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一瓶藿香正气水惹的祸
今天给大家讲讲桔子诊所里真实发生的故事.桔子诊所里除了有学识渊博的桔子医生,还有骄傲自大的实习生石子来、美丽聪明的护士萧美.输液室里,美丽聪明的护士萧美给张大妈扎完液,正低头收拾东西,张大妈一只手拿着手机,说“闺女,你真漂亮.”萧美看了看张大妈,心想这张大妈真会说话.
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性病诊所目击记
近来,笔者以实习生的身份在长春市某性病诊所采访了三天,记下了这一组发生在性病诊所里的故事.它从一个角度折射着现代社会光怪陆离的生活,引发我们更多的思考.
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是否侵犯了隐私权
去年9月15日下午,新疆石河子市22岁的未婚女青年张萍(化名)在男友的陪同下,到石河子医学院某附属医院做人工流产术.孙医生让张萍脱光下身后,到门外领进20多名身穿白大褂的实习生.此举顿时让全身脱得只剩下一件短袖衫的张萍羞得曲起下身.她立刻要求孙医生让这些实习生出去.但没有得到满足,只得听任孙医生一边触摸她的下身,一边向实习生讲解身体各部位的名称、早孕症状和检查程序等.检查之后,张萍伤心地哭了.
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实习生发生针刺伤20例原因分析探讨
目的:对20例实习生发生针刺伤的原因分析探讨.方法:以我院2017年度实习的186名临床护理实习生为对象,对其发生针刺伤的情况进行统计,并根据其发生针刺伤的原因进行分析.结果:2017年全院年上报针刺伤46例,其中20例为实习生发生的针刺伤,发生率10.75％,占全院43.48％.结论:实习生出现针刺伤的发生率较高,主要原因与实习生的防护意识较差、操作不规范以及职业特性有关,可从增强防护措施、规范操作方法、注射疫苗、加强职业防护等措施来改进.
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康复科护理实习生学习培训中微信的应用价值研究
目的:对康复科护理实习生学习培训中微信的应用价值进行探讨、总结和分析.方法:以2017年1月到2018年1月在我科实习的66名护理实习生为研究对象,随机分为观察组和对照组,各33例.其中对照组护理实习生采用常规教学和考核方法,而观察组护理实习生则在学习培训中上加用微信教学.对比两组护理实习生的专业知识、技能操作考核情况以及对教学的满意度等指标.结果:观察组护理实习生的知识和技能考核成绩明显优于对照组,且整体满意度情况高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:康复科护理实习生学习培训中微信的整体应用价值较高,能够提高实习生的知识和技能考核成绩,且对于带教老师的满意度更高,适合在临床广泛应用.
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医学院校实习生党员教育管理工作的探讨
实习生党员教育管理工作是医学院校开展大学生思政教育工作的重要环节.但是由于医学教育的特殊性,医学生实习时间长、实习地点分散、实习医院与高校之间缺乏完善有效的沟通等问题一定程度上影响了实习生党员的教育管理工作,导致不能及时有效地开展党员组织生活,接受党组织的教育、管理、监督等.因此,如何提高对医学院校实习生党员教育管理的工作能力,构建一套行之有效的工作机制,是医学院校党建工作者刻不容缓的重要任务之一.
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浅谈临床护理实习生的带教管理
随着医疗护理事业的发展,社会对护理工作的要求越来越高,临床实习是护理工作教育中不可缺少的重要组成部分.笔者就如何通过带教管理,培养出德才兼备、综合能力高的实习生、护理人员,浅谈自己的一些心得体会.
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影响实习生医院感染意识建立的相关因素
目的:了解影响实习生医院感染意识建立的相关因素.方法:采用自行设计的问卷调查方式,对实习人员进行调查.结果:调查显示学历、临床实习生医院感染知识的岗前教育、科室医院感染机制是否完善、带教老师对医院感染意识重视程度对实习生医院感染意识的建立有一定的影响.结论:实习生医院感染意识建立受多方面因素影响,提示医学院校教育和医院临床教育应从这些方面入手,采取相应措施,提高实习生医院感染的意识.
