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探讨护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响
目的 探讨护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响.方法 选取2016级专科护生86名作为本次研究对象,并按照随机表法将其平均分为对照组和研究组,每组各43名.对照组采用常规教学法,研究组护生给予早期接触临床教学.对两组护生均展开基础护理实验教学进行量化考核,通过调查问卷的方式来观察与探究护生早期接触临床对基础护理实验教学的影响.结果 研究组护生基础护理操作评分为(92.35±4.38)分,较对照组(87.32±6.84)分高,P＜0.05.根据调查发现,有97.67％的护生认为早期接触临床对于基础护理实验教学具有积极的影响.结论 护生早期接触临床有助于基础护理实验教学的展开,具有深远的影响和较高的教育价值.
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口腔医学生早期接触临床对口腔专业教学的影响
目的 探讨早期接触临床对于口腔专业课程教学的影响.方法 两个年级的同学分别进行未接触临床(n=60)和早期接触临床(n=68)专业课程教学.结果 实验组的学生对其专业课程兴趣度、接受度明显提高;理论知识考核成绩明显高于对照组.结论 早期接触临床有助于提高口腔专业课程教学质量.
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早期接触临床教育培养合格乡村医生
乡村医生直接承担着广大农村群众的预防保健、治疗及计划生育等工作.由于其重要性和特殊性,乡村医生的教育问题备受关注.该文通过介绍早期接触临床教育的内涵及乡医教育的现状,提出在乡村医生教育中进行早期临床接触教育的必要性、可行性,并对乡村医生医学教育中实行早期接触临床教育的策略进行了探讨.
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早期接触临床教育对培养合格妇幼医学人才的意义
妇幼医生直接承担着广大妇女及幼儿的预防保健、治疗及计划生育等工作。由于其重要性和特殊性，使妇幼医生的教育问题备受关注。该研究通过介绍早期接触临床教育的内涵及妇幼医生教育的现状，提出在妇幼医生教育中进行早期临床接触教育的必要性、可行性，并对妇幼医生医学教育中实行早期接触临床教育的策略进行了探讨。
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早期接触临床对五年制临床医学生综合能力的影响研究
目的 评价早期接触临床对五年制临床医学生综合能力的影响.方法 2012—2016年,选取2012级五年制临床医学生为研究对象,对照组按照传统教学模式教学,观察组采用早临床教学模式.改革效果从考试成绩、OSCE考核成绩、教学效果、导师评价等方面进行评判.结果 观察组教学效果明显优于对照组.结论 采用早临床教学模式,实现基础知识与实践能力的有机结合,能够调动学生学习主动性,锻炼人际沟通能力,为培养职业素质和临床思维等综合能力奠定基础,对临床医学专业建设起到积极的促进作用.
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中医骨伤专业医学生早期接触临床实践的探讨
临床实践是高等医学教育的重要组成部分,是培养临床操作技能、临床思维意识、医患沟通能力的重要途径.传统“三段式”医学教育模式存在“基础知识与临床实践脱节”“缺乏医患沟通技能教育”“忽视人文素质教育”等弊端.河南中医学院在中医骨伤专业本科阶段引入“早期接触临床”教学模式,通过早期接触临床,观察、了解基本医疗程序,提高医学生的动手操作能力,培养医学生主动与患者沟通和交流的技巧,增强医学生博爱、人道的职业责任感,为培养临床应用型专业人才奠定坚实的基础.
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病理生理学大班授课新模式提高学生自主学习能力的研究初探
为了适应高等教育大众化的需求,高等医学院校大班集中授课形式已成常态,但是传统的大班授课调动学生的学习积极性有限,在提高自主学习能力方面收效甚微,本文结合在病理生理学大班教学中的实践,通过引入早期接触临床,加强学生互评等方式,探索适合大班基础医学教学的新框架,达到更满意的教学效果.
