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临床护理带教质量探讨
临床护理实习带教工作是医院护理工作的重要组成部分.临床实习质量的好坏直接反映了一所医院综合技术水平和管理能力的高低.近年来,我院把护生的临床实习带教工作纳入年度护理工作计划,实行层层负责制,规范临床护生实习带教管理,取得了较好的效果,现介绍如下.
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如何做好手术室护生的带教工作
护生实习的过程是理论和实践相结合,由知识向能力转化的过程,是学校教育的深化和延续.手术室工作专科性强,无菌程度要求高,术式变化快,器械更新快,面对多科学、多层次手术医生,因此、带教工作较临床科室困难得多.那么,如何使护生操作技能与临床紧密结合,在短时间内适应手术室护理工作,培养出优秀合格的护士,带教老师占有主导地位.
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儿童医院神经内科护理带教中存在的问题及应对策略探析
临床带教是护生在学习过程的后一个环节,属于学生从学校迈向社会的非常重要的转折点。儿童医院的临床带教中,护理实习生存在的主要问题是护理专业知识欠缺、护患之间不能有效沟通、护理操作水平较低和护生法律意识淡薄,有关的法律法规知识掌握严重不足;护理带教老师存在的主要问题是护理带教态度冷淡、缺乏服务意识,带教方式落后,缺乏创新。要解决临床带教中护生和带教老师存在相关问题,就需要合理确定带教班次,严格遵守操作规程,分阶段实施护理操作训练,端正工作态度,增强沟通能力,对于可能突然发生的事件,要多做模拟演示,以提高护生的对事件的处理能力,同时,还要增强其法律观念与自我保护的能力。
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目标教学在提高妇产医院带教护生实习技能的应用效果研究
目的:对妇产医院带教实习护生中采取的目标教学法进行探讨,以更好地规范护理带教方法,改善带教效果。方法将2011年7月—2013年6月在妇产医院实习的85名护生确定为对照组,将2013年7月—2015年6月在妇产医院实习的85名护生确定为观察组,在对照组中,仍然采用常规带教方法,而对于观察组,则采取新的目标教学法,然后对比两组理论知识、操作技能、护患沟通能力和护生对科室的满意度。结果对照组与观察组护生的考核平均得分对比观察组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力、及对科室教学满意度方面的得分依次是96.0%、94.6%、95.0%、97.0%,均显著高于对照组,两组护生在理论知识、操作技能、护患沟通能力及对科室教学满意度方面的对比差异有统计学意义(P﹤0.05)。结论在妇产医院采取目标教学法后,不仅更加明确了学习的目的,而且为护理带教工作提供了依据,其明显优于传统带教法,有助于实现工作中的双赢。
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护生实习期择业存在的问题与对策
随着就业竞争的加剧,我省许多医院对大专以下的护理毕业生实行独立聘用,护生在实习期间,基本上边实习、边参加各种招工应聘,承受着学习和择业的双重压力.这对临床的后期带教也增加了压力.为此,我们对我院实习的护生进行调查,分析护生实习和择业期间存在的问题,提出有效可行的对策.
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心内科CCU病房护生实习中存在的问题分析与干预措施
冠心病重症监护室(CCU)足当前医院心内科中不可或缺的基本科室之一,而入住冠心病患者由于自身病情发展、治疗需求等原因,其对护理人员的专业技能、护理态度等要求极高.而心内科CCU护生实习期间由于自身工作经验不足等原因经常出现各种问题.文章就将针对心内科CCU病房护生实习期间存在的主要问题及干预措施进行具体论述,以待后来心内CCU病房护生实习中有所借鉴.
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PDCA循环法在烧伤科护生实习带教中的应用
目的:探究PDCA在烧伤科护生实习带教中的应用效果.方法:浙江省台州医院自2015年7月在烧伤科护生实习带教中应用PDCA循环法,从实施前后各选取40名进行实习的护生作为研究对象.比较分析实施前后实习护生对带教工作的满意度及带教质量.结果:实施之后实习护生对带教工作的满意度由87.50%,提高到95.00%;带教质量由(78.47±3.28)分,提高到(89.44±4.22)分,明显高于实施之前(P<0.05).结论:PDCA循环法在烧伤科护生实习带教中应用效果显著,明显提高了护生满意度和带教质量.
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急诊急救护理带教体会
在急诊急救中锻炼实习护士,是护生实习的重要环节之一,是护生提高护理技能的重要途径.急诊急救护理工作具有时间紧急、任务繁重,患者病情复杂、急救现场气氛紧张等特点.护理人员必须具备娴熟、过硬的护理操作实践技术和丰富的急诊急救经验,短时间内高质、高效配合医生完成急诊急救护理工作.因此,急诊急救护理带教不但要具备临床护理带教的一般特点,更因工作环境、护理技术操作等特殊性,具有其自身的特点.以下是笔者在带教中的一些体会.
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手术室护生带教工作的探讨
护生是护理队伍的后备军,护生带教一直是护理同行关注的问题,在目前缺乏统一规范的带教材料的情况下,各科室只能根据护生实习大纲要求和带教老师自身经验指导教学,因此有很大盲目性和随意性.通过对1998~1999年在手术室实习的护生进行调查,旨在改进手术室带教方法.1调查对象与方法1.1调查对象为我院手术室实习的护生,分别来自四所学校,共95名,均为女性,其中大专生10名,占10.5%,中专生85名,占89.5%,实习时间为3~4周.
