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思维导图在肿瘤患者picc置管后并发症护理中的应用
介绍思维导图在肿瘤患者picc置管并发症护理中的应用.针对picc置管后常见并发症的原因分析和处理措施方面自行设计思维导图,提高了护士的观察和护理能力,从此避免并发症的发生,提高了患者的满意度.
关键词： 思维导图 picc置管后并发症 护理 -
思维导图在前列腺增生症患者术后尿失禁护理中的应用分析
目的:探究思维导图在前列腺增生症患者术后尿失禁护理中的应用效果.方法:选择我院自2017年1月至2018年1月收治的84例发生术后尿失禁的前列腺增生症患者作为研究对象,将其随机分成对照组和研究组,每组42例,对照组采用常规护理,研究组采用思维导图护理,对比两组护理效果.结果:研究组患者尿失禁持续时间(4.1±0.3)d、住院时间(8.0±1.2)d均明显短于对照组(6.8±1.1)d、(10.6±2.3)d,两组对比差异显著,具有统计学意义(P<0.05).结论:对发生术后尿失禁的前列腺增生症患者采用思维导图护理,不仅能有效改善患者的尿失禁症状,还能缩短其整体预后周期.
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思维导图加视频宣教法在儿科人院宣教的应用
目的:探究儿科入院宣教中实施思维导图联合视频宣教法在临床应用效果.方法:资料随机选取本院2017.5～2017.10收入80例患儿家属作为本次观察对象,按照入院先后顺序不同分为观察组和对照组,各40例,对照组予以常规口头宣教模式,观察组予以思维导图联合视频宣教模式,对两组入院指导、护理满意度、入院指导相关内容知晓率进行比较.结果:观察组医护人员介绍、诊疗时间说明、安全事项讲解、费用查询说明、检查地点介绍分数均高于对照组,两组差异有意义(P＜0.05),观察组总满意度为95.0％,对照组为80.0％,两组差异有意义(P＜0.05),观察组留置针注意事项、输液、输液泵注意事项、用药注意事项、住院规章制度知晓人数高于对照组,两组差异有意义(P＜0.05).结论:在儿科入院宣教过程中,实施思维图联合视频宣教法,能直观将入院知识呈现于患儿家属面前,提高临床护理满意度.
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思维导图在眼科护理教学中的应用研究
目的 :探讨思维导图在眼科护理教学中的应用效果.方法 :选取2017年7月到2018年4月期间在本院眼科实习的50例2014级护理学院护生,随机分为对照组和观察组,各25例.对照组护生按常规进行眼科护理教学,观察组应用思维导图进行眼科护理教学,对比分析两组护生教学结束后考核结果.结果 :眼科护理实习考核结果显示,观察组眼科护理系统知识得分(81.02±12.39分)、眼科护理技能得分(84.69±12.23分)及总分(166.31±14.52分)均显著高于对照组(71.24±10.57分、70.39±10.57分、142.05±13.28分),差异具有统计学意义(P<0.05).结论 :眼科护理教学中应用思维导图,可有效提升教学效果,有利于眼科护理人才的培养,该护理模式临床应用价值较高.
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思维导图在本科生药理学教学中的应用设计
目的 药理学作为药学类本科生的必备专业课,历来学生反馈枯燥难学,本研究的目的 是提高本科生药理学的教学效果.方法 在药理学理论课教学过程中笔者尝试应用思维导图,分别从具体药物、归纳各类药物、有共同点药物、课堂小结四个方面来设计,提升授课艺术.结果 有效激发了学生的学习兴趣和积极性,化被动接受课堂知识为主动学习和思考,切实提高了药理学的教学效果.结论 在药理学教学过程中,为提高本科生学习效果,思维导图是一项颇具成效的教学辅助方法 .
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思维导图在医学生议论文写作中的应用研究——以词汇运用为例
本文旨在探讨思维导图对医学生英语议论文写作词汇能力的影响.本文将医学生作为研究对象,以语义学理论为指导,以作者设计的"关键词思维导图"为干预工具,采用个案研究、前后对照、访谈等方法,质性研究和量性研究结合,分析思维导图对医学生写作能力的影响,探讨如何利用思维导图提高医学生英语写作能力的有效途径.
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思维导图提升大学教学效果及其在分析化学课程上的应用
本文对思维导图进行了简要介绍后,提出将思维导图引入大学化学教学的作用.对于非化学化工专业学生,大学化学是一门重要的课程,涉及内容广却学时有限.尤其是分析化学,由于信息量大公式多,学生反映难学难记.本研究尝试通过引入思维导图的方式,提高分析化学的教学质量.经过笔者在分析化学理论课堂中初步尝试引入思维导图,激发了同学们的学习热情,切实提升了分析化学的教学效果.因此,思维导图确实可以作为一种科学的方法,引入到大学课程教学中.
