义教学,因为个人经验和责任心的差异,会带来教学决策固化或异化的问题,无法确保教学质量的同质性[2].如何在每年有一定人员流动的前提下仍能确保科室实现规范化、高质量、同质化的床边带教成为一个重要的议题.我们科室自2010年7月份起,在进行一系列的前期准备后,运用持续质量改进的方法成立了科室教学实践小组,设计了科室独特的床边带教路径表格并应用于临床护理教学,得到了较好的教学效果,现将方法介绍如下.
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建立中医临床教学全面质量管理体系的探讨
在既往临床教学管理经验的基础上,汲取IS09000族标准管理理念的精华,结合东方医院自身特点,探讨建立符合高等中医教育规律,具有自我监控、自我改进能力的中医临床教学全面质量管理体系.
关键词: 高等中医教育 临床教学管理 IS09000族标准 全面质量管理体系 -
ISO9000族标准在中医临床教学管理中的应用
探索将ISO9000族标准的质量管理方法应用于中医临床教学管理的实际工作中,有利于提高管理效率,拓宽管理思路,实现临床教学管理的可持续发展和不断创新.ISO9000标准先进的管理理念和管理方法同样适用于临床教学的质量管理,是符合中医教育规律的,将其合理运用于临床教学管理是中医教育面向世界,面向现代化的需要.
关键词: 高等中医教育 临床教学管理 ISO9000族标准 质量管理体系 -
PDCA循环在临床带教中的应用
本人自1998年以来,采用PDCA循环工作方法对护理本科生进行临床教学管理,改变了过去盲目带教的现象,提高了临床教学质量,促进了护理教师队伍素质的提高.
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全国高等医学院校大学生临床技能竞赛的利弊分析与建议
临床基本能力或临床实践能力是评价医学人才培养质量的重要指标,是医师在临床工作中应该具备的基本理论、基本知识、基本技能和基本素质[1].全球医学教育低基本要求中,明确了“医学科学基础和临床基本能力是培养医学生的基础和根本的要求”.由于各种原因,大多数医学院校忽视了对医学生临床基本能力的培养[2-3].为了进一步推动临床实践教学工作,加强医学生临床基本能力培养,提高医学生的职业素质和临床实践能力,自2010年起,教育部主办了4届全国高等医学院校大学生临床技能竞赛,受到了各方关注,对推动临床技能教学起到了一定的推动作用.但是,临床技能竞赛也反映出了临床教学中存在的许多问题.因此,从长期从事临床教学和临床教学管理的角度出发,对临床技能竞赛的利弊进行了分析,现报道如下.
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手术室护士教学管理
手术室护理教学水平是手术室综合实力的体现,是手术室护理质量的重要保证,教学质量的好坏关系到能否培养出一支合格的手术室队伍,新的护理实践活动使护理专业的职能在深度和广度上有了很大的拓展,在广度上护士的工作从医院向社区和家庭,在深度上护士的职能是向专业化,护理学科的技术知识向更加先进复杂高级化发展。手术室临床教学管理是留住人才的第1步,将改变护理行业的未来,是实施临床教学的重要意义,我科主要对新上岗护士、在职护士、进修护士、实习护士的教育实行统筹管理,由专人负责、制定计划、分层培训,掌握标准后实行严格考核。
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激励理论在儿童口腔科临床教学中的应用
为了更好的做好儿童口腔科教学工作,我们在教学中采用了激励理论.实践表明,这种方法对于提高学生的学习积极性,顺利完成实习任务,对实习医生的管理发挥重要的作用.1.激励理论内容及其类型管理心理学的研究发现,人的行为是由动机支配的,动机是由需要引起的.行为的方向即是寻求目标、满足需要.行为的基本心理过程就是一个激励的过程.将激励这一概念应用于临床教学管理,就是指导教师要善于运用激励理论,不断激发和强化实习生的学习动机,从而有效地调动学生各方面的积极性,达到实习目的[1].通常将各种激励理论归纳为内容型激励理论、过程型激励理论和调整型激励理论.
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医学院校教辅人员在临床教学管理中的作用
作为医学院校教研室教辅人员,怎样才能适应教学的发展,成为教研室主任、教学秘书的得力助手,成为一名合格的教学辅助人员.笔者就两年多教研室教辅工作中,总结教辅工作在教学管理,教学档案管理,临床技能操作室的管理,辅助教学的作用等方面入手,分析了医学院校教辅工作的各个环节的作用和意义,积极探讨新的工作思路,创新性地完成教辅工作任务,从而促进教学质量的提高.
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学以致用以用带学——论临床教学基地评估的重要性
在培养高级医学人才的过程中,高等医学院校临床教学基地占有非常重要的地位,它是完成专业教育造就合格人才的地方.临床教学基地的评估是医学教育的一项重大改革,是加强临床教学管理,深化教学改革和改善教学条件的一项重要举措,是促进临床教学规范化、制度化、科学化,提高临床教学水平和教学质量的有效办法.搞好这项工作,我们有以下几点体会.
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搞好助产士临床教学管理是提高产科质量的关键
助产工作是母婴保健的关键环节,助产专业素质的高低蒋影响产房乃至整个产科质量,而助产专业技能的培训是提高助产护理质量的基础保证。临床助产是接受专业教育的延续,是培养产科人员综合能力的关键环节,是由理论到助产士实践角色转换的过程。培养助产士不同与普通护士,专业性强培养周期长。是降低孕产妇,围产儿死亡的重要环节,为加强和规范助产士临床教学工作,培养具有高素质的助产人员这就要求有一个比较完善的管理模式,不仅可以促进临床护理质量还可在有效时间内培养出高素质的助产人员。我们建立健全各项管理制度,规范的管理有力的促进了临床教学工作的开展,取得了较好的成效。现报告如下:
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Excel工具软件在临床教学管理中的应用
随着计算机技术的发展,xcel工具软件在临床教学管理中得到了广泛应用,根据我院临床教学管理的实际情况,采用Excel电子报表软件对教学管理环节进行了改革.文章从设计、建立基础档案、方法、结果、分析与讨论等做了详细的介绍.
