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应用多元化实验教学,提高病理学实验教学质量
病理学是一门重要的医学基础理论学科.病理学教学由理论课教学和实验课教学组成.实验课教学是病理教学过程中的重要组成部分,是理论学习的继续、补充和发展,也是提高教学质量的重要环节.传统的实验教学模式,忽视学生创新能力的培养和综合素质的提高.为使培养出的人才能够适应当今社会发展的需要,我们结合本校实际情况,对传统的实验教学模式进行了尝试性改革,并取得了一定成效.
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倡导启发式教育,在实验中实现有效教学——以"梗死"一节为例论病理学实践过程中学生创新能力的培养
启发式教育早可以追溯到春秋时期的孔子,<论语>中有"不愤不启,不悱不发,兴一隅不以三隅反,则不复也."这种教学思想仍然延续在现代教学的实践中.特别是在实践教学中,这种思想的体现尤为明显.在实践教学的过程中,教师不必急于告诉学生实验的结果,过早的揭示答案会让学生失去实践的兴趣;当实验的结果与预想有出入的时候,也应当让学生通过独立的思考来找寻答案,在通过积极的思考之后还无法找到答案的情况下,教师通过对关键知识点的提示来引导学生找寻答案;在一个以相关知识点为基础而建立的实践过程中,要让学生通过思考知道举一反三、学会变通的的方法,反对学生"死读书、读死书".
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护理本科课堂教学质量的分析及改进方法
传统的教学模式是以教师为中心,对学生进行"灌注式"、"填鸭式"教育,大大忽略了对学生创新思维能力的培养,也不利于学生学习积极性、自觉性的形成.为了更新护理本科教师的教育观念,提高教学水平,激发学生学习的积极性,引导学生进行自主思考,培养学生创新思维能力,笔者通过对课堂教学进行调查和分析,获得了意见反馈,对提高护理教学质量起到了很好的促进作用.
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《医用物理学》半开放性实验教学
目前,多数的医学院校由于受课时及实验条件限制,医用物理学实验内容多是验证性实验,设计性的实验内容几乎为零.从现阶段对人才培养的目标来看,实验教学更要重视学生创新能力的培养,必须提高学生的思维能力和实际操作能力,从而达到提高学生素质和能力的目的.
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多元教学法在卫生统计学教学中的探索与实践
卫生统计学是医学院校各专业必修的一门重要基础课,是培养学生创新和实践能力的工具学科,在医学科研中发挥着重要的作用.该门课程的特点是大量概念抽象难懂,内容枯燥,公式复杂,导致学习热情下降.如何在有限的学时中激发学生学习热情,培养学生科研思维,提高学生统计分析的实践能力,对授课教师提出了很高的要求.由于教与学的方法存在偏差,长期以来卫生统计学成为各医学院校教学中的难点[1],也是学生学习的难点.为了与现代医学人才培养目标要求相适应,使学生更好地掌握这门学科,笔者所在教研室在多年的教学实践中尝试针对不同专业,在不同章节根据教学内容采取不同的教学形式,即采用多元教学法引导学生准确理解卫生统计学基本原理,正确应用统计学原理和方法解决实际问题,收到了良好的效果.
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系统解剖学教学方法的改革与实践探讨
课堂提问是系统解剖学课堂的一种重要教学方式,运用得当能够有效地启迪学生的思维,引发学生创新的灵感,但滥用提问也会导致相反的结果[1].在教学中我们发现,提问这种古老、常用的教学方式被轻视与忽略了.看到的往往是教师简单、随意、重复的提问,缺乏科学性、有效性;学生则是不敢或不愿提出问题,或不能、不善于提出问题.
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浅谈学生创新思维能力的培养
培养学生的创新思维是素质教育的教学重点.本人在近几年医用物理学的教学实践中,针对培养学生的创新思维能力作了一些探索,教学体会如下.
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SECI模型对《外科护理学》实验教学模式改革的启示
SECI模型是用来解释隐性知识和显性知识的转化过程,是一个支持个人和组织创造性活动的成功模式[1]。《外科护理学》的实验教学中学生主要是模仿,缺乏主动参与,老师整体的创新意识不强,因此在一定程度上抑制了学生创新能力的培养。基于 SECI 模型在管理学领域中的一些成功应用案例,给予了《外科护理学》实验教学模式改革一些启示。
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浅谈课堂教学中的有声艺术和无声艺术
课堂是教师进行传授知识、培养人才的重要阵地,对于医学基础教学来讲,讲课是不可缺少的基本形式,对学生的学习质量会产生直接的影响.课堂教学的目的不仅是单纯的传授基础医学知识,而且要培养和提高学生分析问题和解决问题的能力,开发和培养学生创新的意识和能力.要想上好每一堂课,仅仅有丰富的专业知识是远远不够的,还需要讲究讲课的艺术.由于基础课理论性较强,且较为抽象,所以在教学过程中存在一定的难度.如何结合基础课的特点进行教学、提高教学质量,是我们面临的一个重要课题,要解决这一问题,我们应将有声教学和无声教学有机的结合起来.
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医学遗传学教学中培养学生创新思维能力的探讨
进入21世纪以来,随着我国教育体制改革的进一步深化,加强素质教育已成为教育改革的核心内容.全面推进素质教育首先要变学生被动学习为主动学习,变学生的被动思维为主动思维,进而帮助学生构建起符合时代要求的创新思维,提高思维素质.实施素质教育的途径有许多,但主要的途径是课堂教学.首先我们要改变传统的只注重传授知识的观念,在知识处理上把机械性操作与创造思维结合起来,在教学内容上,应强调讲授思想依据和思维方式,传授方法和引入新概念、新进展.使科学创新能力的培养通过课堂教育,以知识处理这个中介环节为依托得以实现.在课堂教学中如何根据本学科的特点有意识的培养学生科学创新能力,提高思维素质,是摆在专业课教师面前的一个重要课题.本文就如何在<医学遗传学>教学中培养学生科学创新能力谈些浅显体会.