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思维导图在乳腺癌患者术后康复训练中的应用效果
目的:探讨思维导图在乳腺癌术后患者康复训练中的应用效果.方法:对照组给予常规术后康复训练,研究组在上述常规术后康复训练基础上加用思维导图.记录两组乳腺癌患者术后患肢上举高度与康复训练前变化情况、满意度,将所得数据经统计学软件分析后获得结论.结果:两组经上述相应康复训练后,研究组患肢上举高度与康复训练前差异、护理满意度均显著优于对照组,数据对比存在统计学意义(P＜0.05).结论:对乳腺癌患者术后结合思维导图实施康复训练可获得更为理想的预后效果,有利于保障患者生活质量、生命安全.
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思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用效果
目的 评价思维导图在肺结核患者标准化健康教育中的应用效果.方法 将某三甲医院2014年和2013年收治的肺结核患者分别设为实验组(64例)和对照组(73例).实验组入院后采用思维导图多媒体演示软件及资料进行标准化健康教育,对照组采用传统健康教育方式.于患者健康教育前后调查患者对肺结核相关知识掌握程度及对宣教形式满意度、出院1个月后采用Morisky量表进行服药依从性调查,评价2组健康教育效果.结果 健康教育后实验组肺结核基础知识(81.25％)、用药治疗知识(85.94％)、疾病预防和控制知识知晓率(85.94％)和疾病相关掌握率(75.00％),以及肺结核病患者生存质量测定量表总分[(119.6±14.24)分]均高于健康教育前自身和健康教育后对照组;实验组对健康教育实施过程的满意度为95.31％,高于对照组;出院后1个月,实验组(87.50％)服药依从性高的患者比例多于对照组(60.27％),差异均有统计学意义(P＜0.05).结论 将思维导图引入肺结核患者健康教育,有效提高了健康教育的标准化及实用性,有利于促进住院肺结核病人对疾病的认知度及对化学治疗的依从性.
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思维导图式临床教学在培养护理本科生批判性思维能力的应用
目的:探讨思维导图教学模式对本科实习护生批判性思维能力的影响.方法:对114名来科室实习的本科护生进行思维导图模式教学,分别在实习前后对其采用批判性思维测量量表进行测评.结果:实习前护生批判性思维能力得分为(282.33±29.61),处于较低的正向批判性思维能力水平,经历1个月的思维导图式临床教学后护生批判性思维能力总得分为(311.94±28.76),并且7个维度的平均分都有提高,其中维度寻找真相、开放思维、分析能力、求知欲和认知成熟度四项前后比较差异有统计学意义,另外两个维度的得分均数有所提高,但无统计学意义.结论:思维导图式教学提高了本科实习护生的批判性思维能力,可以为本科护生批判性思维能力的培养提供实践参考依据.
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思维导图在乳腺癌术后并发症护理中的应用效果浅述
目的 评价思维导图在乳腺癌术后并发症护理中的应用效果.方法 选取本院乳腺癌术后患者100例,时间范围为2017年3月20日～2018年3月20日,按“简单随机”法分组,每组50例.一组为对照组(常规护理),另一组为观察组(联合思维导图模式护理).对比两组患者并发症率、生活质量评分指标.结果 观察组患者实施思维导图模式护理后,并发症率和生活质量评分指标均取得了良好的效果,与对照组相比(P＜0.05).结论 对乳腺癌术后患者实施思维导图模式护理后,患者并发症率指标改善效果佳,且生活质量评分指标效果理想.
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思维导图在1例产后出血教学查房中的应用体会
目的:本文改变传统的教学查房方法,在1例产后出血护理教学查房中应用思维导图,护理查房的效果明显提高,因此思维导图在护理教学查房中的应用效果显著.
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思维导图在住院医师规范化培训气管插管教学中的应用
住院医师规范化培训(以下简称住培)是临床医学人才培养的重要环节.针对目前住院医师基本操作技能——气管插管培训中存在的难点,利用思维导图作为辅助手段进行教学,可将气管插管的操作步骤及评分要点等知识点直观地展现,有利于住培学员对气管插管各操作步骤的理解、记忆和掌握,并有助于提高学员对指导教师的认可度和好评度.总之,将思维导图应用于住培学员气管插管培训,不仅可以提高学员的学习效率,还可以提升教师的教学质量.
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思维导图在高危非心脏手术冠状动脉CT造影护理中观察分析
目的:探讨在高危非心脏手术冠状动脉CT造影(CCTA)中实施思维导图在成像质量方面作用.方法:从2015年4月-2016年5月期间在本院接受治疗的高危非心脏手术冠状动脉CT造影患者中抽选例数160例,对其随机的方式平均分成对照组以及观察组.对照组为常规普通干预形式,观察组是在冠状动脉CT造影检查阶段开展思维导图.对比组间图像质量差异.结果:观察组中图像质量3分以上的患者比率比对照组高(P<0.05).结论:在C CT A检查过程中运用思维导图能够有效增强成像质量.
