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浅谈初中化学教学中学生自学能力的培养
社会发展离不开教育,教育的重要任务是培养学生的自学能力,主动地学习,乐于学习.教师是学生学习的组织者,引导者,通过教师的指导,使学生由被动地接受转化为主动地学习,成为学习的主人,获得学习的能力,终身受益.
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浅谈中职内科护理学教学中学生自学能力的培养
为了深化卫生职业教育教学改革的需要,培养具有综合素质的护理人才,在<内科护理学>教学中培养和提高学生自学能力有着重要的意义.本文探讨了在中职内科护理学教学中加强学生自学能力的培养,
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病理学教学中培养学生能力的途径
在病理学教学中,在传授病理学知识的同时,要贯彻启发性教学原则,培养学生的思维能力;遵循记忆规律,增强学生记忆力;增强阅读练习,培养学生自学能力.在此基础上,教师可以较好地完成教学任务,不断提高教学质量,完成学科教学目标.
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提高中药拉丁语教学质量的方法探讨
“中药拉丁语”是中药学专业的一门重要的专业基础课.本文从强调“中药拉丁语”学习的重要性、剖析“中药拉丁语”教学难点、通过多种方式激发学生学习兴趣、培养学生自学能力这四个方面探讨了提高“中药拉丁语”教学质量的教学方法,为学生学习“中药拉丁语”提供帮助,也为同行们提高“中药拉丁语”教学效果提供参考.
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医科大学生自学能力培养方法初探
医科学生掌握自学能力对于其职业规划非常重要.通过入学教育、课外讲座、课堂教学、实验授课、临床实习、社会实践和考试等各个环节着手,培养学生的自学能力,为医学生将来参加工作和进一步学习打下良好的基础.
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人体寄生虫学多元化教学改革初探
由于我国目前采取的高考制度仍然是以分数作为录取学生的标准,因此,在一些学生中存在着单纯追求分数,形成了"高分低能"的现象,学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力较差.
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组织学实验课教学改革的尝试
在组织学实验课教学改革中,通过生物显微电镜在实验课中的应用,切片图像清楚,易观全局,便于示教,节省时间,扩大了实验内容,并且自编实验指导及实验报告,明确实验课堂目标,做到课堂目标考核与期末技能考核成绩相结合,教学质量不断提高,组织学实验课的教学效果会越来越好.
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医学英语教学经验总结
随着教育观念和教育体制的转变,目前双语教学和纯英语教学已应用于许多医学专业.长期以来,人们习惯了这样的教学模式:教师是课堂的主角,教学互动,也只是停留在教师提问、学生回答、老师给答案.这虽然是普遍的授课方式[1],但我们在教学过程中发现:仅仅这样做并不能满足学生的需要,学生对学习内容感到枯燥,因为大学生的自学能力教强,他们可能已通过各种信息媒体获得了答案,照本宣科已经不能满足他们对实用性的需要,对于老师的答案,学生可能有不同的看法,在不同的角度思考时也会不同.学生的可塑性很强,他们有着各方面的、不同程度的潜能,他们需要有机会增强自信,发现自我,印证潜能.
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以门静脉高压症为例谈外科临床课的讲授
当前高等教育应当强化素质教育,改革的重点应该是:改变教师在课堂上满堂灌的"填鸭式"教学方式,培养学生的创新能力、自学能力、独立思考能力及科学思维能力.
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七年制眼科见习教学方法的探讨
七年制医学专业是一个较长的学习过程,而眼科的理论授课和见习在其中只占很短的时间.眼科是一门实际性很强的学科,形态学内容和实际操作在其中占有重要地位.而在七年制教学安排中,眼科只有一周的见习时间,因此如何在短时间内使学生有所收获,是摆在我们面前值得深刻思考的问题.七年制学生基础知识扎实,自学能力强,因此充分调动他们的主观能动性,培养分析问题和解决问题的能力,为毕业后继续教育打好基础,是解决问题的关键.
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提高临床护理教学查房质量的探讨
护理教学查房是临床护理教学中不可缺少的部分,是检验学生是否真正掌握综合知识,独立护理病人,提高自学能力及推理能力的一种重要形式.教学查房形式的选择直接影响查房效果.而PBL(Probem Based Learning 以问题为基础的学习)是一种重视学生的能力培养,打破学科界线,围绕病人健康问题编制综合课程,以老师为引导,学生为中心,以小组讨论为主的教学形式[1]1998年6月至1999年6月笔者将PBL程序运用于教学查房中,收到好的效果,现介绍如下.
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SQ3R读书法在护理大专生自学能力培养中的应用
目的研究SQ3R读书法对护理大专生自学能力培养的教学效果.方法对教改班49名和对照班46名护理大专生进行对照研究,并设问卷调查.结果实施SQ3R读书法后,教改班与对照班之间模拟自学考试及该课程两学期期末考试成绩差异均有显著性意义;教改后两班模拟自学考试及教改班前后2次模拟自学考试合格率之间的差异有显著性意义;问卷调查表明,在10项反映自学能力的指标中,61.22%~87.76%的学生认为有明显提高.结论 SQ3R读书法对护理大专生自学能力培养是行之有效的,值得推广应用.