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早期接触临床病理生理学课程学习有感
早期接触临床是一种新的医学教育模式，将其应用到病理生理学课程学习中，使疾病与病理生理学知识紧密连接，不仅可以培养临床思维、提高临床实践能力，还能促进学习积极性、提高创新能力，使学生体验到创造性和自主性学习的乐趣。研究阐述了早期接触临床在病理生理学课程教学中的实施过程、学习心得和实施建议。
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早期接触临床对医学生培养的促进作用
目的：探讨早期接触临床预见习的优势及存在的不足，为今后进一步完善预见习的具体实施方案提供依据。方法选取在中山大学孙逸仙纪念医院进行预见习的2012—2014年级临床医学生共86名进行问卷调查，从预见习质量评价（包括满意度调查、达到的教学目标、帮助提高的内容）、学生个人知识能力发展情况等方面对预见习进行评价，并列明补充意见或建议。结果大部分学生对预见习表示满意，在感受医生如何工作，增强医学生的沟通技能，增强对临床疾病的感性认识，提高学习兴趣，加深对医学学科及所在专科特点的了解等方面均有较大收获。结论早期接触临床预见习能锻炼医学生与患者交流沟通的能力，提高学习兴趣，为提高医学生的综合素质，形成良好的临床思维能力奠定基础，对临床医学专业课程建设起到积极的促进作用。
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早期接触临床课程对提高医学生职业素养认同度的效果评价
北京协和医学院自2010年起对"早期接触临床课程"实行了教学改革,为了对改革后的"早期接触临床课程"在医学生职业素养方面的教学效果进行评估,笔者连续两年通过课程前及课程后对临床医学专业八年制学生发放调查问卷的方式,对学生职业素养认同度进行了调查.结果显示"早期接触临床课程"有利于提高学生对课程相关职业素养的情感认同;高年级学生情境教学方式对职业素养情感认同度提高有明确的作用.
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早期接触临床课程教学：“如影随形”
“早期接触临床”教学活动有利于增加学生对临床的感性认识，激发学习兴趣，建立基础医学与临床医学整合意识，是国内外高等医学教育课程改革趋势之一［1］。北京协和医学院作为全国八年制临床医学教育的开拓者与先行者，自1994年起率先将“早期接触临床”设置为正式课程，在近20年的探索中，不断对课程进行改革，并注重总结与评价，在探索中完善课程设置［2］。
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早期接触临床课程体系的建立与实施
在医学教育中，传统的做法是学生学完基础医学课程后才进行临床学习。实践证明，这种安排容易导致知识传授与应用脱节，学生对所学知识缺乏兴趣，只是被动地学习。针对这些问题，北京协和医学院借鉴国际医学教育改革经验，从1994年起在临床医学专业开设“早期接触临床”课程［1］。为更好地适应当代医学人才培养的需要，充分发挥“早期接触临床”课程在培养医学生能力素养方面的作用，经过十多年的教学实践，在广泛征询学生对课程反馈与建议的基础上，我校对该课程进行了改革，并从临床医学专业2007级学生开始试行。改革后的课程在原有课程基础上，增设了“临床一日游”和“如影随形”活动，并对原有课程的教学进行了修订和完善，初步建立起必修与选修相结合、教学方法多样的系列课程。本文对改革后的“早期接触临床”课程体系的建立和实施予以介绍。
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早期接触临床课程教学目标与形式的探讨
早期接触临床课程为医学生提供了一个早期直接接触临床的机会,同时也是医学生了解整个医疗体系的窗口.在“增进对宏观医疗体系认识,建立医疗全局观”的目标下,北京协和医学院对早期接触临床课程进行了改革,包括对教学理念上的重新定位,扩展教学内容,并将课堂教学、以问题为基础学习教学、小组学习等教学形式应用于早期接触临床课程教学中.本文通过对北京协和医学院2008级八年制临床医学专业82名学生早期接触临床课程教学后进行的问卷调查,评价了课程改革的效果,并对该课程的教学目标、内容和形式进行了讨论.
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高年级医学生志愿者在早期接触临床课程中的作用分析
早期接触临床课程是八年制医学生提前了解临床工作的机会,是医学生职业规划过程中的重要组成部分.然而,由于教师作为临床医生,对医学生所处学习阶段的学习目的缺乏很好的把握,医学生完全缺乏临床经验,也不能明确表达自己在课程中的需求,教学双方沟通脱节,成为影响早期接触临床课程教学效果的重要环节.为了增加教师与医学生之间的沟通,同时分担教学任务,北京协和医学院在2012年早期接触临床课程中引入了高年级医学生志愿者.本文通过对北京协和医学院2005级八年制临床医学专业19名志愿者及2009级84名学生开展早期接触临床课程后的问卷调查,就高年级医学生志愿者在早期接触临床课程中的作用进行了分析讨论.
