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人体寄生虫学多元化教学改革初探
由于我国目前采取的高考制度仍然是以分数作为录取学生的标准,因此,在一些学生中存在着单纯追求分数,形成了"高分低能"的现象,学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力较差.
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针灸临床课教改初探
针灸临床课是针灸学的一个重要组成部分,包括刺法灸法学和针灸治疗学.它是从针灸学分化出来的分支学科,在开设临床课的初期,其教学方式仍沿循传统的教学模式,讲授多,实践少,学生中"高分低能"现象严重,为此,笔者围绕怎样提高学生动手能力进行了一些教学改革.
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小型临床演练评量简介
医学注重实践,其教学应以培养临床能力为重点.我国医学教育长期受应试教育影响,"高分低能"屡见,严重影响医师执业水平.虽问题导向学习、标准化病人、客观结构化临床考试等新型教学和考核方法已引入我国,但作为临床能力评价基础的轮转考核,多数国内院校仍采用传统出科考方式.
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喜读《临床医学试题库系列丛书》
考试是衡量学生学习成绩好坏、教师教学水平高低的标尺,为教育的一个重要环节.传统的考试方式基本上采用笔试,基本上考理论知识,对实践知识难以考察.这种考试方式易促使学生读死书,死记硬背以求取得高分,而忽略对实践能力的追求,成为"高分低能"的学生.大学招生的统考就反映了这样的情况,因而我国的中学教育常被认为是"应试教育"而受到批评.
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坚定实物标本教学+考试在系统解剖学教学中的地位
系统解剖学是从大体形态上解决“人是什么?”这一医学核心问题,针对理论的理解和巩固,验证性实物教学是有效的“授业、解惑”途径。因而,对于该门课程教学效果的检测,也不能用单纯的理论考试来完全替代直观的实物标本考试,而应是把后者作为督促医学生积极开展自主学习的重要手段,从而杜绝“高分低能”所带来的后续种种弊端,更好地服务于临床。
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教学查房要注重学生综合运用能力的培养
临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养学生综合运用能力的关键环节,也是实现知识向能力转化必不可少的过程.这就要求临床带教老师不仅要引导学生熟练地掌握各种疾病的护理,具有对常见病、多发病以及危重病症的观察和应急处理能力,还要使学生的思想观念适应医学模式的转变,使之成为护理事业的实用型人才.我们在临床教学中,通过教学查房使学生达到了知识和能力的结合,克服了当前部分教材老化所带来的教学与临床不一致的现象及学生高分低能的情况.
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英语口语教学中的错误修正问题研究
随着高校英语教学中"高分低能"现象的出现极其严重化,越来越多的英语教学专家及教师开始反思在中国的正规英语教育体制中口语教育到底有哪些薄弱的地方学要强化以便满足经济发展国际化的要求呢?笔者在本文中重点分析在英语口语教学中错误修正对学生口语表达能力的影响.根据国内外在第二语言习得方面的研究以及对儿童母语习得过程的研究发现,无论在母语还是在外语的学习中,错误是不可避免的,正在学习英语的中国学生当然也不可避免地遇到这类问题,尤其是对于口语来讲,错误的出现更是一目了然的影响到学生的英语表达水平,因此,错误修正问题则成为英语口语教学成功与否的关键性问题.
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生物化学实验课改革初探
生物化学是一门实验性学科,实验课的设置一方面可以验证课本中所讲授的理论,使学生更深刻理解所学的内容,但这并非是实验课的唯一目的.如果仅为此一点,势必会束缚学生的积极主动的思维和创新精神的发挥,造成"高分低能"现象的产生;更重要的方面是可以使学生学习和掌握生化实验方法和操作技术,培养学生观察问题、分析问题及解决问题的能力和严谨的工作作风.如何使生化实验课适应本学科高速发展的现状,是我们急待解决的问题.我想,只有进行实验教学的改革,才能提高生化实验课的教学质量.
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大学生依附人格的研究
经过"黑色七月"洗礼的大学生曾被称为"天之骄子",但是这一光环在世人眼里即逐渐暗淡了,取而代之的是"被抱大的一代","天真、幼稚、高分低能","上山不安心、下海无能力"等指责.这些指责虽然有些偏颇,但确实指出了大学生的人格缺陷:崇尚自主独立,却有严重的盲从行为和依赖心理;指点江山,激扬文字,即眼高手低;抱负远大,却随遇而安知难而退;懂得生活,却从不创造生活;指责别人,批评社会,却极力回避自身的不足……,我们将这种有缺陷的人格称为依附人格.
