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如何做好社区实习护士的带教工作
社区护理是将公共卫生学及护理学知识与技能结合,借助有组织的社会力量以社区为基础,人群为服务对象,对个人、家庭及社区提供服务.社区卫生工作是集基本医疗、预防保健、计划免疫、慢病管理、健康教育、和康复为一体的卫生服务.社区护士的工作范围不仅仅是在中心或站内的基本医疗工作,更多的察庭护理、慢病的随访工作、建档等工作是在家庭、社区以及有关团体内开展的,与医院的临床护士有很大的不同.我院的社区卫生服务站于1995年建立,卫生服务中心建立于1997年,1997年院护理部开始有组织有计划的将卫生护理专业的护士轮流安排在社区实习三周,如何做好社区护士的带教工作?我在社区管理工作七年中,总结了一些工作方法和经验.
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浅析医院工作场所暴力研究及其对护理教育的启示
对我国实习护士面临的工作场所暴力进行调查,工作场所暴力普遍存在,不仅对实习护士的身心产生不良影响,甚至改变了职业观.护理教育者应当采取相应措施预防工作场所暴力的发生,尽可能减少工作场所暴力的不良影响.
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认知行教育模式在提高ICU实习护士手卫生依从性中的应用
目的:探讨知信行教育模式在提高ICU实习护士手卫生依从性中的作用.方法选择2011年7月～2012年5月在3所山东省3甲级医院参加ICU实习的专科护理学生78例,在ICU实习期间给与手卫生教育,教育过程中应用知信行模式,比较教育前后手卫生知识考核成绩及实践工作中手卫生依从情况.结果:ICU实习护生在知信行模式教育后无论手卫生知识考核成绩还是手卫生依从率和合格率均显著高于教育前.结论:知信行教育模式从强化手卫生知识到使学生建立手卫生信念,再到行为改变,有效的提升了ICU实习护士手卫生的依从性.
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护理临床教学中存在的问题及相应对策
目的 分析护理临床教学中存在的问题及相应对策.方法 选取2016年7月至2017年5月于我院实习的172名护理系实习生及105名相应病区的护理临床带教老师为研究对象,采用本院自制调查问卷分别对实习护士与临床带教老师进行评价,观察两组的评价结果.结果 实习护士对带教老师的评价中,教学理念缺乏占13.12%,教学方法老旧占18.12%,责任感差占13.75%,法律知识传授不足占11.88%,沟通能力差占14.38%.带教老师对实习护士的评价中,专业思维差占31.73%,理论知识差占25.00%,心理应对能力差占27.88%,理论与实践结合能力差占32.69%.结论 护理临床教学中存在较多问题,需要采取培训、交流讲座及实施奖罚制度等相应的解决措施.
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手术室实习护士岗前培训体会
我院作为部队的综合性医院每年都要承担来自护理学院的本科、专科实习护士的实习工作.随着人们法律意识的增强,患者对护理工作抱有很高的期望和要求,因此如何既能满足患者的需要,又能完成实习护士的临床实践,成为了带教老师不断探索的问题.临床实习是实习护士的重要学习阶段,在临床的实习过程中实习生要理论联系实际,强化理论知识、操作的训练.近几年来,对实习生进行系统化的培训,我科制定了实习生岗前培训计划,做好实习生的岗前培训体会如下.
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洗手培训在实习护士中的效果评价
目的 探讨如何让护士学生增强对洗手的重要性的认识.方法 对我院160名实习护士,通过培训前后对照比较洗手知识、程序的掌握及实际效果.洗手知识采用问卷调查的方法,洗手程序通过观察法,洗手效果采用细菌培养方法.结果 知晓脱手套后应洗手培训前只有71.88%,培训后为98.75%(P＜0.01).洗手方法和程序的合格率也由培训前的23.13%提高到86.25%(P＜0.01).手的细菌学监测结果也由接受培训前合格率33.75%,提高到培训后的86.25%(P＜0.01).结论 通过培训可以显著提高实习护士们的洗手合格率.
