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中职烹饪技术刀工技能的训练方法与运用分析
烹饪刀工训练方法是指教师和学生为完成刀工技术教学训练任务,提高刀工技术水平,实现教学任务或目标而采用的途径和方法。当学生通过刀工教学阶段,初步掌握了刀工基本知识、技术以后,就要转入训练阶段。所以训练是教学的延续与深入。
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八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求(试行)
(第六届中国八年制医学教育峰会2009年11月8日通过)第一章 总则第一条 八年制临床教学阶段是八年制医学教育的重要环节,直接关系我国八年制医学教育的质量.为全面贯彻党的教育方针,遵循教育部、国务院学位委员会"关于增加八年制医学教育(医学博士学位)试办学校的通知(教高函[2004]9号)中确定的"八年一贯,整体优化,强化基础,注重临床,培养能力,提高素质"的办学原则,落实教育部、卫生部"关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见"(教高[2009]4号)的有关精神,在借鉴发达国家医学教育有益经验的基础上,结合我国国情,深入探索八年制医学教育规律,特制定本办法.
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双核目标教学在内科学毕业实习教学中的应用
一、内科实习教学的存在问题内科学在临床医学中占有十分重要的地位,毕业实习教学阶段是内科学教学的重要阶段,是医学生将内科学理论知识和临床实践结合的关键时期.如何进一步提高内科学实习教学质量,培养内科学基础理论扎实、临床实践能力较强的合格医生是内科学实习阶段教学的重要任务.
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临床护理带教工作存在的问题及对策
实习是护理教学工作重要的组成部分,是完成教学计划的后教学阶段.通过实习巩固加深医学基础理论知识,训练学生系统观察病情和临床思维能力,从而掌握常见病、多发病的临床表现和护理技术,并学会初步护理常见病、多发病及疑难杂症的能力.现将护理临床带教过程中常存在的问题及相关对策加以总结.
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加强临床教学管理提高临床教学质量
临床教学是医学教育中一个非常重要的环节,是实现培养目标的后教学阶段,其目的是培养学生具备良好的医德、医风,树立救死扶伤、全心全意为人民服务的思想;培养学生在医疗实践中学会运用医学理论知识和技能,去认识疾病与防治疾病,为毕业后的临床工作打下坚实基础。我院是新乡医学院非直属附属医院,也是多所医学院校的教学医院,作为一所综合性三级甲等医院,在完成繁重医疗任务,肩负着临床教学任务。在新形势下如何做好临床教学管理工作,我院通过不断探索教学模式、教学方法,改善教学条件,提高教学质量,达到医疗、教学同步相长。现报告如下。
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临床护理带教有感
临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养护士综合运用能力的关键环节.怎样使护士在临床实习阶段完成知识向能力的转化,培养独立工作的能力,带教老师的指导作用很关键.笔者在县级人民医院工作20多年,有切实的临床带教经验感受,浅谈如下.
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高等医学院校课程设置改革探讨
《高等医学教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划》明确指出,无论从医学毕业生从事专业工作的社会适应性,还是从高质量医学人才成长的规律性看,医学本科教学阶段,都应该实行宽口径的通科医学教育.
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教学查房要注重学生综合运用能力的培养
临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养学生综合运用能力的关键环节,也是实现知识向能力转化必不可少的过程.这就要求临床带教老师不仅要引导学生熟练地掌握各种疾病的护理,具有对常见病、多发病以及危重病症的观察和应急处理能力,还要使学生的思想观念适应医学模式的转变,使之成为护理事业的实用型人才.我们在临床教学中,通过教学查房使学生达到了知识和能力的结合,克服了当前部分教材老化所带来的教学与临床不一致的现象及学生高分低能的情况.
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本科护生临床实习效果考核方法探讨
临床实习是对护生进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节,是护生由学生角色向护士角色转换的过程[1].提高护生临床工作能力及理论知识应用能力是临床教学的重点.2002年我院开始接受本科护生的临床实习,为了注重人才培养的层次性,突出护理本科人才培养目标特色[1],2004年结合本科护生的特点,对其考核方式进行改进,经过实践,取得了良好效果.现报告如下.
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新形势下临床实习护生管理初探
临床实习是护生走出校园进入社会的开始,是护生进行综合训练的重要教学阶段,是培养护生综合能力的关键环节.随着医学模式的转变,医疗体制的不断改革,整体护理的深入开展,护理服务需求的改变以及临床护理路径的应用.
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多媒体技术与临床教学
临床教学是高等医学教育的重要组成部分,是培养高素质人才的一个重要教学阶段.但随着在校学生数量的不断增多,实习的难度不断加大,临床教学正面临着严峻的挑战.
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早期科研训练在医学免疫学教学中应用研究
教育部明确提出"科研素质和能力训练要贯穿在各个教学阶段,在基础教学阶段着重培养学生掌握医学科学研究的基本方法和技术;在临床教学阶段,着重培养学生的临床思维方法和能力"[1].医学免疫学是基础医学重要课程,因此针对医学免疫学的特点,对医学生进行早期学科科研训练,不仅能培养学生的学习能力,也为八年制学生后期开展学位论文研究奠定功底,为培养合格的高级临床医学人才打下坚实基础.
