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学会给孩子"留白"
一位教育界的人士说过:在孩子的教育过程中,我们要学会给他们"留白"——每天给孩子一些独立的时间,让他们有机会独处,也有机会和同龄人相伴,让孩子有足够的自由去体验、探索和思考.读完这段话,我有些面红耳热.我每天不是将女儿的时间安排得满满当当,就是不让她脱离自己的视线半步,从没有想过给她一点自己的时间.虽然女儿今年已经9岁了,但我仍然将她看作没有长大的幼稚园的小朋友,从没有给她一些独立的时间,没有让她单独做过一件事,甚至拒绝了她和同学一起玩耍的要求.我将女儿完全"控制"在自己的掌心里.慢慢地,在我严格地"监视"下,女儿少了一份纯真和活泼,却多了一份不该有的无奈和孤单.
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拯救男孩——男孩危机其实是教育危机(一)
一个教育体制的好坏要看它是否有利于孩子的个性发展,使男孩和女孩的生命潜能都得到大限度地发展.以升学考试为中心的应试教育就是拿同一个标准去评价所有的孩子,不管男孩还是女孩.男孩和女孩不同,这是不争的事实,但在我们的教育过程中,却常常漠视男孩和女孩的差异.我们认为:现行的教育制度对于男孩危机负有第一责任.
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健康教育对食管癌患者围手术期的影响
随着社会经济和文化的发展,医学模式的转变,新的健康观念的提高,护理学己正式进入健康促进的时代,护理工作由过去的以疾病为中心转变为以人的健康为中心的整体护理.健康教育是整体护理的重要组成部分,是通过有计划、有目的健康教育过程,使患者了解、增进健康知识、改进健康行为或问题,使患者的行为向有利于康复方向发展的教育活动为了适应医学模式的转变,以患者为中心,给患者提供一个优质的护理服务.食管癌是临床上常见的肿痛,同前外科手术仍是食管癌治疗的主要手段.现将对食管癌患者围手术期间有计划、有目的、有针对性地实施健康教育情况,报告如下.
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对乙肝患者及其家属的健康教育
我国是乙型肝炎的高发区.急性乙肝病毒感染后,多转变为慢性,严重者可转变为肝硬化、肝癌.目前对于清除乙肝病毒和防止对肝细胞的破坏尚无特殊治疗方法,该病给患者带来了巨大的痛苦和精神压力,同时对家属也是一种高危因素,增加了家属感染乙肝病毒的机会.运用正确的健康教育,配合适当的医疗手段,可以提高患者的医疗保健知识,促使病情稳定,症状缓解,并大限度的减少家属感染乙肝病毒的可能性.健康教育是整体护理的重要组成部分,是以医院病房为教育基地,以住院患者及其家属为教育对象,通过有计划、有目的的教育过程,使患者了解病情,增加健康知识,改变患者的健康行为或问题,使患者的行为向有利于康复的方向发展的教育活动.
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普外科住院病人的健康教育
教育方法设定全程分期健康教育计划:全程分期健康教育是指将病人从入院到出院全过程分为入院、手术前、手术后和出院前四个阶段进行系统的连续性教育.计划的制定围绕全程分期健康教育计划模式,教育内容以知识的灌输和行为指导两方面为主.在施教中经常从病人和家属处获得反馈信息,了解掌握程度,根据情况随时调整计划.使整个教育过程系统化、科学化,真正体现出以病人为中心的现代护理观.
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加强临床实习管理培养合格医学人才
临床实习是医学教育过程中不可缺少的重要组成部分,医学生通过临床实习,不仅将学过的基础理论和专业基础知识运用于医疗实践,而且还要继续学习临床医疗知识,在临床实践中提高分析问题和解决问题的能力.作为医学院校的临床实习基地,附属医院在这一方面承担着重要任务.如何加强医学生的临床实习管理工作,则关系到每一位医学生能否顺利完成医学院校教育,将理论知识运用到临床实践工作中,为将来的工作打下坚实的基础,培养成为一名合格的医学人才.通过多年的管理实践,我们在临床实习管理工作中取得、积累了一定的经验.
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我院对住院病人健康教育进行质量评估的做法
健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促进个体的健康.为保证健康教育质量,达到促进健康的目标,我们对住院病人健康教育的质量进行了评估,现介绍如下.
