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临床实习内容和方式问卷调查分析报告
中医学是一门实践性很强的学科,因此临床实习在中医教育的整个教学过程中占有极其重要的地位.但现有实习内容和方式已不能很好适应社会及医疗市场需求,故需要对其进行改革.本文主要通过问卷调查,了解和分析中医本科生实习现状及存在问题,为实习内容和方式改革提供对策,以提高实习质量,使学生在新的实习内容和方式的指导下,增强临床思维能力、辨证能力、动手操作能力,实现知识向能力转化,全面提高学生素质.
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针灸学院学生实习前后对老年患者印象的变化
日本明治针灸大学对以护理老年患者为实习内容的该校四年级学生为对象进行问卷调查.实习前的调查项目包括:对老年患者的印象;有无照护经验;有无访问家庭护理保险及养老院特护老年患者的经验;对老年患者针灸治疗的设想等.
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关于中医护理后期临床教学现状的调查与对策思考
目的探索中医护理后期临床教学方法,提高中医护理教学质量,培养高素质护理人才,使中医护理人才更加适应医疗卫生事业的需要.方法调查有关中医护理后期临床教学的现状和建议.面向4所中医高等院校护理系,随机抽样1 29名学生.结果学生们都对所调查内容提出了自己的看法和建议.结论加强中医护理后期临床教学改革.
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重视临床实践技能培养提高内科学实习教学质量
内科学是一门重视实践和技能培训的学科,实习教学在其中占有非常重要地位。近几年,由于医学院校的不断扩招,教学人数和规模日益扩大,如何保证内科学实习教学质量特别是临床实践技能方面的问题日益突出。内科学实习内容繁多,实习时间相对较短,如何在有限时间内提高实习教学的质量,调动学生学习的积极性值得进行深入探讨。笔者认为要做好以下几个方面的工作。
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手术室护生实习带教中存在的问题与对策
手术室是医疗环境非常特殊的场所,同时也是对护生实习要求为严格的一个环节,护生在手术室实习时间在1个月左右,在这很短的时间内护生要想了解和熟悉手术工作环境和有效配合,一些手术带教工作尤显重要.为确保护生完成学校教学大纲要求的实习内容和提高带教质量,现将2009年5月至2012年3月在贵州省瓮安县人民医院实习的58名护生在实习和带教中存在的问题及采取的措施报告如下.
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对我系毕业实习的调查分析研究
本文对我系历届42名毕业生的基本情况及对毕业实习内容的评价进行了问卷调查.结果表明,我系毕业生主要分配在高等医学院校图书馆,多数从事文献检索与查新咨询等工作;对26个实习项目评价为实用性大的主要是查新咨询与情报检索、图书情报现代技术、医学文献主题标引、文献收集与整理等实习课程中的14项.
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结合检验科ISO15189认证体系浅谈带教体会及心得
医学检验专业涉猎知识面较广,实习学生任务繁重,如何在短时间内培养出技术全面的检验人才,值得检验专业指导教师思考.总结多年带教经验,发现只有结合ISO15189认证体系质量要求,改进和丰富培训计划,才能使学生的素质得到提高.
关键词: 医学检验 实习内容 ISO15189认真 质量管理培训 -
影响护生实习效果的非带教因素探讨
临床实习是护生理论知识与实践组合的重要时期,是培养护理人员的起点,也是护生走向社会的第一步.在临床带教中,不仅要重视传授教学大纲指定的实习内容,还应当注意减少非带教因素对实习护生的影响.我院在护生带教管理中,突出了"以人为本"的带教核心,采用以情感、能力和素质的培养方式,有助于提高护生的综合实践能力,减少了社会、心理、情感因素对护生的不良干预,提高了临床带教效果.
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社区护理实习带教模式初探
现代医学的发展使护理工作的领域延伸,社区和家庭已成为护理工作的重要场所.这就要求护理工作者不但要有基础护理和临床护理方面的理论和能力,同时必须具备参与社区护理服务和健康教育的能力,以适应现代护理的需要.因此护理教育的实习阶段安排了社区护理实习内容,着重培养护理人才.这对于社区护士自身来讲也是参与护理教育的新课题.自2003年9月,我科先后接收护生共68人,均为大专,实习时间均为2周,现将实习模式介绍如下.
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126名护生教学查房能力培养的体会
护理教学查房是在实习过程中培养护生发现问题、分析问题、解决问题和理论联系实践的重要环节[1,2],也是实习期间非常重要的实习内容.
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基于临床护理路径的内科护理带教模式与方法研究
针对当前医院内科在护理带教方面存在的问题和不足,在分析了内科带教现状的基础上,基于临床护理路径(CNP)理论,构建了一种基于CNP的内科护理带教模式和方法.通过设计一种以实习时间为横轴,实习内容和评价考核标准为纵轴的规范化护理带教模型,并在本院内科护理带教中进行分组实践,通过对实习护生的基础知识、个人能力以及实际操作等方面的考核数据分析与比较,验证了所提模式与方法的有效性.