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医科院校临床教学管理的探索与实践
针对高校扩招和高等教育大众化的到来,积极转变教育思想观念,努力探索临床教学管理的途径与方法,改善教学条件,加强师资队伍建设,突出对临床医学本科学生学习能力、实践能力和创新能力的培养.
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临床护理教学动态评价制度的实施与体会
护理学是一门实践性学科,有自己独特的教育方式.护理教育很大程度上体现在护理临床教育过程中,临床教学质量的优劣直接关系到护理院校是否能向社会输送合格的护理人才[1].综合文献查新,笔者发现传统的护理管理对临床教学管理缺乏系统参照指标.为了适应现代护理管理持续质量改进(CQI)的需要,满足高等护理人才培养的需求,从2005年7月起,我院护理部对全院各护理带教单元实施动态工作评价制度,以了解各护理院校的实习生对医院护理带教工作的满意率,现报道如下.
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OSCE考核成绩综合评价在临床教学管理中的应用
目的 对医学生OSCE考核成绩进行综合评价,旨在改进临床教学管理评价方法.方法 采用两独立样本t检验、完全随机设计资料方差分析和S-N-K两两比较、灰色关联分析等方法分别对2016、2017届学生OSCE考核成绩,所选取的9个临床操作站点得分及学生OSCE得分排名进行分析与评价.结果 两届医学生在第1、2、6、7四站(病史采集与病例分析,辅助判读心电图、X线和CT,心肺复苏,手术区消毒铺巾穿手术衣戴手套)成绩对比,差异具有统计学意义(P<0.05).2016届医学生除了第1站成绩均值低于2017届医学生外,在第2、6、7站成绩均高于2017届医学生情况;在医学生OSCE考核成绩排名方面,灰色关联分析对排名与传统的"总分制"排名相比,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 应加强病史采集与病例分析、辅助判读心电图和X线CT、心肺复苏等临床操作的教学管理,OSCE考核成绩排名宜选择综合评价方法中的灰色关联分析方法.
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临床护理教学的改革与实践
临床护理教学是学校教育的延伸,是专业理论与实践结合的重要环节,是护生由课堂走向工作岗位的必要过程.近年来,我们在临床护理教学中对传统的教学模式进行了一系列改革,改革临床教学内容及方法,安排护生早期接触临床,采取多种有效途径,提高培养人才的质量,逐渐完善了临床教学管理,和护理学院密切合作,加强联系与沟通,取得了一定效果.现总结如下.
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病区护士长在临床教学管理的实践体会
临床教学是护理教育的重要组成部分,是培养护理人才的关键阶段,临床教学质量决定所培养护理人才的素质和护理教育的整体质量[1].1999年我院在省内率先将目标教学应用于临床护理教学中,使教学更目标化、规范化.随着整体护理的推行和按职称上岗的实施,2001年临床教学模式进一步完善为分阶段目标教学模式.实践证明,只有通过良好的组织管理和系统带教,才能保障教学任务顺利完成,使教学质量得到不断提高.现将我们的做法介绍如下.
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注意临床教育管理提高临床教学质量
本院是一所有590张床位的三级甲等医院,是河北省职工医学院、河北医科大学、张家口医学院校的教学医院.在七余年临床教学工作的积累中,从不正规到正规;从无章无制到有章可循,本院的临床教学工作已经步入正轨.如何在此基础上使教学质量不断提高,适应当前新形势的变化和发展,就需要我们管理人员在临床教学管理工作上动脑筋、下功央、想办法.本院把提高临床教学管理的着眼点放在了人上.这个人指的是实习生和带教老师,这是两个不可分割的主体,忽略任何一方,临床教学工作都不会获得好的效果.
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创新临床护理教学管理的实践经验体会
目的 探讨临床护理教学的创新管理,提升教学质量和效果.方法 建立和健全临床护理教学的管理体系、管理制度,不断创新教学模式,加强带教老师的综合素质培养.结果 通过创新的临床护理教学管理,护生对医院和带教老师的满意度明显提高,护生也真正学到了护理知识.结论 创新的护理教学管理,才能提高临床护理教学的质量,才能培养出一批综合素质能力较强,实用型的护理人才,真正服务于人民的护理人才.
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加强临床教学管理提高护理教学质量
随着现代医学的发展和医学模式的转变,临床护理模式也已发生了变化.护理教学主要分为两方面的内容,即学校护理教学和临床护理教学.由于护理教学是一门实践性较强的学科,因此,临床护理教学理所当然地成为护理教育的重要组成部分,其不仅能够帮助护理专业学生把学校里所学的基础理论知识与临床护理实践有机结合,还是帮助护生获得专业技能、态度和行为的重要途径[1].
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加强临床教学管理提高临床教学质量
临床医学教育的特点是把从书本上学来的基础和临床医学知识付诸实践,医学生临床毕业实习是高等医学教育的重要组成部分,是培养医学生初步具备临床医师基本素质的必要过程.新形势下如何提高临床教学质量是教学医院面临的重要任务.我院是徐州医学院附属医院、南京医科大学教学医院,承担着徐医、南医大、江苏大学医学院、南京职工医科大学、河北医科大学、盐城卫生职业技术学院、湖北中医药大学等十余所大学的临床教学任务,每年接收实习、进修人员数百人.通过多年来临床教学基地建设及今年的专家评审,我院获得"本科教学工作水平评估先进集体(一等奖)".现将如何加强临床教学管理的体会做一总结.