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运用质量管理工具对医院教学工作进行效果评价和持续改进
临床医学教育作为一所医院的功能和任务之一对医院的发展起到至关重要的作用.乳山市人民医院在长期的教学管理过程中,摸索出一套质量管理技术工具用于对临床教学考核结果进行跟踪比对,并依据测算结果找出问题,进行相应改进处理,促进了医院教学质量的稳步提升,符合了目前普遍实用的质量管理哲学—PDCA循环要求.
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基于肿瘤患者心理问题提高医学生临床沟通能力的对策研究
肿瘤患者疾病的特殊性及其心理问题的复杂性使得医学生临床沟通能力在肿瘤学临床实践中的重要性尤为突出.本文结合临床实践经验,提倡以把握肿瘤患者心理特征为临床沟通的重要基础,强调和鼓励医学生实践"以患者为中心、以人为本"的心理互动,利用多种途径促进医学生临床沟通能力的提高.
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PBL教学在临床医学教育中的应用
PBL教学模式是一种以问题作为基础的全新的学习模式和教学模式.随着医学科技的发展和医学模式的转变,传统医学教育的局限性日渐暴露.本文探讨PBL教学模式在临床医学教学中的应用,阐述PBL教学模式与其他多种教学模式的结合是现代临床医学教学崭新模式.
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基于转化医学理念下的地方医学院医学人才培养模式的探索
近30年来,随着细胞、免疫、分子生物学等基础学科的发展,医学研究在越趋深入的同时,目前医学人才培养却出现了基础医学教育和临床医学教育严重脱节的问题,脱离实际的医学教育.在这个背景下,致力于弥补基础与临床研究隔阂的转化医学应运而生.下面以地方医学院校为例,来对基于转化医学下的地方医学院医学人才培养模式进行探讨,旨在通过建立新型医学人才培养模式,为转化医学的进一步发展带来有益的启发.
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利用MOOC进行临床医学教育改革的探索
大型开放式网络课程(MOOC)的发展给临床医学教育改革带来了前所未有的机遇和挑战。如何利用MOOC促进临床医学教育的改革具有极大的现实意义。该文从MOOC的特点着手,探讨如何利用MOOC进行临床医学教育改革,包括MOOC对临床医学教育观念、资源的整合、临床培训及医学人文教育等几个方面的积极影响,为MOOC在临床医学教育中的普及做了初步探索。
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相关医疗法律法规影响下临床医学教育管理现状与对策
随着社会的不断发展,中国的法律体系也在随之不断的进步.通过对相关医疗法规及临床医学教育现状的研究,讨论如何能够确保在医疗改革环境下临床教学能够更加合情、合理、合法地开展.如何寻求临床教学的法律保障机制,建立有法可依的临床教学模式.如何完善临床教学相关法律法规,保障临床教学质量,提高教学管理水平,培养优秀医疗人才.
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改进临床医学教育,提高医疗艺术
医术,分为医疗技术和医疗艺术.相对而言,医疗技术属于硬件,易学易掌握,我国目前的医疗技术在不少方面已属世界一流.医疗艺术属于软件,表现在医护人员这个整体和谐地游刃于多元复杂的社会里,以有利、有效的方式为民众解除痛苦,提高民众健康.这是医疗的灵魂.
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医教协同突破临床医生培养困局
前不久,教育部、国家卫生计生委、国家中医药管理局、国家发展改革委、财政部、人力资源和社会保障部六部委联合印发了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》,指出从2015年起,国家将大力推进以“5+3”为主体的临床医学人才培养改革。这意味着,现行的7年制临床医学教育将调整为5年临床医学本科教育加3年临床医学硕士专业学位研究生教育或3年住院医师规范化培训。
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创建临床教学全程质量监控体系的探讨
20世纪90年代西方发达国家在教育领域实施全程质量管理,我国许多高校也对教学质量监控活动进行探讨和实践.在这种背景下,我院就如何提高临床教学质量进行了大胆的探索和研究,结合我国高等临床医学教育的特点和我院教学实践,立足实际,构建符合自身发展的教学质量监控体系,以保障教学质量的提高.
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形成性评价在中医妇科学临床教学中的应用
医学教学的目的是培养能够胜任临床医疗工作的专门人才,中医妇科学是一门实践性很强的课程,对中医妇科学临床教学的评价不仅需要笔试等终结性评价,更需要渐进的反馈性更强的评价体系进行评价。为更好地评价中医妇科学实践教学,课程采用师生互动的形成性评价体系,构建学生与带教老师之间及带教老师相互之间的相互评价和信息反馈系统,通过在2008级中西医结合专业本科生中推广及运用,获得良好的教学效果。78.3%的学生对形成性评价的教学方式表示满意和愿意接受,学生成绩平均分83.9分,满意度与学生成绩存在较强的正相关。
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捷克临床医学教育体系概况及其启示
从本科、研究生教育和毕业后培训等3个方面对捷克共和国的临床医学教育体系进行了梳理和总结.针对捷克在临床医学教育上的特色和优势,对中国临床医学教育的发展提供了建议.