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模拟病房在实习护士教学中的应用研究
目的 探讨模拟病房在实习护士教学管理中的应用.方法 选择2015年11月至2017年5月在我院实习的护士94名,按照随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组47名,对照组采用传统教学管理,观察组采用模拟病房教学管理,实习结束后,比较两组实习护士的理论知识和操作技能成绩,同时实习护士对个人临床工作、沟通、护理诊断、书写护理文件等10个方面的能力进行自评,并对两组带教老师及实习护士对教学管理方式的满意度进行问卷调查.结果 观察组实习护士理论知识和操作技能成绩均明显高于对照组(p<0.05),且观察组实习护士的实习成绩总分明显高于对照组(p<0.05);观察组实习护士自评个人能力优秀人数明显多于对照组(p<0.05),个人能力一般和差的人数明显少于对照组(p<0.05);观察组实习护士对带教老师及实习的满意度均明显高于对照组(p<0.05).结论 模拟病房教学管理可明显提高实习护士的理论知识和操作技能成绩,促进实习护士个人能力的有效提升,且带教老师和实习护士的满意度高,值得在教学管理中推广应用.
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《急救护理模拟案例手册》在实习护士培训中的应用
目的 探讨《急救护理模拟案例手册》用于急诊科实习护士培训的效果.方法 选取2014年在急诊科轮转的实习护士40人为对照组,201 5年轮转的实习护士40人为观察组,对照组应用传统带教法,观察组在对照组基础上使用《急救护理模拟案例手册》,1个月实习结束后,比较两组实习护士的模拟案例演练考核结果,同时测评观察组实习护士对模拟案例手册在提高急救理论知识水平、分析解决问题能力、应急反应能力、沟通能力等方面的认可度.结果 观察组模拟案例演练考核成绩为85.77±3.35分,对照组模拟案例演练考核成绩为62.35±3.32分,差异有统计学意义(P＜0.05);观察组实习生对培训手册的总体认可度达97.5％.结论 使用《急救护理模拟案例手册》能提高对急诊实习护士培训的效果.
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感染科实习护士自我防护意识的调查分析与对策
目的:对感染科实习护士的自我防护意识进行调查分析并探讨预防感染的护理对策.方法:对2016年1月至2017年6月在绍兴市立医院感染科实习的68名护士进行关于自我防护意识的问卷调查,并对调查结果进行统计分析.结果:68名感染科实习护士中大多数对防护知识的掌握情况良好;但是在护理过程中实习护士的自我防护意识较差,尤其是在穿脱隔离衣、戴手套、防护用具不及时更换、习惯用手分离污染的针头或注射器等方面为严重;在感染的实习护士中,主要是上呼吸道感染,其次是胃肠道感染,第三是结核感染,而甲肝、乙肝、艾滋病等其他传染病均没有感染情况发生.结论:感染科实习护士的自我防护意识较差,要加强对实习护士进行专业知识的指导,并根据感染科职业暴露的特点,制定有效的防护措施,减少感染的发生.
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实习护士医疗锐器伤调查分析
目的:了解安徽医专护理专业学生在实习期间发生医疗锐器伤的情况,以便进行有针对性的安全防范教育,并为制定相应的防护措施提供依据.方法:对安徽医专2003级228名实习即将结束的护理专业学生进行回顾性问卷调查,以了解实习期间(约10个月)医疗锐器伤的发生情况.结果:护士锐器伤的发生率为82.46%;注射器针头为常见,占51.64%;发生医疗锐器损伤后,仅有21.08%的伤者采取了正确的处理措施.结论:实习护士由于安全意识薄弱,操作不熟练,临床经验匮乏,发生锐器伤的几率较大.建议通过实习护士岗前相关职业防护知识的培训,严格遵守操作规范,加强与带教老师的沟通等措施来预防锐器损伤的发生.
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护生实习前后基础护理技能整体能力比较与分析
目的:比较护生实习前后基础护理技能整体能力情况的差异性.方法:对4届1 587名参加毕业考试的本科生,选取10项《基础护理学》技能操作项目,将10项技能设置为10站,学生随机抽取4个项目,依次进入4站参加考核,每项均为100分,后取4项考核成绩的平均分即为实践技能考核成绩.根据学校制定的操作成绩合格标准,对其实习前、后进行综合比较.结果:人文关怀方面,表现出实习前人文关怀能力欠缺,差异具有统计学意义(P＜0.001);操作规范性方面,实习后操作规程严谨性10项技能均不及实习前,差异具有统计学意义(P＜0.01);在健康教育方面,表现出实习后健康教育意识欠缺,差异具有统计学意义(P＜0.001);在注射成功率方面,4种注射术的成功率在实习后得到明显提高,差异具有统计学意义(P＜0.001);但是,在综合成绩比较中,实习后综合成绩显著降低,差异具有统计学意义(P＜0.001).结论:实习医院应加强实习护生的综合能力培训,尤其应强化技能的规范性、严谨性管理,切实做到全面、系统、准确地指导临床技能实习.