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颅脑损伤患者及家属的健康教育
因颅脑损伤后患者有意识障碍与无意识障碍区分,有意识障碍病人,家属是健康教育对象;神志清楚病人健康教育对象为病人与家属.我科多年来通过护理人员有计划、有目的地教育过程,使病人及家属了解和增进健康知识,使其行为向利于健康的方向发展,受到广大患者及家属的积极好评,提高了患者对护士的满意度,从而提高了护士形象[1].
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医学影像学科的健康教育及组织管理
随着科学技术的进步,尤其是计算机技术的发展和广泛应用,医学影像学检查技术发生了飞跃性变化,CT、MRI和DSA等现代医学影像检查技术和设备渐为临床广泛运用.而随着临床放射学的发展,也推进了临床护理专业的发展,护理专业如何在CT、MRI、介入、放射等作为病人进行检查、治疗的特定场所,使患者真正享受到主动、全面连续的身心整体护理,健康教育是其中不可分割的一部分.护士、患者、教育内容和教育方式是健康教育过程中的4个基本的要素,而这4个要素之间是否协调,是健康教育成败的关键.如何组织协调好这4者之间的关系,从而提高医学影像学科健康教育的效率,是本文探讨的主要内容.
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手指再造术后病人的健康教育
随着卫生观念的转变和保健医学的兴起,医院的职能也发生改变,健康教育已是医院的重要职能.医院对病人及家属都应提供健康教育.健康教育是以病人及家属为教育对象,通过有计划有目的教育过程,使病人了解增进健康的知识,改变健康行为的同时,使病人行为有利于健康方向发展的教育活动[1].护士如何有效地对病人实施教育,提高教育质量,是当前护理工作中值得探讨的课题,现将1998年~2000年3月开展的7例手指再造术后病人教育体会介绍如下1 临床资料本组共7例,男5例,女2例,年龄16~43岁.机器轧伤截指3例,绳索绞伤后创口感染截指1例,冻伤坏死截指1例,手指再造拇指3指、食指1指、中指1指,其中双拇指缺失再造1例,2指同侧食、中指再造1例.亚急诊手指再造3例4指,二期手指再造2例3指,再造时间为截指后10小时~38年.结果:8指全部存活,经术后3~11个月随访,再造指对掌对指功能基本恢复,外形美观,供足创口期愈合,无行走跛行和步行痛.
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护理健康教育的实施与思考
健康教育是指有计划、有组织的系统教育过程,它促使人们自觉地采用有利于健康的行为,以改善、维持和促使个体的健康[1].进而达到在精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态.随着整体护理内涵的拓展,护士的职责也不再是单纯的照顾病人,对病人实施健康教育已成为护理工作中的一个重要组成部分,护士已成为病人健康教育的主要实施者、信息提供者、教育者以及帮助支持者[2-4].护理健康教育越来越受到临床护士的关注和重视.她们在现有专业知识和人员配备条件下,开展了对病人及家属的健康教育,不同程度地满足了患者对健康信息的需求,受到病人和家属的欢迎和好评,也充分体现护理专业在人类健康领域中的重要性[5].同时加强护理人员相应知识的学习,保证健康教育内容的质量[6].
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青光眼病人住院期间的健康教育
健康教育是整体护理的重要组成部分,通过有目的、有计划的教育过程,使病人了解增进健康的知识,改变病人的健康行为或问题,使病人的行为向有利于康复的方向发展. 我科开展整体护理工作以来,针对不同病种、不同病人,实施健康教育,收到较好效果,现将青光眼住院病人实施健康教育的做法介绍如下.
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乙型肝炎病人的健康教育及效果评价
医院健康教育是以医院为基地,以病人及家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程,使病人了解并增进健康的知识,改变其健康行为或问题,使之向有利于健康的方向发展[1].我利于1998年12月至1999年10月对110例乙型肝炎病人,实施针对性的健康教育,取得了较好的效果,现报告如下.1临床资料本组110例,男100例,女10例,年龄14~72岁.文化程度:高中及以上52例,初中48例,小学6例,文盲4例.职业:干部40例,工人30例,商人22例,其他18例.住院时间2~70天,平均24 4天.治愈86例,好转23例,死亡1例.2 健康问题2.1相关知识缺乏2.1.1缺乏饮食的自我调理知识本组84例(占76 4%)不知如何调理饮食,亦不了解饮食对疾病转归的影响.