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护理专业本科生临床实习管理的思考
临床实习是提高护理专业本科生临床能力的重要阶段,临床能力是通过临床实践而形成解决临床护理问题的技术和能力[1]。目前临床实习在一定程度上沿袭普通中专护生的实习模式和方法,实习内容多且陈旧,重点不突出,专科目标不明确,临床实习医院照搬学校教学计划,与社会对护理专业人才的需求不相适应以及临床带教教师基础理论知识掌握不牢固,不能把理论知识和临床护理有机地结合起来,存在着临床教师不足,特别是具有教学经验的高年资临床教师短缺的问题。当前,培养“实用型技术人才”成为护理教育的临床教学目标。在此,本文结合护理专业本科生临床实习教学与管理工作的实践,对提高护理专业本科生临床实习质量的管理进行了初步的探讨和思考。
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采取表格跟踪法提高护生带教质量
在临床实习带教中所遇到的诸多问题中,以实习目标不够明确缺乏针对性为明显.对此,我们设计并运用了一种表格跟踪法,对护生在各科的实习内容进行了具体规定并跟踪评价,增强了学习的目的性、计划性和针对性,使我院临床带教质量显著提高.所谓表格跟踪,就是将护生在各科应实习的内容,实习情况及意见反馈情况,综合列成表格.实习时由护生、带教老师、科护士长,各自依照表中要求,将计划、讲授、考核情况逐项填写.护生转科时,将此表一起转交.下一科护士长和带教老师,可依据此表了解该生实习情况,制定出该生在本科的教、学计划.以此类推,循环进行,现报道如下.
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告知在临床带教中的运用
临床实习是护理教学的重要阶段。是理论与实践相结合的需要,是培养护理后继人才的必经途径。但是随着人们健康需求的不断提高。法律意识和自我维权意识大大增强。2002年9月1日《医疗事故处理条例》的实施,增加了医疗机构及医务人员的医疗责任风险,扩大了患者的权利[1]。临床带教中,护生的医疗行为对医疗安全产生着很大影响。虽然在进入生产实习之前,学校和实习医院都会对护生进行不同层次和内容要求的岗前培训。但同学们对具体科室的特点和实习要求并不十分明确,因此不能很好的把握该科室的实习内容和科室的护理特点,也就增加了护理隐患的出现。在当下医患关系日益恶化的环境下,护生实习的操作性越来越受到制约。
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浅谈日本实验诊断学课程规划
实验诊断学是医学课程体系的桥梁学科,是联系临床与基础的纽带,承担着如何顺利将学生从基础课程过渡到临床课程的不同医学思维的重任.实验诊断学内容广泛包括临床生化、临床微生物、临床血液及体液、临床免疫和分子生物学等.随着医学、科学技术的飞速发展和信息时代的到来,对实验诊断学要求也就越高,如何合理安排实验诊断学理论授课内容、实验室实习内容和临床见习内容,在有限的教学学时内既能掌握基本的实验技能又能了解不断飞速发展的科学技术是长期以来实验诊断学教学面临的问题,本文介绍两所日本医科大学的实验诊断学课程体系,希望为我国实验诊断学教育提供可以借鉴的思维,为我国的实验诊断学教育改革做出贡献,发展和壮大我国的实验诊断学教育.
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中专护生毕业实习精神科整体护理的重要性
为顺应医学模式由生物医学向生物-心理-社会医学模式转变,以病人为中心的整体护理模式在护理临床开展并不断深入.为培养出适应新模式下的21世纪具有创新意识的护理人才,国家卫生部1997年颁发了关于四年制中等护理专业教学大纲与计划.按医学模式转变和整体护理需要优化了课程结构,增加了<精神科护理学>,体现了"突出护理、注重整体".但在一些学校毕业实习安排中却忽视了精神科护理实习内容的计划.笔者认为,毕业实习是护生由学生角色向护士角色转换的关键时期,精神科临床实习是护生毕业实习的重要组成部分,它不仅能使学生在校所学的精神科理论知识的抽象概念在临床实践中得以强化和巩固,对精神科护理的基本理论、基础知识、基本技能得到应用和掌握,更重要的是强化护生对整体护理以人为本理念的认识.因此强调中专护生毕业实习精神科护理具有很大的意义.
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组织学理论与实习一体化教学模式的探讨与实践
组织学是一门形态学,是研究正常机体微细结构及其相关功能的科学,是一门重要的医学基础课程.在以往的传统教学中,往往把组织学教学分为理论讲授和实习观察两个部分[J],这种理论知识与实习内容的先后实施,影响了组织学理论知识与实习内容的高度统一性,不利于学生对组织学的学习兴趣的培养和对知识结构的掌握.因此,近两年来,我教研室根据组织学的特点,采用理论与实习一体化的教学模式,每次课既有理论,又有实践,真正实现了理论与实践的有机结合[2],取得了良好的教学效果.
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增设"助理护士长"实习应急预案及处理程序的做法和效果
近年来,随着各类突发公共卫生事件的明显增多,应急护理管理成为医院护理工作的新课题,应急状态下,护理管理是否及时、到位、有力,直接影响到医疗救治工作的开展和患者的安危.为使护生适应新形势要求,全面掌握常用急救知识、急救技术、提高应急能力,对各种可能发生的事件做到尽早预防和有效救护,自2006年,我院增设了"助理护士长"实习应急预案及处理程序的实习内容,取得满意效果.现报告如下.
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急诊临床带教体会
急诊科是护理实习生(简称护生)必须实习的科室,如何在较短的时间内让护生掌握所要求掌握的实习内容,达到实习目的,是带教老师面临的一个重要课题.现将急诊科临床护理带教体会报告如下.
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病例讨论式教学在临床带教工作中的应用
我们于2002~2003年将病例讨论式教学用于48名护生的临床实习带教中,取得满意效果.现报告如下.对象与方法:选择48名2002~2003年在我院实习的大专及中专护生,每4~6名组成一实习小组,8周为一实习周期,院内轮转实习.每组护生入科实习时,由护士长或总带教老师对护生的理论知识掌握程度与实际护理操作能力进行评估,根据评估结果制订授课计划,由浅入深选择典型病例作为授课内容,每周1次,共8周,使学生基本掌握本专科实习内容.