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医院知识管理与知识整合
医院知识管理是知识创新的过程,其要求知识的组织化和组织的知识化,实施知识管理的P T P管理法,进行知识环境创新、知识制度创新、知识组织创新以及知识整合(包括现有知识和新知识的整合、显性知识和隐性知识的整合、个人学习和组织学习的整合、外部学习和内部学习的整合).
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导师制与知识管理
知识管理之"传帮带"主耍是为了促进组织内知识的传承,特别是隐性知识的积累和传承.相比显形知识而言,组织内存在更大量的隐性知识.有人描述显性知识是露出海面的冰山一角,而隐性知识是海平面下巨大的冰山体.隐性知识大多是存储在人脑中的经验、教训、技巧、感悟等,比较难以通过文档化的形式积累下来,甚至"只可意会,不可言传".如何有效的将这些知识挖掘出来,不断积累并通过共享发挥其大价值,是组织普遍面临的难题.各种各样专门的管理工具应用而生,职业导师制就是其中一个应用比较普遍且实用的管理工具.
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基于默会知识理论的中医学术传承探讨
1中医学术传承的现状20世纪以来的中医学一直笼罩在科学主义的光辉与阴影之中.一方面,科学主义提倡用近、现代科技的概念、方法、手段来阐述、研究和发展中医,并取得了一系列的成就.而另一方面,科学主义将科学视为高的价值标准而片面地追求实证,甚至把中医学源远流长的人文内涵视为伪科学加以批判、排斥甚至否定.于是便有了"废止中医"、"废医存药"、"中医科学化"等思潮及主张,这种思潮也深刻地反映在中医学术传承中.
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基于SECI知识转化模型的护士核心能力培养
目的:探讨基于组织层面,全局的护士核心能力的培养方法,营造培养护士核心能力的组织氖围.方法:阐述了知识的定义和分类(显性知识和隐性知识两类),介绍了显性知识和隐性知识相互转化的4种形式即SECI知识转化模型,分析了护理核心能力的知识属性.结果:分别从知识社会化,知识外显化,知识组合化和知识内隐化角度提出了培养护士核心能力的具体措施.结论:SECI知识转化模型为培养护士核心能力提供了理论依据,使培养方法能够站在组织和全局的高度,更具有系统性.
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医院知识管理流程
概念知识管理就是利用组织智力或知识资产创造价值的过程.知识资产又分显性知识和隐性知识,显性知识一般指专利、商标、商业计划、市场研究及客户名单等,它可以通过计算机进行整理、归档和储存.隐性知识指储存在大脑中的Know how区,它需要辨认、产生、分享和管理.知识管理的实施依赖知识管理流程的执行与控制.医院知识管理流程与就医流程、财务流程、医院发展战略流程及售后服务流程管理等一样都是医院流程管理的一种.
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基于缄默知识的专科病理教学改革策略
缄默知识存在于教学过程中,对教学有着至关重要影响.它可成为提高教学行为效率的资源,也能成为导致教学失败的根源.病理教师要重视缄默知识,改变教师只是显性知识传递者的观念,改变教师的教学行为,采取有效教学方法 ,使显性知识和缄默知识实现内在统一,有力地推进病理教学改革的深入开展,培养高质量的实用型医学人才.
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关于隐性知识在护理临床教学的有效利用
本文介绍了隐性知识的内容和影响,并且分析了临床教学隐性知识转移的概念。建议使用创造性的思维来推论,从而刺激护理专业学生的灵感;达到言传身教,严谨的培训,营造以人为本的目的,鼓励知识共享和创新的教学环境,促进隐性知识转移。
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浅谈医院隐性知识
本文通过对医院隐性知识主要内容及其作用和特征进行综述,认为医院隐性知识对每一个医务工作者乃至医院整体来说都具有十分重要的意义,是医院核心竞争力的基础.因此应加强对医院隐性知识的认识和管理.
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医学图书馆知识管理
介绍了知识管理的概念和内容,医学图书馆实施知识管理的必要性,探讨了开展知识服务的具体措施,包括构建医学知识库和建立知识服务的渠道.
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图书馆知识管理中的隐性与显性知识转化及其路径
图书馆知识管理,就是通过对显性知识和隐性知识的搜集、整序、存储和应用,使其大限度地发挥作用的过程.隐性知识从"前知识"和"潜知识"状态向显性知识的转化在图书馆知识管理中尤为重要.因此,从建立环境友好型图书馆、建设多向性的知识流系统、深度加工图书信息、策划应用咨询服务等方面进行了探讨.