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胸外科实习生带教中人性化带教的应用研究
目的:分析胸外科实习生带教中人性化带教的应用效果.方法:选择胸外科2018年1月至2018年10月期间的实习护生50名纳入本研究,依据随机原则将其划分2组,设为研究组(25名)和参照组(25名),分别应用人性化带教、常规带教,对比理论知识成绩、操作成绩及带教满意度.结果:研究组理论知识成绩、操作成绩显著高于参照组,P<0.05.研究组带教满意度(96.00％)显著高于参照组(64.00％),P<0.05.结论:胸外科实习生带教中应用人性化带教可将带教质量和护生成绩显著提升,效果满意.
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循证医学思想在呼吸科临床实习生带教中的应用
目的:探讨循证医学思想在呼吸科临床实习生带教中的应用效果.方法:选取在我科室实习的60名实习生,将其随机分为两组,研究组和对照组,各为30名,研究组采取循证医学模式教学,对照组采取传统的医学模式教学,经过临床技能考核结果,对比分析两种医学模式教学的效果.结果:研究组临床理论知识熟练掌握度93.3％(28/30),对照组临床理论知识熟练掌握度70.0％(21/30),两种比较差异具有统计学意义(P＜0.05);研究组技能操作考核,其平均成绩(88.0±6.5)分,对照组技能操作考核,其平均成绩(77.5±3.2)分,两种比较差异具有统计学意义(P＜0.05).结论:在临床实习生带教中应用循证医学模式教学,可以显著提高实习生的理论知识熟练掌握度,提高实习生技能操作水平,在临床实习生带教中值得应用和推广.
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临床护理实习生存在问题的微信调查
目的：运用微信群了解临床护理实习生现存的问题。方法：通过微信群采用半结构式的深入访谈法对本院10名实习生生，10名科室带教老师进行访谈，共20名，通过语音或文字收集她们对临床教学的看法，并以内容分析法对资料进行整理。结果：得出5个方面问题；基础理论薄弱，无法与实践相联系；学习目标不明确，不能够积极主动学习；护理实践机会少；临床带教管理体制不健全；带教方法与模式滞后、内容单一。结论：有目的地复习相关理论知识，带教老师有意识地指导完成理论与实践的结合；明确学习目标，培养实习生主动学习的能力；提高实习生护理实践能力；建立健全的临床带教管理体制；改革临床带教模式及方法。
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放射治疗技术实习生带教方法的探讨
依据现代教学手段，发现实际的带教工作当中出现的问题，并提出相应的解决方法，建立相应的放射治疗技术临床教学方法。这有益于在今后的教学中提高临床带教质量。
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品管圈活动在实习生临床带教活动中的应用研究
目的:通过对品管圈活动进行开展来对实习生带教流程进行优化,进而在对实习生满意度进行提高的同时,改善带教老师与实习生的工作质量.方法:依照品管圈活动的步骤来对本次研究活动进行开展,将本院在2017年7月到2018年2月之间接受的59名实习生随机分配到常规带教方法的对照组中29名,和应用品管圈带教方法的研究组中30名.随后通过对满意度调查表进行发放来获取实习生对带教人员的满意程度,并且对实习生在实习期间的成绩与日常表现进行评价和总结,进而来对品管圈活动带教方法所能达到的应用效果进行评价和检讨.结果:通过对品管圈活动进行应用使带教老师与实习生的责任心得到了充分的提高,并且能够有效的降低实习生出现差错的概率,进而使护理带教工作的整体质量得到了充分的提高.结论:在对实习生进行带教的过程中应用品管圈活动能够对存在的问题做到及时的发现和解决,由此在使实习生理论与临床水平得到提高的同时,还能够降低护理质量缺陷发生的概率.
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关于激发手术室实习生主动性的带教方法研究
目的:分析不同带教方法在激发手术室实习生主动性的应用效果.方法:从我院手术室实习生中抽取82名,选至2015年3月-2017年10月,将其随机分成2组:40名对照组采用传统带教,42名观察组采用一对一带教,分析和比对2组的教学效果.结果:观察组学习主动性优良率为97.6％(41/42),比对照组的80.0％(32/40)高,差异显著(P<0.05);观察组的理论知识、操作技能、护理风险、护理安全缺陷评分比对照组高,差异显著(P<0.05).结论:在手术室实习生带教中实施一对一带教,能激发学习主动性,增强对理论知识的掌握,提高风险意识,值得学习.