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浅谈病理实验教学中学生创新能力的培养
病理学是人类在探索和认识自身疾病的过程中应运而生的,是用自然科学的方法,研究疾病的病因、发病机制、形态结构等多方面的改变,从而阐明疾病本质的医学科学.既是医学基础学科,同时又是一门实践性很强的具有临床性质的学科.无论是国内,还是国外的高等医学院校,均是重要的主干课程.
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病原学实验课的改革和学生创新能力的培养
在深化高等医学教育、教学改革过程中,培养学生的综合素质以及创新精神、创新能力是一个根本的指导思想.面对21世纪高等医学教育要培养大批高素质的医学卫生人才的历史任务,在基础医学教学改革中,如何重新整合实验课的教学内容,改革实验的教学方法,培养学生的创新精神和实践能力,是需要认真研究的主要问题[1].几年来,我们在病原学实验课教学改革过程中,进行了积极地尝试和探索,取得了很好的教学效果.
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多模态脑影像数据的图像处理及在脑解剖教学中应用
人体解剖学是医学院校重要的基础课程之一.由于其内容繁杂、名词众多且抽象难以理解,容易造成学生学习兴趣的下降,导致学习效果较差,其中尤以脑的教学为困难,传统的脑解剖教学模式难以调动学生的学习兴趣,不利于学生创新能力的培养,学生对人脑各结构之间的空间位置更是难以理解.因此,如何充分调动学生学习的积极性、主动性,培养学生的观察、理解及分析能力成为脑解剖教学过程中的一个急需解决的问题,也是医学生以后成为优秀的临床神经病学专家或神经科学研究者的关键因素之一[1-2].随着计算机图像处理技术的不断发展以及多种模态的脑影像成像方式的出现,已出现多种图像的三维重建方法,它可以多层次、多角度展示脑的解剖形态和功能结构[3].本研究拟利用我们课题组研发出的图像处理软件对多种脑影像数据进行重建分析,并对其过程和结果应用于脑解剖教学作一初步探讨.
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组织学探索式学习的教学实验研究
为提高组织学教学质量及学生素质,我们先后进行过问题解决形式的教学,多媒体教学与传统教学等不同教学模式的比较研究.经研究发现这3种教学模式都以学生先大班学习理论知识再小班实验的单一形式教学,单独使用学生的第1信号系统和第2信号系统,造成学生视觉逻辑思维与躯体感知觉、操纵觉形象思维的严重分离,使理论与实践脱离,不利于创新能力的培养.对学生创新能力的培养需要使学生有较强的感悟能力和形象思维,这要求我们对学生一给知识,二教方法,三开视野.为此我们进行了实验室内边讲课边实验探索式学习的教学实验研究.
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以模拟科研课题改进药化实验教学
以往药化实验教学都是事先规定好的,如实验内容、实验仪器、实验操作步骤等.这样的验证性实验,照方抓药,忽视了学生的主动性,不利于学生创新能力的培养.此外,在实验中,连仪器药品都由教师预先准备好,在实验前还要进行详细的讲解,直接造成了学生的依赖性.学生做完实验后印象不深,动手能力提高不快,很难达到培养应用型、技能型人才的目标.
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如何在生理学教学中培养医学生的创新能力
21世纪是人类依靠知识创新推动社会发展的世纪。十二五规划纲要中明确提出“创新教育方式,突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力,培养造就创新型科技人才”。生理学是研究生物机体及其各组成部分正常功能活动规律的医学基础学科。传统的生理教学以教师向医学生灌输知识为主,重视学生对知识的记忆,忽视对学生创新能力的培养。本文拟结合生理学教学实践,探讨如何在生理学教学中培养医学生的创新能力。
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实验教学在培养学生创新能力模式初探
长期以来,我国高校的教学体系是以传授前人知识为主的教学体系.它的教学特点是以教师、课堂、教材为中心,教师在课堂上系统讲授,学生则系统学习,教师要求学生听懂和理解所讲授的内容,注重培养学生的顺向思维,不太注意培养逆向思维及发散思维,其优点是学生能打下扎实的基础,缺点是创新不足.当前我们要推进素质教育,培养创新能力,学生不仅需要有扎实的基础,宽广的知识面,还要具有探索研究能力和创新能力.我们认为要培养创新能力必须转变继承性教育思想,树立创新性教育观念,改革单纯传授知识的教学体系,建立传授知识与探索研究相结合的教学体系.
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加强大学音乐教育培养创新素质人才
创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力.尤其是在知识经济的社会里,更需要高素质的人才.大学作为人才培养的基地,要为社会输送更多的创造型人才,就必须不断加强对学生创新能力的培养.大学音乐教育对于创造型人才的培养以及对人的创新素质的培养具有独特的作用.因此,加强大学音乐教育是十分必要的.
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谈检验医学教学中对学生创新素质的培养
在知识经济时代,素质教育观念是思想政治教育的重要内容之一,实施素质教育的关键是培养学生的创新素质,对学生创新素质的培养关系到我国科教兴国战略目标的实现,为此,就检验医学多媒体教学中对学生创新素质的培养进行探讨.
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医学生创新教育体系构建及其实践
在全球经济一体化的今天,市场经济和知识经济要求每个公民成为主宰自己命运的主体.