首页 > 文献资料
-
中华医学会医学教育分会第三届医药院校青年教师教学基本功比赛举行
为了提高医药院校青年教师教学水平,交流教学经验,展示青年教师教学风采,2013年10月11日~10月13日,中华医学会医学教育分会第三届医药院校青年教师教学基本功比赛在广西医科大学隆重举行。
-
第五届医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛举行
为了提高医药院校青年教师教学水平,交流教学经验,展示青年教师教学风采,由中华医学会医学教育分会和中国高等教育学会医学教育专业委员会联合主办的第五届医学(医药)院校青年教师教学基本功比赛,于2015年10月15日~10月18日在昆明医科大学隆重举行。
-
喜读《临床医学试题库系列丛书》
考试是衡量学生学习成绩好坏、教师教学水平高低的标尺,为教育的一个重要环节.传统的考试方式基本上采用笔试,基本上考理论知识,对实践知识难以考察.这种考试方式易促使学生读死书,死记硬背以求取得高分,而忽略对实践能力的追求,成为"高分低能"的学生.大学招生的统考就反映了这样的情况,因而我国的中学教育常被认为是"应试教育"而受到批评.
-
完善教学监督机制提高教学效果
教学效果,很大程度上依赖于教师的教学水平.在努力提高教师自身素质和教学水平的同时,教学监督机制所起的作用,不容忽视.教学监督机制往往可以起到督促和监督的作用,从而促进教师教学水平的提高和稳定发挥,更好地提高教学效果.在这一方面,我们做了一些尝试,现介绍如下.
-
如何组织解剖学评课活动
评课即对课堂教学进行评议,分析,并提出教学建议的活动。评课是教学工作的重要组成部分,是研讨教学方法改革、提高教师教学水平和教学质量的重要活动。
-
浅谈课时目标评价
课时目标评价(或称检测)是目标教学模式的基本环节之一,做好课时目标评价对于提高教师教学水平和教学质量、圆满完成课时目标乃至课程目标教学任务具有重要意义。……
-
析"学必禁抄,抄必废学"--开卷考试的辩证法略谈
考试是否科学、公正、合理,直接关系到素质教育的效度,是教学的重要环节.如何正确对待考试,使考试作为检验学生学习效果和教师教学水平的一种重要手段,是值得教育工作者深入研究的问题.笔者以辩证法的观点,就马克思主义理论课开卷考试的有关问题作一初步探讨.
-
论教学方法的多样性
教学就是教与学的有机结合,作为教师,选择正确的教法,不仅是取得良好课堂教学效果的保证,也是检验教师教学水平的一种尺度.目标教学是目前在中等卫校推行的一种教学模式.它是以美国教育心理学家布卢姆"为掌握而学习"为基础,以教学目标为导向,以学生为主体,学生积极参与,师生密切合作,使95%以上的学生都能掌握教学目标的一种教学方法.目标教学以其明确的专业目标(包括课程目标、单元目标、课时目标)、活跃的教学气氛和学生的积极参与,被人赞为是对以教师为中心的传统教学方法的一种创新,甚至是教育史上的一次革命.
-
《临床检验基础》课程教学实践与探索
《临床检验基础》是医学检验技术专业的专业主干课程,担负着培养学生从事医学检验及其相关专业综合素质的重要任务[1]。通过近5年的教学与实践,不断丰富、优化设计教学内容,建设本教研室多媒体教学资源库,构建有助于培养学生创新和实践能力的教学模式,加强师资队伍建设,提供多途径的师生沟通平台等措施,教师教学水平不断提高,取得较好的教学效果。随着形势的发展,国家教育部将医学检验专业(101001)纳入一级学科医学技术类(1010),并授予理学学士学位。因此,如何使四年制医学检验技术专业教学活动适应新形势,重构四年制本科培养方案,是摆在医学检验技术专业教育工作者面前的一个重要任务[2]。本校于2013年开设四年制医学检验技术本科专业,笔者结合本校具体的改革措施,总结修订四年制本科培养方案的体会与思考,现将本校的实践报道如下。
-
加强基地教师培训促进教学质量提高
随着高等医学院校扩招,教学基地医院承担的临床教学任务越来越重,加强教师梯队建设成为能否圆满完成教学任务的.我院从加强教师培训入手,制订师资培训计划,采取切实可行措施,通过提高教师教学水平,促进医院教学质量提高.
-
浅谈如何评价课堂教学的质量
随着我国教育改革不断深入,教学质量的评价作为未来中国教育运行机制中的一个重要环节已被越来越多的教育工作者所重视,开展和加强教学质量的评价工作也成为教育工作中一个重要而又迫切的问题.大学教育的形式和环节很多,其中心环节是各学科的课堂教学.因而课堂教育乃是提高学校教育质量的关键,是衡量一个学校或一个教师教学水平高低的重要尺度.
-
浅议多媒体教学在组织学教学中的应用
计算机辅助教学(computer assisted instruction,CAI) 作为一种全新的、现代化的教学模式,在培养学生创造能力和加强对学生的素质教育过程中具有独特的优势,起着极其重要的作用.在国外CAI已较大规模地应用于教学领域中,近年来随着我国教育改革的深入发展和计算机的日益普及,国内高校也开始注意探索其应用方式及规律.组织学是一门比较抽象、枯燥、难懂的形态学科,它要求高清晰度的照片、图像、动画和视频演示,以加强听觉、视觉的刺激.现代的心理学研究表明,人类的知识的获得: 1%通过味觉;1.5%通过触觉;11%通过听觉:83%通过视觉,听觉和视觉所获得的信息量占总量的94%.这对我们提出一个重要的启示:教学中应加大视觉活动同时改善听觉环境.传统的教学方式往往采用黑板辅以图表,这种教学方式在调动学生积极性,丰富教学内容,发挥教师教学水平方面都存在较大的缺陷和障碍;尤其是形态学教学中,常使理论与实际相脱解 ,使学生难以掌握本学科的主要内容,这将直接影响其它形态学科的学习.多媒体技术是把文本、图形、图像、视频、动画和音频集于一体,通过计算机经过数字化加工处理,它将音像技术、计算机技术和通讯技术结合在一起所形成的高新技术.将多媒体技术引入组织学教学中,可将形态教学中抽象、枯燥、满堂灌的教学模式转变成图、文、声、像并茂,且栩栩如生的形式;对教学中平面与立体、结构与功能、静态到动态等关系有更形象的理解.同时使学生从一种被动式的学习,变成了主动学习,增加了学习兴趣,更好地掌握本学科的主要内容,为深入学习其它医学基础课程打下良好基础.此外,计算机多媒体教学课件的信息量大,集图、文、声、像为一体,具有形象生动,查询方便等优点,可使教学内容生动活泼, 更能满足基础医学教学对直观性的要求.为此,开发组织学CAI课件是深化本学科教学改革的要求,是深化教学改革的前提和基础,具有重要的现实意义.
-
研学并进:一次“参与式”教研活动实录
园本教研是推动教师专业化成长和构建学习型组织的有效途径.我园积极拓展园本教研的内容与形式,重视通过解惑式教研活动解决教师实际工作中的共性问题,帮助教师用先进的理念来指导自身实践,从而促进教师教学水平的提高.解惑式教研重在创立民主的研学氛围,是鼓励教师通过互相交流实现自主学习的舞台,所有教师都用真诚、平和的态度参与每一次教研活动问题的探讨,建立平等的对话关系,真正激发群体智慧,发挥每位教师的潜能.