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英美临床医学教育招生规模预测与调控及启示
英美两国重视临床医学教育招生规模的科学评价与预测.英国政府对于招生总数和各医学院招生名额实行直接而精准的管理,美国主要由医学院自主决定招生数量,两国均使用教育拨款等经济手段对招生规模进行调控.中国应加强招生规模的科学规划,重视发挥经济手段的调控作用.在进行招生规模预测时,应全面考虑到相关影响因素,科学选择预测方法.政府部门与科研学术机构应密切配合,建立招生规模评价与预测的长期研究机制.
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临床医学生社区早接触实践课程的现状调查
目的 了解临床医学生“社区早接触”课程的参与情况、课程效果和改进建议.方法 对2007、2008和2009级临床八年制学生采用问卷调查的方法收集信息(共回收198份问卷);并对2008级同学组织了两轮小组访谈.结果 1)实践课程使学生对社区卫生服务中心的服务对象、工作内容和性质有一定程度的了解;2)该课程设置在四年级下学期和总计18学时的安排较合理,但上午半日去社区中心的安排有待调整;3)学生更期待了解并参与具有社区特色的工作内容,也希望实践前能增加相关的知识培训.结论 实践课程为学生提供了认识和了解社区卫生服务的平台,但如何使参与课程的不同社区中心都能达到课程质量要求、利用有限的课程时间实现课程目标仍存在挑战.
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临床医学专业器官系统联合创新课程模式教学实践
目的 探讨临床医学专业培养模式,提高学生综合素质.方法 该院从2013年始,在五年制临床医学本科专业随机抽取30人组班,进行器官系统课程联合创新课程教学模式改革实验(OSICBL),与常规教学班比较.结果 经3年的初步实践,改革班执业医师基础医学综合考试理论成绩、获取大学生创新项目能力及参与教师科研能力等优于常规班.结论 初步观察到的结果提示OSICBL模式有利于提高学生的知识应用能力和创新能力.
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循证医学及其在眼科临床实践中的应用
循证医学(evidence-based medicine, EBM)诞生于20世纪90年代,是在因特网蓬勃发展并极大推动社会信息化和网络化的大背景下,将临床流行病学、现代信息学与临床医学相互交叉融合的新兴边缘学科.它的出现使临床医学面临巨大的挑战,医师的行医模式将由以理论知识加个人经验为指导的经验医学(experience-based medicine)转向现代遵循证据的循证医学;临床医学教育也将面临如何向学生及临床医师提供佳临床证据,并指导他们应用于临床实践,解决实际问题,提高临床技能,改善疾病结局的迫切问题.
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计算机多媒体技术在临床医学教育中的应用
随着计算机多媒体技术、数字通讯技术和网络技术的迅速发展,给经济、科技、产业、文化、乃至家庭生活方式带来巨大冲击.计算机多媒体技术的发展及应用前景十分广阔,已使办公自动化、教育训练、通讯出版、咨询服务、视听娱乐、家庭生活等诸多方面发生了可喜的变化.
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开展临床医学教育改革为新农村建设培养实用型卫生人才
我国农村卫生技术人才的专业教育程度、业务素质远远不能满足广大农村居民不断发展的健康需求,需要针对农村实际情况,适应新型农村合作医疗需求,开展l临床医学教育改革,通过强化临床技能,改革教学方法,培养具有一定理论知识、面向乡镇卫生院,服务社会主义新农村建设的实用型卫生技术人才.
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北京协和医学院临床专业领导力课程设置调查
现代医学发展阶段,生物科学迅猛发展,尤其是高新技术的突飞猛进及其向医学的广泛渗透,正在给医学和医疗卫生体系带来革命性的变化,医生的角色也在逐渐转变[1]。世界卫生组织明确要求:21世纪的医生,应是优秀的卫生管理人才。无论面对社区管理、病区管理或是医疗团队管理,都需要医生具备较强的领导力,从而在医疗过程中发挥重要的作用。为适应社会需求,部分高校开始设置医学生领导力课程。为了完善临床专业领导力课程设置,真正培养社会所需人才,本研究以北京协和医学院为例进行相关调查,希望以此找出课程设置中所面临的问题,探讨完善和改进方案。
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临床技能教学质量评估体系的研究与实践
本研究旨在以国家医师资格实践技能考试为导向,通过文献检索、调查了解、比较分析国内外现代临床实践能力各种考试方法,构建新的医学生临床技能教学质量评估体系,以不断提高临床医学专业本科教学质量.2年来的实践证明,新的医学生临床技能教学质量评估体系,对于提高临床医学专业本科教学质量是有效和可行的.
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临床医学教育过程性评价与结果性评价的比较
临床医学教育评价方式主要可以归结为过程性评价和结果性评价.通过比较2种评价方式的异同,明确两者在临床医学教育中的适用范围及优缺点.探讨在临床医学教育的不同阶段,过程性评价和结果性评价的不同优势和权重,以期有助于临床医学教育选择适宜的评价方式.