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知识管理对教育信息化的启示
现代知识管理理论是以知识为研究对象,以实现个体和组织的知识收集、共享、应用和创造为目标的新理论,它为真正实现教育的信息化提供了-个全新的发展思路.
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缄默知识与医学教育创新
波兰尼的缄默知识理论在西方多个学科领域产生巨大影响.医学学科中蕴含大量缄默知识,缄默知识对于医学和医学教育非常重要,二者有着内在的关联性,将缄默知识理论引入医学领域能够促进医学教育反思、改革和创新.学徒制模式、内隐学习和行动学习有助于医学缄默知识的获取和增长.
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SECI模型对《外科护理学》实验教学模式改革的启示
SECI模型是用来解释隐性知识和显性知识的转化过程,是一个支持个人和组织创造性活动的成功模式[1]。《外科护理学》的实验教学中学生主要是模仿,缺乏主动参与,老师整体的创新意识不强,因此在一定程度上抑制了学生创新能力的培养。基于 SECI 模型在管理学领域中的一些成功应用案例,给予了《外科护理学》实验教学模式改革一些启示。
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返璞归真,创新思维,促进中医药隐性知识显性化传播
人类将知识本质分为可编码的显性知识和只可意会但难以言说的隐性知识,后者占知识主体的90%。中医药学包含了符合逻辑思维特点的显性知识,但占主体的却为非逻辑思维、蕴含经验特性的隐性知识。这种显性和隐性的融合基于对人体、社会和自然界的感知与判断。正是中医学的隐性特性使它有了“可以意会,难于言传”的神韵。
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浅论医院隐性知识管理文化的构建
随着知识经济时代的到来,医学科学的迅速发展,知识管理成为医院管理的重要组成部分,知识已成为医院战略性资源发展新的动力,医院要在激烈的医疗市场中立于不败之地,不仅要掌握已为医疗界所公认的显性知识,更要掌握代表医院核心竞争力的隐性知识.如何有效地对隐性知识进行管理,构建有利于隐性知识管理的医院文化,大限度地获取医疗人才的智力资本,成为当前医院科学管理需要认真解决的重要课题[1].
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典型工作任务带教模式在提升护生实习满意度中的作用
典型工作任务是一项有代表性的职业工作行动任务,包括计划、实施和评估等整个行动过程[1].纵观历届毕业实习护生,缺乏的是一种综合应用能力,这大部分是一种隐性能力,无法具体体现,因此人们无法脱离具体工作来对能力培养.本次研究通过设立教育护士、完成典型工作任务和合作学习方法帮助学生把感性知识转变为理性知识,把只能在行动中展现、被察觉、被意会的默会知识与学生在书本上学到的显性知识作统一展现,以达到对学生综合能力的提升.现报道如下.
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隐性护理知识显性化激励机制探讨
隐性护理知识占护理知识的绝大部分,在医院知识管理中显得异常重要.隐性知识只有转化为显性知识即隐性知识显性化才能发挥作用,但在知识转换过程中常遇到来自个人方面的知识提供者和知识接受者障碍,以及医院方面的文化、认知、体制、机制等障碍.需建立文化激励、学习激励、报酬激励、精神激励、创新激励等机制加以克服,以实现护理管理目标,提高医院核心竞争力.
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护理隐性知识及开发策略
分析护理隐性知识的内涵及表现形式,提出护理管理者应从重视非正式学习、重视团队精神的培养、搭建网络知识管理平台、建立知识共享的医院文化及改进临床护理带教制度等方面积极开发隐性知识,促进现代护理事业的创新与发展.
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医院医学知识管理的研究
通过对知识创造螺旋理论的探讨,论述了医院的知识存在形态,进而构建了医院知识创新模式,第一次提出医院的知识管理就是对医院知识创造过程的全程管理.
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现代知识管理视角下的名老中医学术传承瓶颈与对策
中医药学具有其独特的哲学基础、基本(注非“基础”)理论体系、诊疗实践和教学模式,以及研究范式.名老中医是中医药学知识体系中主要的智力资源之一.名老中医知识包括学术思想、诊疗经验、方药技术和养生智慧等,是中医知识宝库的重要组成部分,也即知识管理概念中的重要知识(VitalKnowledge).名老中医知识既包括显性知识,如方药、实用性技术,及医案著作等;同时也包括大量的隐性知识,如思维模式、辨识方法.不少名医独特的诊疗经验和学术思想往往潜藏于其临床思维中,需要通过整理研究,加以总结验证、推广应用.名老中医学术传承是中医学术发展与创新的重要手段之一.名老中医传承问题的核心,是名老中医知识的转移.笔者就现代知识管理视角下的名老中医学术传承瓶颈与对策探讨如下.