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八年制医学生“早期接触临床”阶段实施以问题为基础学习教学方法的探索
本文回顾了华中科技大学八年制医学生“早期接触临床”阶段实施以问题为基础学习(problem-based learning，PBL)教学方法的背景，介绍了八年制医学生肾内科临床教学“早期接触临床”阶段实施PBL教学的情况。实践证明，八年制医学生“早期接触临床”阶段实施PBL教学，有助于医学生基础理论的学习，有助于医学生临床能力的培养，有助于医学生理论知识的回顾，有助于临床导师教学能力的提高；同时，也能为八年制医学生后期的临床课程学习、临床实习以及将来独立承担医疗工作奠定良好的基础。
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口腔医学专业学生早期临床预见习的探讨
目的 探讨口腔医学专业学生早期临床预见习的作用和效果.方法 利用暑假组织一年级至三年级的学生到口腔医院或临床医院的口腔门诊预见习,在教师指导下进行常见病、多发病的病史采集、体格检查、口腔专科检查、病历书写以及简单的或无创伤性的临床操作.结果 学生通过预见习初步了解了一般的诊疗流程和诊疗常规,学习了口腔常见病、多发病的临床表现,进一步了解了自己所学的专业,提高了学习兴趣和积极性,培养了临床实践能力,提高了学习效果.结论 口腔医学专业学生早期临床预见习有助于提高专业学习的兴趣和积极性,是培养实践能力以及综合素质的有效途径之一.
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建构主义视角下的早期接触临床教学设计与实践
目的运用建构主义理论，探索八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学内容与教学形式。方法“早期接触临床”活动分为两个阶段：第一阶段按照北京大学医学部课程内容安排，为学生提供多种临床场景和医疗工作。第二阶段依据第一阶段后的学生自我设想，教师设定备选教学内容，由学生进行自由选择，自己参与设计见习内容、完成相关知识准备及小组之间的分工合作。分别在2008级八年制临床医学专业63名学生两个阶段早期接触临床教学活动后，对其进行问卷调查，分析和比较学生对“早期接触临床”活动目的的认识，学习态度、学习能力和学习收获等方面的情况，评价“早期接触临床”教学活动的效果。结果学生对早期接触临床教学活动的目的更为明确，学习兴趣和积极性更高，与医护人员以及患者的沟通能力明显增强。学生小组合作式学习的主动性有了明显提高。此外，学生在第二阶段的早期接触临床教学活动中的收获也比以前明显增加，反映在对临床医学的感性认识和兴趣、临床医疗流程、医院管理等多个方面。绝大多数学生对医德医风和爱伤观念感受更深，对将来进入临床课程学习有了更充分的心理准备。结论将建构主义理论融于“早期接触临床”教学活动中，能够培养学生“自主学习”和“合作式学习”的能力，不仅有利于增加学生的感性认识和激发学生的学习兴趣，贯彻全程医学职业精神教育理念，同时也为今后临床医学课程体系的教学改革做好了准备。
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八年制医学生早期接触临床教学活动的评价与思考
目的 结合现代医学教育模式,探讨八年制医学生合理的“早期接触临床”的教学活动内容.方法 采用教师问卷和学生见习报告的形式,了解72名教师和13名学生对“早期接触临床”教学活动的认识,以及有关活动目的、效果和管理的改进意见和建议.结果 83.3％的教师明确“早期接触临床”教学活动的目的；59.7％的教师对“早期接触临床”教学活动有兴趣；70.8％的教师同意继续目前的活动内容；31.9％的教师认为“早期接触临床”教学活动达到了预期目的.所有学生认为从“早期接触临床”教学活动中受益匪浅,对临床有了感性认识；61.5％的学生认为收获很大.结论 “早期接触临床”教学活动有利于增加学生的感性认识和激发学习兴趣.教师应当运用现代医学教育模式,探索为适宜的培养学生“自主学习”和“合作式学习”能力的“早期接触临床”教学活动内容和实施方法,为今后临床医学教育教学一体化课程体系的改革做好准备.
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武汉大学早期接触临床课程的建设与实践
早期接触临床是为临床医学专业设立的临床前教育课程,作为一门新设课程,课程建设十分关键.武汉大学早期接触临床课程建设包括教学手段改革和教学内容建设,实践表明,通过课程建设,该课程教学不仅可以增强学生的法制伦理和医德观念,增强沟通能力,提高动手能力,还能激发学生的主观能动性和创造性思维,同时促进教师业务水平的提高.
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手术体验教学在早期接触临床实践教学中的应用
为探索更为有趣、有效的医学教育早期接触临床的教学方法，温州医科大学附属眼视光医院在低年级医学生中开设眼科手术体验教学。设置多样的模拟眼科手术体验内容，如结膜缝合手术、角膜缝合手术、白内障手术、模拟眼底手术等，不仅有助于激发医学生浓厚的学习兴趣，更促进了学生对专业的思考和探索。
