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重症监护室护理专业队伍的培养
随着科技和医学的发展,重症监护病房以其优越性已被社会公认,并成为医院现代化的重要标志之一.监护病房病人病情复杂多变,应用现代化的仪器设备监护病人,通过监护仪器观测信息,提供具有数字概念的病情报告,这种工作内容的加深和范围的扩大,对监护病房护士基础理论知识,专业实践能力,工作经验、责任心及职业道德修养等方面提出更高的要求.因此为重症监护室培养一批高素质的护理专业人才势在必行.
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护理专业实习生临床带教中存在的问题与对策
护理教育是为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识并能为人类健康服务的护理专业人才的活动[1],临床实习是护理教育的重要环节,其好坏,实习质量的高低,将直接影响着所培养护理人才的素质及能力,因此提高带教老师的素质,加强临床实习带教管理是培养合格护士的根本保证,我院作为医科大学的附属医院,每年都接受大量实习生来院进行实习,在长期的临床实习带教及管理工作中,为把工作做得更好,认真分析此项工作存在的问题并提出对策,现总结如下.
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关于临床护理带教教师质量保证的思考
在整体护理、循证护理等护理新思想、新理念不断涌现的同时,护理技术不断创新,这些都要求有一支具备更高水平的护理专业人才骨干队伍.而她们将是推动和培养新时代.符合现代护理模式的核心力量.在中国改革和发展纲要中明确指出:振兴民主的希望在于教育,振兴教育的根本在教师,建设一支具有良好政治业务素质的教师队伍是改革和发展的根本大计.临床护理实习质量的优劣直接关系到向利 会输送的护理人才的质量.为此为临床护理带教教师质量保证提出如下几点思考.
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护理学专业本科培养目标的研究现状和发展趋势
随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化以及卫生保健体制的改革,特别是经济全球化进程的推动,现代护理专业人才功能角色日趋丰富,这对护理人才培养的质量提出了更高的要求.为顺应这些变化,使培养对象进一步满足社会需求,近年来国内外护理教育界都把研究和修订培养目标作为护理本科教育改革的一项重要内容,开展了一系列的研究和实践工作,现综述如下.
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临床护理带教工作的体会与分析
临床护理带教工作是护理教学中的重要环节,是将护理理论和护理实践相结合的过程,是由知识向能力转化的过程[1].如何提高学生的思维能力和动手能力,培养一名理论及技术过硬的护理专业人才,教师扮演着重要角色.
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广州私立博济医院高级护士职业学校概述
19世纪下半叶中国沦为半殖民地半封建社会,各国列强迫使清朝签订不平等条约,使西方文化长驱直入.医学传教士亦来到中国,开办医院.19世纪晚期至20世纪初是外国教会医院在中国发展快的一个时期.据统计,从1820-1876年,全国有教会医院16所,诊所26所;从1876-1905年,医院增至166所,诊所增至241所;到1919年全国教会医院已达250所之多[1].当时,由于医院护理工作的需要,外国教会在派遣医生的同时,还派遣护士来中国,他们将先进的、科学的西方护理理论和技术传入中国.随后,一些医院开办短期护士培训班.自从美国护士约翰逊(Ella Johnson)1888年在福州成立了我国第一所护士学校后[2],20世纪初,各地也纷纷开办护士学校,培养护理专业人才,我国近代护理教育随之兴起.
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社区护理实践——提高本科护生综合能力的有效平台
随着科学与经济的迅速发展,中国的护理教育面临人们健康保健需求快速增长带来的发展契机,同时亦面临卫生服务转型带来的变革.如何培养适合社会需求的高级护理专业人才,以及怎样保证人才培养质量以满足公众和社会对护理的需求,已经成为护理教育工作者必须思考并采取行动的重要问题.
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成人高护专业药理教学结构调整初探
随着医学科学的迅猛发展,给中国护士角色赋予了新的内涵,为了提高护理人员素质,尽早与国际接轨,在较短的时间内培养和造就一批高层次护理专业人才,在有条件的卫校办成人护理大专班是必要的、可行的.常州卫生学校根据社会需求从1995年开始与有关医学院校联合开办成人护理大专班.并对其教学目的、教学思想、教学方法和内容进行了改革.药理学作为医学教育中的一门桥梁课也应随之改革.为了避免药理学的单纯重复.笔者制定出了高护专业药理教学配套措施.突出成人教育和高级护理专业特点,在药理教学结构方面进行了适当调整,在1998年修改补充,形成了目前的药理教学框架及结构,具体安排与意图如下.
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提高临床护理教学质量的探索
随着科学技术的迅速发展,知识信息量剧增,社会经济发生着巨大变革,也对教育产生了广泛而深远的影响.而目前我国高等医学教育改革的根本目标是培养应用型人才,这就要求护理专业人才既要具备扎实的专业理论知识,又要有较强的动手能力、良好的心理素质和团结协作精神,因此目前教育改革的主要趋势是倡导以学生为中心,关注学生能力的培养和综合素质发展.在这种教育理念的指导下,近年来为提高临床护理教学质量,我们进行了多方面的教学改革探索,在改革现有教材的基础上逐步建立了多种教学方法和教学形式相结合的教学模式.