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产房带教中实习助产士存在问题及对策探究
目的:分析研究当前产房带教中实习助产士存在问题.为提高当前助产士实习带教质量提出相应对策.方法:观察研究2017年在本院实习带教的助产生实习状况,分析产房带教中实习助产士存在的问题.结果:针对存在的问题提出相应的解决办法,极大的提高了助产实习带教的质量和水平.结论:不断在实践中解决问题、总结经验,能够有效的提高实习助产士的助产水平,能够为二胎生育高峰培养优秀的专业队伍.
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护理实习生的心理沟通探讨
护理专业实习生由于处于新入一个学习环境,身份由一名学生转为工作人员,对新环境及人际关系陌生,又缺乏良好的社会适应能力,导致应激反应,做好入科前的宣教,注重实习过程中的交流,及时与学生沟通进行心理健康的咨询,诱导学生掌握自我调节的能力.
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PBL联合Mini-CEX在综合性医院口腔科实习医生临床能力培养中的研究
目的 探讨PBL教学模式联合Mini-CEX在综合性医院口腔科五年制临床医学本科临床教学中的应用及效果.方法 选取在我院口腔科实习的56名本科实习生为研究对象,随机分为研究组和对照组各28名.两组实习生均采用PBL教学模式,且研究组根据Mini-CEX测评结果进行个体化的教学指导,对照组只在入科和出科时给予Mini-CEX测评.结果 实习后,两组医学生在实习出科时Mini-CEX量表评估各项能力均明显提高,并且研究组成绩均显著高于对照组,差异均具有统计学意义.此外,运用研究组学生对教学满意度明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论 在综合医院口腔科实习中应用PBL联合Mini-CEX教学模式有助于实习生临床技能水平的提高和综合能力的培养.
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PDCA应用于消毒供应科实习生管理中的应用效果
目的 探讨PDCA应用于消毒供应科实习生管理中的应用效果,以不断提升实习生带教效果.方法 选择2014年4月至2015年3月于我院实习的52名实习生为对照组,选择2015年4月至2016年3月于我院实习的54名实习生为试验组.对照组实习生采取传统带教模式,试验组实习生采用PDCA管理工具.比较两组实习生的实习效果.结果 试验组理论考核优良率为92.6%,明显高于对照组的67.3%(P<0.05).试验组操作考核优良率为94.4%,明显高于对照组的76.9%(P<0.05).试验组实习生对带教方法 及人性化管理的带教满意度明显高于对照组(P<0.05);但两组实习生对工作能力及及时授课的带教满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论 PDCA良性循环可以使实习生从自身认识、专业技术、职业素养等方面有所提升,而且能不断改进带教工作质量,值得推广应用.
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微信公众平台在骨科教学中的应用
目的 探讨微信公众平台在骨科教学中的应用效果.方法选取2016年7月至2017年4月接收的实习医师64名,按入科时间随机分为试验组和对照组,各32名,对照组采用常规的带教方法,试验组在对照组的基础上采用微信公众平台辅助教学,比较两组出科考试成绩和临床教学评价.结果试验组理论考试成绩、总成绩显著高于对照组(P<0.05);两组操作考试成绩比较,差异无统计学意义(P>0.05).试验组教学内容、教学方法、教学效果评价及总评价显著高于对照组(P<0.05);两组教学态度、教学组织评价比较,差异无统计学意义(P>0.05).结论微信公众平台辅助骨科教学临床实践效果较好.
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医学影像专业实习生个人气质分型及带教体会
随着现代医学的不断发展,医学影像这个比较新型的专业越来越受到医学界以及医学教育界的高度重视,各类医学院校也在下大力气注重培养不同层次的医学影像专业学生.而医学影像专业的实践性很强,因此"实习"对该专业的学生来说是一个不可或缺而且非常重要的阶段.通过实习可以将所学理论和实际紧密地结合起来,同时更进一步加深对理论的理解和升华.可是,通过我几年来带教的经验和仔细观察发现同样一年的实习期,有的同学成绩显著,在实习的后期几乎可以独立地完成工作,而有的却收获不大,干起活儿来畏手畏脚,对所问的问题往往不能融合贯通,只是支离破碎,甚至答非所问.这是为什么呢?我想除了专业学历、基本功、知识面、刻苦程度等方面的差异外,还有一个十分重要的原因:这就是学生的性格气质因素不同.