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案例教学在中医教学中的应用及体会
目前的中医教学主要侧重于知识点的灌输,而对学生思维能力的培养尚缺乏应有的重视,加上临床实习基地的严重不足,致使学生动手机会减少,高分低能现象极为普遍.如何加强辨证能力的培养,如何培养出合格的中医人才[1],这是中医院校制教育面临的一个重要的挑战.浙江中医药大学第一临床医学院自2007年起,在教学中开展了案例模式教学的研究,旨在通过模拟实训,加强学生的中医思维能力培养.经过二届学生的试用,收到了一定的效果.现报道如下.
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解剖学教学中培养学生的自学能力
教学的目标主要有两个即知识和能力的培养。如果把知识喻为金子,那么能力就是点石成金的金手指。与其给学生金子,不如给学生点石成金的金手指。从应试教学转变为素质教学的今天,如何在课堂教学中更为有效地培养学生的能力,全面提高学生的素质,是一个迫切需要解决的问题。造成学生缺乏能力的原因是多方面的,多年来基础教育受应试教育的影响,只重视知识的灌输而忽视学生能力的培养,造成高分低能的现象较为普遍。因此,笔者在多年的教学中,吸取众多行家的经验,对如何培养学生的自学能力作了深入的探讨。
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以问题为基础的教学模式在骨外科学教学中的应用
骨外科学与解剖学、神经病学、影像学等学科联系紧密,知识面广、专业性强;是一门既需要大量记忆,又需要充分理解的学科。由于各大医学院校均不同程度存在“学生多、师资力量相对不足”的情况[1],目前骨外科学教学仍以“教师集中讲、学生仔细记”的传统教学模式为主[1-2]。虽然注重了知识的传授,但削弱了学生的好奇心和学习积极性,忽视了医学生实际应用能力和自主学习能力的培养[1];以至于出现“考前突击、考后忘记”,培养了大量“高分低能”的学生。在实际工作中难以将理论知识应用于临床、独立完成临床操作,更谈不上创新能力的培养[3-4]。如何将新的教育思想与高等医学教育的行业特殊性相结合,从而培养出真正能满足临床需求的应用型人才显得尤为重要。
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浅谈卫生学校的素质教育
随着社会、经济、科技的不断发展,人才竞争对人才素质的要求越来越高,这对我们的教育思想和教育方式提出了新的要求,过去的应试教育和与之相连的高分低能现象已经远远不能适应时代的要求,我们中等学校也必须适应时代潮流,结合自己的基本条件,大力推行素质教育,培养全面发展、高素质的实用型人才.
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关于针对中职生计算机操作员认证考试中高分低能的教学方法改革
对中职学校计算机操作员考证中出现的高分低能现象进行分析,并结合教学实践,提出改进中职学校计算机应用基础教学方法的思路:不仅要求学生掌握计算机基本原理、基础知识,而且要着力提高学生的计算机基本操作技能水平,增强学生运用所学知识和操作技能解决实际问题的能力,培养学生自主学习能力.
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医学教师的教学心得体会
教育的核心理念是关注人,为了每个学生的发展,这是当前新课改背景下医学教师们学习多的理念.教育"为学生服务"已成为每个学校的口号.医学教师的任务是培养合格的医生,这已成为教育界的共识.可同时,"不会做医学教师了"也成为许多医学教师共同的困惑.高比例的学生厌学、马加爵事件、青少年道德滑坡、"高分低能"和"低分低能"现象的屡屡发生,使人们对当前教育产生诸多问责,对医学教师产生越来越高的期待,确实使我们困惑:"新时期,该怎样当老师?如何当好医学院校理论及临床带教老师?如何有效地调动学生学习的积极性"等等问题还引起我们的思考.笔者认为,主要还是要激发学生们的学习兴趣.兴趣是推动学习的内部诱因,是成才的关键.所以,医学教师要善于利用各种方法,激发学生学习的兴趣,以调动学生学习的积极性.
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儿科临床带教中存在的问题及改进措施
医学是一门不断地将医学知识的创新及创造性应用于各领域的医学服务学科.医学教育普遍存在着理论考试成绩好,而在临床工作中的病例分析、检查病人、技术操作等实际能力差的高分低能的现象.因此,提高学生解决临床实际能力是目前医学教育临床带教的重要课题,近年来对影响儿科带教学原因进行了认真分析.探讨如下.