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住院病人实施健康教育的时机与效果
健康教育是整体护理的重要组成部分,它是以病人及家属为对象,通过护士有计划有目的的教育过程.它是贯穿病人的整个病程中,健康教育取得的效果如何,取决于护士的专业熟练程度及进行宣教的方式和病人接受时的心理状况.现根据病人从入院时、住院期间、出院前期三个阶段的心理特点采取重点突出地对病人进行健康教育所取得效果现体会如下.
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护理专业学生素质教育的构成与思考
素质教育已为全社会所倡导,对护理专业学生进行素质教育同样势在必行,21世纪需要什么样的护理人才?具备什么样的知识能力和素质才能适应新形势的需要?随着广大人民群众对健康需求的增加,对护理人员也提出了更高的要求.护士在健康服务体系中不仅仅是一个照护者、治疗者,而且是健康的维护者和教育者.培养护理专业学生的优秀素质,向临床输送高水平护理人才是摆在我们教育工作者面前的一项艰巨的课题.护理专业学生的素质教育可由思想道德素质、文化素质、业务素质、心理素质四个方面构成.当代护理专业学生必须具备较高的综合素质,既要具有扎实、精湛的专业知识和技能,又要具有广博、良好的人文科学修养,同时还要具备高尚、健全的道德水平和健康、稳定的心理素质.分析和讨论护理专业学生素质教育的构成,将有助于其素质教育目标和内容的确定,保证教育过程中的正确方向.
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老年心肌梗死的阶段性健康教育
健康教育是以患者和家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程,达到使患者了解健康知识、改变不良生活习惯、积极配合治疗过程、尽快恢复健康的目的.心肌梗死是冠心病的严重类型,是一种身心疾病,在中老年人群中发病率很高,国内文献报道60~80岁老年人心肌梗死死亡率16.7%~36.5%,大于80岁者上升至27.7%~66.6%[1].由于年龄的增大,老年人的记忆力、理解力也随之降低,为了使老年心肌梗死患者能更好地配合治疗,促进疾病的恢复,我们在护理中将有关的健康知识,结合心肌梗死的发展过程,分阶段的实施健康教育,可使教育内容全面、不易遗漏,且容易记忆,取得了满意的效果.
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健康教育实施过程中存在的问题与对策
健康教育是整体护理工作的重要内容.从1997年8月我院将戒酒科设为试点,开展系统化整体护理,至今入院患者的健康教育覆盖率已达100%,但满意率仅84%.这说明,在开展健康教育过程中存在问题,影响并阻碍了健康教育的效果.
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论糖尿病教育在治病中的地位
糖尿病目前尚属终生性疾病,难以根治,且并发症多,致死、致残率高.在治疗方面,除中西医结合药物治疗外,其中糖尿病教育也是重要的组成部分,糖尿病教育在世界上已被公认为是卫生保障不可缺少的一个环节,而且受到高度重视.糖尿病病人教育也是医院健康教育的一个重要方面.它以医院为基础,以病人及其家属为对象,通过有计划、有目的教育过程,使病人及其家属以及社会都了解糖尿病的防治常识,改变人们的健康行为,达到未病先防,既病防变的目的,从而有效地提高人们生活质量进而达到健康长寿的目标.因此糖尿病教育在治疗疾病中的地位是至关重要的,从以下几方面论述.
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有效临床带教中老师的特征及评价方法的研究进展
临床实践是护理教育过程中一个必不可少的环节,临床教学质量在很大程度上影响着整个护理教育的效果.在临床教学中,临床带教老师扮演着重要的角色,他们既是教学的设计者、指导者和信息提供者,又是学习的促进者、教学的组织者和管理者,也是学生的伙伴、帮助者、反思者和研究者.[1]因此,一个临床带教中老师对临床教学质量起到了非常关键的作用,而对临床带教老师的评价也就成为护理教育管理的一个重要组成部分.国外许多护理教育专家对有效的带教老师的特征及评价方法进行了广泛的研究,现综述如下.
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影响护士履行健康教育职责的因素及对策
健康教育是护理工作的重要组成部分,它贯穿于护理工作的全过程.健康教育是指通过有计划、有组织的系统教育过程,以护理的干预手段,促使人们自觉地采用有利于健康的行为,改善维持和促进个体的健康,病人能否在医疗、护理、保健活动中获得接受教育的权力,满足健康教育的需求,取决于护士的教育意识和履行教育职责的能力.