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临床带教中德育教育探讨
临床带教是对护生进行综合训练的重要教学阶段,随着社会的开放,面对商品经济大潮的冲击,临床带教中德育教育就显得尤为重要.为此,我们对65名实习护生进行了问卷调查,并在总结反馈情况基础上,采用了相应的方法,取得了较好的效果.报告如下.
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实用护理临床实习教学初探
护理临床教学是整个护理教育的重要组成部分,而护理临床实习教学又在护理临床教学过程中,以临床实践为主,一方面是巩固加深认识课堂学习内容,另一方面是弥补理论课时不多不能将各类患者的护理都囊括的问题.也是对学生的基础理论、基本知识、基本技能进行综合训练的重要环节,是理论知识转向实际应用,化知识为能力的重要教学活动,是完成教学计划所规定的培养目标的后教学阶段,是一名护生成长为一名合格护士的起点.护理临床实习有利于培养学生专业化的思维方式,对学生角色的形成,社会责任感的建立,适宜的道德观,伦理观,价值观的形成是有帮助的.在每天与患者、家属、医生、护士的相处中,渐渐的形成自己对真假、善恶、美丑的判别,学会如何与人相处与合作.因此护理临床实习应该是护理专业教育中一个有机的重要组成部分,而不是学习终结后附加的内容. 如何促使护理临床实习教学这一重要环节,主动适应当前新形势的需要,笔者提出如下几点思考.
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浅谈临床麻醉学带教体会
临床教学是医学教育的一个极为重要的环节,是培养医学生运用所学的医学基本理论,基本知识,结合临床实际提高临床思维和技能的教学过程[1].所以临床实习是医学教育的重要组成部分,也是医学生从学校走向社会由实习医生向职业医师过渡的关键阶段,是提高学生应用知识和解决问题能力的重要方法,是培养实用型人才的重要手段,临床麻醉实习是临床教学过程中以临床实践为主,对学生的基础理论、基础知识和基本技能进行综合训练的重要环节,是完成教学计划所规定的培养目标的后教学阶段[2].为了提高临床带教的质量,就以麻醉学专业的带教谈几点体会.
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整合式教学法在外科学临床理论课教学中的建立和应用
临床理论教学阶段是医学人才培养的重要阶段,在这个阶段,学生由基础理论课学习转为临床理论课学习;教学多采用课堂教学方式,学生以学习新知识为主,为进一步的临床实习阶段打基础,是架构理论与实践的桥梁.在这个阶段,在完成教学任务的同时,使医学生真正成为自强、自立、自信的合格毕业生,建立和应用科学和优化的教学方法尤为重要.
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影响护生心理护理能力的因素及对策
护理学是一门实践性很强的应用学科,临床实习是护理教育的重要教学阶段,是培养学生综合能力、实现理性认识向感性认识的转化的重要环节.临床带教老师是护生接触专业实践的启蒙者,带教老师担负着传授知识、培养护生能力和培养学生职业素质的双重任务[1].如何做好心理护理带教工作,提高护理带教质量,培养适合时代发展的实用型人才,已成为新时代带教老师的新课题.
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医学生临床思维能力的早期开发之管见
临床思维是医生在诊治疾病过程中的思维活动.一个临床医生的医术高明与否,取决于他的理论知识结构、临床实践经验和临床思维能力,而后者在整个临床工作中起着核心或关键作用.诚然,就认识论来说,没有临床实践,就没有临床思维.但是,这并不等于说医生的临床思维能力不能进行"早期"开发,就像幼儿并没有从事具有社会价值的创造性活动而要早期开发智力一样,这里需要回答的问题是:临床思维能力的结构如何?其发展有什么规律?医学生掌握医学知识的思维活动与临床思维活动在内容、形式、过程上有什么联系?在基础医学和临床医学理论教学阶段,能否对临床思维能力进行"早期"开发,使医学生的思维方式、思维习惯早日进入医生"角色"等等.本文就上述问题略陈管见.
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做好临床实习带教工作的几点体会
临床实习教学阶段是医学教育的关键时期,是实现高等医学教育培养目标的重要环节,是培养实用型人才目标的关键阶段,是学生将理论知识与临床实践相结合,实现知识向能力转化的必不可少的过程.因此,做好临床实习带教工作是确保医学教育质量,提高学生综合素质的关键.本文就搞好临床实习带教工作.提高带教质量的几点体会探讨如下.
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临床实习教学存在的问题及应对措施
众所周知,临床实习是医学生步入独立医疗实践活动的后集中学习阶段,是将理论知识与临床实践活动结合的初级阶段.实习教学是医学生在校教育的重要组成部分,是培养合格医学生的重要环节,是对医学生进行综合训练的重要教学阶段,是培养学生综合能力的关键环节,是由医学生向临床医生转换的过渡阶段,是培养医学生临床理论、临床实际操作能力和临床思维的重要时期.