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思维导图在妇科运行病历书写及质量控制中的有效应用
在现代医院工作中,运行病历的书写是一项不容忽视的环节内容,其书写质量的好坏不仅影响到医院护理工作质量和服务水平,而且还能真实地体现出医院护士的日常护理工作情况,帮助其更好地提升自身的专业技能和综合素养.该文以医院妇科运行病历书写作为主要探讨目标,通过实际案例来阐述思维导图对于提高妇科运行病历书写质量的重要性,以便为相关工作提供参考借鉴.
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论思维导图在中医经典教学中的作用和优势
在近些年,中医药教学也发生了很大程度的变革,开始向学院教育的方向发展.在变革的过程中,中医药思维人才的培养,中医经典的学习起着关键性的作用,更是社会关注的问题,在实践教学当中,怎么有效运用中医经典的模式,从而开展中医药教学,这是教学当中一直比较困惑的.目前,在教学当中会广泛的运用思维导图,这是一种比较有效的教学方法,更是目前教学领域当中的一种新的尝试,它对教师的教学工作的开展,以及学生的日常学习有着极大的促进作用,在很多的学科教学工作当中被涉及,能够有效提升教学质量,更得到了广大教育工作者的肯定和认可,这对中医经典教学有着十分重要的意义.该文针对思维导图在中医经典教学中的作用和优势进行了论述,希望有一定的参考价值.
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思维导图在护理实训教学中的应用
目的：探讨在护理实训教学中应用思维导图的方法与效果。方法采取整群抽样的方法，选择甘肃省卫生学校2012级普通护理班中的2个班级的66名学生作为研究对象，随机将2个班级分为试验组和对照组。对照组采用传统实训教学方式，试验组则在传统实训教学方式的基础上，将思维导图应用于护理实训教学中。教学结束后，通过技能考核和问卷调查评价教学效果以及学生对思维导图的态度及评价。结果试验组学生的无菌操作技术及静脉输液操作技术考核成绩为（87.97±5.8）、（83.21±7.4），对照组学生的无菌操作技术及静脉输液操作技术考核成绩为（84.94±6.9）、（77.4±8.5），两组成绩差异有统计学意义（P﹤0.05）。学生对思维导图教学活动实施效果的评价和态度得分低为（4.65±1.23）分，高为（5.61±0.42）分。结论护理实训教学中应用思维导图有助于激发学生学习兴趣、加强学生对知识的记忆、提高教学效果。
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思维导图在甲状腺癌切除术围术期护理教学实践中的实施效果观察
目的 观察思维导图在甲状腺癌切除术围术期护理教学实践中的实施效果.方法 以该院2017年6月接受的护理实习生34名为研究对象实施思维导图式护理教学实践法并设置为观察组,以2016年6月接受的护理实习生32名为对照组实施常规教学实践法,对比两组护理实习生的理论与实践考核结果及对教学方法满意度差异.结果 观察组护生的理论水平与实践能力考核成绩[(85.91±3.14)分,(16.72±1.09)分]均优于对照组[(78.22±3.78)分,(14.16±0.99)分],两组相比差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对护理带教方法的总满意率高于对照组(88.24％vs 62.50％),两组相比差异有统计学意义(P<0.05).结论 在常规甲状腺癌切除术围术期护理教学实践中实施思维导图式教学方法能够优化护生的围术期护理学习能力与效率,提高护生对教学方法的满意度.
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评价思维导图在临床护理教学中的应用效果
目的 将思维导图在临床护理教学中的应用效果进行评价.方法 选取2016年2月-2017年5月的护理专业护理生120名,按照不同教学方法将其分为观察组与参照组各60名,观察组将评价导图运用于临床护理教学中,参照组进行常规护理教学,对两组护理教学效果展开对照.结果 将两组护理生输液情况评分与两组护理生对临床护理教学满意情况展开对比,观察组均优于参照组差异有统计学意义(P＜0.05).结论 将思维导图运用于临床护理教学中,能有效对护理生的护理技巧进行提升,进而提高临床护理教学质量,临床应用价值较高.
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思维导图教学法在临床护理教学中的应用
目的 评价思维导图在临床护理教学中的应用效果.方法 将68名护理专业学生随机分为两组,对照组34名实施常规临床护理教学方法,观察组着重强调思维导图在临床护理教学中的应用,对比两组护理教学效果.结果 在无菌技术、静脉输液技术评分上,观察组均明显高于对照组(P<0.05);在护理教学满意度上,观察组为94.12%,明显要比对照组的61.76%高(P<0.05).结论 在临床护理教学中,思维导图的应用能够提高学生的护理技巧,并提高对临床护理教学的满意程度.