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按职上岗模式下连续夜班制在护生实习中的应用
目的探讨按职上岗模式下连续夜班制在护生实习中的应用.方法对在外科实习的59名实验组护生实施分层次分阶段实习模式,并制定夜班工作的具体要求及质控等方法.对42名对照组护生则实施传统的"一带一"的带教方法.结果实验组在转科护理程序综合成绩、护生自评、老师Ζ评价及病人评价护生在临床工作能力满意度调查均明显高于对照组(P<0.05)等.结论按职上岗模式下连续夜班制在护生实习中的应用,有利于提高护生的应变能力,培养护生的综合思维能力,提高护生的慎独能力.
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实习护生使用一次性输液器不当因素分析
熟练使用一次性输液器[1]是实习护生实习阶段必须练就的基本操作技能.大多数实习护生实习结束,在使用一次性输液器排气时常发生输液管内空气气泡排不尽、反复放液排气、穿刺静脉时看不见硅胶管内回血等问题,从而影响输液过程的正常进行,致使工作效率降低,药物有效治疗剂量的丢失,影响药物对疾病的疗效,严重者延误抢救时机,故规范操作十分重要.现将输液器的使用方法总结如下,供实习护生学习参考.
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护生医院感染知识培训的措施与效果
目的:探讨护生在医院实习过程中实施感染知识培训的措施和应用效果,为以后护生教学提供参考依据。方法将2009年1月-2010年12月实习的60名护生,按照实习的先后顺序随机分为对照组30名和研究组30名,研究组护生在实习过程中给予针对性的医院感染知识培训,而对照组护生在实习过程中未给予医院感染知识培训,观察两组护生在实习过程中的实施效果。结果护生的医院感染知识考核成绩研究组为(75.5±12.6)分、对照组为(61.4±5.7)分,两组护生的考核成绩数据比较,差异有统计学意义( t=11.2141,P<0.05);对照组2009年1月-12月医院感染事件23例,护士主动报告3例,报告率为13.0%,研究组2010年1月-12月医院感染事件19例,护士主动报告6例,报告率为31.6%;研究组护生医院感染事件报告率明显的高于对照组,差异有统计学意义(χ2=7.24,P<0.05)。结论护生在医院实习过程中加强针对性的医院感染知识的培训是可行的,能够有效的提高护生实习成绩,并能够有效的提高主动报告医院感染事件。
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浅谈手术室护理带教
手术室是医院的重要科室,是医院对病人实施手术治疗,检查、诊断并担负抢救工作的重要场所,同时也肩负着护理教学的任务,手术室不同于病房环境,工作节奏快,抢救过程紧张,器械设备繁多,严格的无菌及查对制度,使护生感到无所适从,而护生实习是培养综合能力的关键环节,因而加强手术室护生带教,任务艰巨重大.笔者总结在手术室带教工作的点滴体会,现汇报如下:
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浅谈带教中如何充分调动护生实习的积极性
采用科学的引导、施教,加强对护生各种综合能力的培养,把护患沟通交流,应变观察、分析解决临床问题的能力,理论联系实践作为实习教学中的重点内容,及时给予表扬和鼓励,充分调动护生实习的积极性.
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浅谈中专护生的特点及带教经验
现代社会的进步和加入WTO后,对我国技术行业的文化素质.提出了更高的要求.作为医疗行业中的护理专业也从过去的简单护理班发展到护理研究生的学历层次,因此,我国大多省份已取消了护理中等专业学历教育,也就是以后的临床护士,低学历应为大学专科.但是以前招入的中等专业教育的护士还未毕业,这些毕业的护生面临了大量问题,也影响其自身的临床实践的效果,笔者主要阐述现存的中专护生实习时发生的一些问题及针对性带教措施.
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手术室护生实习带教中存在的问题与对策
手术室是医疗环境非常特殊的场所,同时也是对护生实习要求为严格的一个环节,护生在手术室实习时间在1个月左右,在这很短的时间内护生要想了解和熟悉手术工作环境和有效配合,一些手术带教工作尤显重要.为确保护生完成学校教学大纲要求的实习内容和提高带教质量,现将2009年5月至2012年3月在贵州省瓮安县人民医院实习的58名护生在实习和带教中存在的问题及采取的措施报告如下.
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影响护生儿科实习的因素及对策
护生的毕业实习是学校教育的后阶段,也是教育的重要环节,把护生培养成在未来护理工作中既会动脑又会动手、德才兼备,具有真才实学的新型人才,临床实习阶段起着至关重要的作用.笔者经过近几年的带教,认为影响护生实习儿科的因素及对策有以下几个方面.
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护理实习生的现状及分析
临床护生实习是在校护生后一门功课,也是她们理论与实践相结合的必修课.通过实习,使其所学的理论知识得到进一步巩固和提高,保证护生在护理实践中不断提高对理论的感性认识,培养她们独立分析和解决问题的能力.作为护理管理者,抓好护生实习的环节质量,做好传、帮、接、带工作,是义不容辞的责任和义务.
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新形势下整体护理在护生临床带教中的应用
在新形势下,随着社会的发展,人民生活水平的日益提高,健康保健意识的逐渐增强,社会医疗保健需求不断增加,护理模式已由单纯对生物的人进行护理转变为对生物、心理、社会整体的人提供身心系统化的整体护理,以满足患者的需要,解决患者的健康问题为原则.
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ICU护理教学中的伦理学思考
ICU是应用现代医学理论,利用现代化高科技医疗设备,对危急重患者进行集中救治的场所。ICU患者病情复杂、危急,随时可能恶化,经过医务人员集中规范化救治,能较好地度过危险阶段。同时ICU又兼顾承担着临床护理教学任务,如何既保证有效教学,让护生有适当动手操作的机会,掌握必备的技能,又符合护理伦理要求,实现患者知情同意,保护患者身心不受伤害,构建和谐的就医环境,是我们值得深思的课题。文章通过对ICU带教措施的总结,提出一些建议和对策,以便更好地实现医学伦理学背景下的带教工作和护理操作规范流程化。