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“学研合作”教学模式对医学本科生临床诊断和科研能力的影响
随着医学技术的迅速发展,医学各学科的研究内容不断完善,互相渗透、互相融合,医学机能学实验教学成为医学课程的重要组成部分。医学机能实验学是把生理学、药理学和病理生理学三门学科的实验有机地融合为一门新型的独立的实验性课程,从临床实践出发,将人体的正常生理活动、病理病生和生理特点、药物治疗这些环节有机地结合在一起,对培养医学本科生的全局观念、科学思维和临床诊断能力极有利。如何提高医学本科生的自学能力、临床诊断能力、科技创新能力,是我国高等医学教育亟须解决的课题。其中提高医学本科生临床诊断能力、科技创新能力的一条重要途径就是合理构建机能实验课程体系和进行教学内容的改革,笔者在以往实践[1]的基础上,借鉴研究生培养模式,适时适度地开展了医学机能学实验学研合作教学方法的改革。“学研合作”教育模式是将学习和科研相结合,以科研问题为学习的起点和中心,主要通过自主学习来解决问题,是一种创造性的教学模式,也是现代以来国际上诸多学派所共同认识并大力提倡的学习方式,它同时也对许多教学模式产生过积极影响并成为其理论内核。在过去的医学生教育中我们不断提高了对理论课、临床实践技能的培养的重视,但随着科学的不断发展,进入二十一世纪之后,医学本科生的科研能力培养的重要性日益凸显。基于此,将学研合作模式运用于医学机能学实验教育中,能促进发展以培养诊断水平和科学能力为重点的素质教育,提高学生的学习兴趣,增强学生终生学习的能力。
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口腔医学教育应注重科研能力的培养
培养新型口腔医生是当今口腔教学所面临的重要使命.口腔医学专业的毕业生应具有医疗、教学、科研等多方面的能力.过去传统"应试教学"模式,只注重教学大纲要求完成的硬性任务,忽视了一些综合能力的培养.为了适应当今快速变化的医疗模式,"应式教育"应逐渐改为"素质教育",启发学生的思维能力、分析能力、自学能力及创造能力,培养学生的科研意识.使学生自身素质得到均衡发展[1].
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Seminar教学在正畸研究生培养中的作用
研究生教育的一个重要目的是培养研究生独立从事科学研究的能力,即独立思考问题、主动探求答案的能力和独立自主、创新思维的科研能力.Seminar教学即"讨论式"教学,是欧美大学课堂教学的一种重要形式.我们尝试将Seminar形式用于口腔正畸专业研究生教学,评估其教学效果,评价该教学模式对培养正畸研究生自学能力、科研能力和语言表达能力的作用.
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病理生理学大班授课新模式提高学生自主学习能力的研究初探
为了适应高等教育大众化的需求,高等医学院校大班集中授课形式已成常态,但是传统的大班授课调动学生的学习积极性有限,在提高自主学习能力方面收效甚微,本文结合在病理生理学大班教学中的实践,通过引入早期接触临床,加强学生互评等方式,探索适合大班基础医学教学的新框架,达到更满意的教学效果.
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加强临床护生自学能力的培养
目的 在临床带教中加强护生自主学习能力的培养,提高护生的学习自主性、学习能力和学习效率.方法 针对护生在临床实习期间暴露出来的学习积极性和学习能力不足进行干预引导,通过增强学习意识和指导学习方法,培养护生进行创造性思维、用心学习等良好的学习习惯,在提高学习效率的同时促使护生养成终生学习的习惯.结果 通过加强护生自我学习意识和自主学习能力的培养,提高了护生的学习自主性、学习能力和学习效率,提高了该院临床护理教学水平,促进了该院护理教育事业的发展.结论 在临床带教中加强护生自主学习能力的培养是临床护理教学的核心所在,是使护生获得专业知识和学习方法的重要手段,是促进护理科学和教育发展的重要举措.
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中医教学中应注重培养学生的自学能力
随着教育改革的不断深入,传统教学模式已经不能适应时代的需要,它要求老师的教学要从"包办"转变为指导.因此,在中医教学中,指导、培养学生的自学兴趣,养成良好的学习习惯,是提高学生的学习效率和增强学生综合素质的主要途径.高度重视学生自学能力的培养已经是摆在每位教师面前的重要课题.
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微生物学和免疫学网络辅助教学探索
随着瓦联网的普及,构建网络辅助教学平台,培养学生利用网络自主学习能力成为当今高校教学中的一项重要课题.本文主要讨论微生物学和免疫学网络辅助教学平台建设的主旨及方向.
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思维导图在生物化学教学中的应用
生物化学是一门重要的生命科学基础课程,内容抽象.在现代教育理念的指引下,针对我校学生特点,在生物化学教学中引入思维导图教学方法,提高学生的发散思维,归纳和记忆能力,并以此提高学生的自主有效学习能力,提高教师的教学和学生的学习效果.并为思维导图在其他课程中的运用提供理论基础.