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伤医事件对实习护士心理影响的调查分析
目的:探究伤医事件对实习护士心理造成的影响.方法:选取我院2013年6月至2015年6月的50名实习护士作为调查研究对象,采用问卷调查方法进行调查分析.结果:实习护士遭受伤医事件者心理健康水平明显低于未遭受伤医事件者,且数据存在统计学差异(P＜0.05);实习护士中遭受伤医事件者其生理、心理以及社会支持等生存质量的评分均明显低于未遭受伤医事件者,且数据存在统计学差异(P＜0.05).结论:伤医事件在院内发生概率较大,且暴力对实习护士的心理会造成明显的不良影响,建议医院开展应对伤医事件相关的岗前培训,提升实习护士的心理素质,帮助其掌握应对伤医事件的正确方式,形成正面的心理.
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浅谈对手术室护生的带教
临床毕业实习是护理教学中的重要组成部分,是将医学理论与实践紧密融合,给予护生感性认识的阶段.手术室的护理教学区别于其他临床科室,必须综合手术室的特点进行.在多年手术室实习带教工作中,体会到掌握实习护生的心理状态是做好带教的关键.
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多重耐药菌防控微视频教学在重症医学科护理临床带教中的应用
目的:探讨多重耐药菌(MDRO)预防控制微视频在重症医学科临床护理带教中的效果.方法:选取护生102名及同期在ICU实习的护生100名,进行MDROs微视频教学,12周后追踪临床实践效果,用自制问卷调查护生对MDROs防控微视频的教学效果.结果:通过MDROs微视频教学后对护生进行理论考核均达标,成绩优秀率达68.6％,优于传统教学效果(P<0.05),97.1％的护生认为微视频教学模式激发了学习主动性,100％的护生认为通过微视频教学规范了MDROs防控措施,护生的手卫生执行率、隔离措施正确率、医疗废物处置合格率、环境物体表面清洁合格率差异有统计学意义(P<0.05).结论:MDROs微视频教学模式激发了护生的学习兴趣,提高了MDROs防控效果,减少了MDROs的院内传播.
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微课的教学模式在呼吸临床护理实习教学中的应用研究
目的:探讨微课的教学模式在呼吸内科临床实习全日制护理专业学生中的应用效果.方法:选择呼吸内科实习的全日制护理专业学生,随机分成试验组及对照组.对照组采用传统的教学模式,试验组采用微课的教育模式,比较两组教学效果.结果:试验组考试成绩优于对照组,对新的教学模式更能接受,对教学的满意度试验组也较对照组高.结论:微课的教学模式对呼吸科临床护士的教学起到了良好的促进作用.
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实习护士护患沟通能力教育研究进展
阐述护患沟通的定义,分析我国实习护士护患沟通现状,对护患沟通教育模式、培训方法和评价工具进行分析.
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感染科实习护士自我防护意识调查及对策
目的:调查感染科实习护士在护理工作中的自我防护意识,并针对相关问题提出对策和预防性措施.方法:对感染科接收的75名实习护士在护理工作中自我防护相关问题进行实践分析,对存在的问题进行综合教育.结果:个人防护与职业暴露的应急处理问题突出,2年间发生2例乙肝患者使用后的针头刺伤事件.结论:实习护士在感染科的实习过程中,职业防护意识淡薄,加强实习护生自我防护相关问题的教育,从基础理论到实际操作过程掌握好自我防护的相关知识,可以减少和防止职业性感染在该人群中发生.
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临床带教中加强实习护士情商的培养
情商是情绪商数(EQ),主要包括识别情绪的能力、情感交流的能力、与人交往的能力、调控情绪的能力和体验、理解情感的能力[1].护士除了要有较高的知识结构,还需要有高情商,若护士缺乏了这种素质就是再好的环境和条件,也不能为患者提供生理、心理、社会、文化全方位的护理.可见,培养良好素质的护士是非常有必要的.
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实习护士在实习导诊中存在问题与对策
我院是一所综合性三级甲等医院,每年实习带教任务繁重,从去年开始护士实习门诊导医工作,现就实习中存在的问题和应对方法介绍如下.
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如何做好护理临床实习带教
临床实习,是通过安排学生直接到医院科室,担任护士工作,巩固强化理论课进一步获得和掌握护理专业的各种技能,培养优良的工作作风和职业道德,是护理教学过程中的重要阶段,因此如何做好临床实习带教至关重要,下面从带教老师和实习护士的角度谈谈经验.