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关于外科护理教学的几点体会
随着医学模式的转变、健康观念的更新、疾病谱的变化及卫生保健体制的改革,现代护理专业人才功能角色日趋丰富,这对护理人才培养的质量提出了更高的要求,护士在临床治疗中扮演着越来越重要的角色.
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护理专业人才现状分析
1980年美国护理学会将护理定义为:"护理是诊断和处理人类对现存的或潜在的健康问题的反应."由此引申出现代护理学是研究如何诊断和处理人类对存在的或潜在的健康问题反应的一门科学.随着医学模式从传统生物医学模式向现代生物-心理-社会医学模式的转变,护理学也经历了从简单的清洁卫生护理到以疾病为中心的护理、再到以病人为中心的整体护理、直至以人为中心的护理的发展历程.这也标志着护理已经逐渐发展成为集人文、社会、自然科学知识为一体的独立的为人类健康服务的应用学科.从而亦对护理人才的培养提出了更新、更高的要求,主要表现为对护士量的需求增大,专业的细化及综合岗位素质的提高等方面.
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课程综合化理论在高等护理教育实践中的运用
课程综合化是课程改革与发展的重要趋势之一[1].高等护理教育如何面对医学科学技术日趋交叉渗透和综合化的发展趋势?如何顺应新世纪教育观念和对人才素质要求的转变?以进一步提高护理专业人才培养质量,已是摆在高等护理教育工作者面前的课题之一.为实现上述发展要求,克服传统护理教育中单一学科制式的课程和教学模式所造成的割裂整体知识效应的弊端,笔者在回顾国内外有关医学教育改革和课程综合化理论与实践经验研究的基础上,论述了高等护理教育课程综合化改革的必要性,并在以"突出护理,注重整体,加强人文,体现社区"的课程思想指导下,提出了高等护理教育课程综合化的几种方法以及需进一步完善的方面.现介绍如下.
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对护理学生创新能力培养的思考
创新能力的培养和教育是我国深化教育改革,推动素质教育的核心.它是依据社会发展对人的要求,有目的地培养学生的创新意识、创新思维、创新精神和创新人格的教育.护士教育是一种培养护理专业人才的专业教育,随着医学模式的转变和社会需求的发展,护理服务的范围逐步扩大,服务的内容也日趋复杂,对当今的护理教育提出了挑战.护理教育要面向未来,就必须适应社会需要,全面提高学生的综合素质,特别是要注重对学生创新意识和创新能力的培养[1].
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高级护理专业"两段制"人才培养模式构建
高级护理专业自20世纪80年代开办以来,受医学教育模式的影响,一直沿用医学专科的通用模式,即一年基础、一年专业、一年实习的"三一制"教学模式(下称传统模式).这一模式为我国高级护理教育的发展做出了很大贡献.但从现代临床护理角度看,以疾病为中心的功能制护理模式,已被以人为本的"系统化整体护理"模式所取代.护理教育如何适应临床护理工作的需要,已成为国内外护理教育界关注的焦点.我院针对高职高专类高级护理专业人才培养规格要求,提出了"两段制"人才培养模式,实现了专业教育与临床教学的有机结合,同时课程结构的重组优化,初步形成了自己的特色.
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抓四项基本建设促教学质量提高
云南高等护理教育于1994年起步.在5年的教学实践中,立足边疆实际,克服一无专职教师、二无现成教学设备、三无教学经验的困难,以四项基本建设为根本,围绕教学质量,边干边学边建设,不仅培养了一批高质量的护理专业人才,填补了云南省无高级护理人才的空白,还摸索出一条适合边疆特点,有助于多出人才、出高质量人才的教学管理新路.
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改革《护理研究》实验课方法培养护生科研能力
护理科研是推动护理学科发展,提高护理质量的重要手段[1].目前,我国对本科生科研训练的作用及地位还未提高到相当的认识高度,国内许多研究型大学仅将其看作是一种辅助性的培养手段,认识上的差异是非常明显的[2].任何学科发展和进步均以科学研究为基础.科研能力作为衡量高级护理专业人才的一个重要指标越来越受到重视.<护理研究>课旨在培养和提高学生的科研能力和科学素养,系统阐述科研选题、信息查询、科研设计和统计方法等护理科研基本方法,是高等护理教育不可缺少的组成部分.我们在<护理研究>实验课教学中,改革教学方法,培养学生的科研意识,训练学生科研能力,使其具备护理科研的基本能力.
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关于本科护生临床实习质量保证的思考
在整体护理、循证护理等护理新思想、新理念不断涌现的同时,护理技术不断创新,这些都要求有一支具备更高水平的护理专业人才骨干队伍[1].临床护理教学能培养护生专业化的思维方式,从解决问题的角度去实践,对于护生专业角色的形成,社会责任感的建立,正确的道德观、伦理观、价值观的形成是有帮助的[2].临床护理实习质量的优劣直接关系到向社会输送的护理人才的质量.针对如何保证护理本科生实习质量,总结其各个环节及其影响因素.现介绍如下.
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适应国际大趋势 改革护理本科教育
20世纪以来,经济全球化有力地推动了高等教育国际化的进程.随着我国加入WTO,高等教育已经置身于全球教育市场的合作与竞争大环境中.在高等教育国际化的大趋势下,我国的高等护理教育如何加快改革,努力抓住机遇,积极应对挑战,培养出具有国际竞争力的高等护理专业人才,是值得我们研究与探索的重要课题之一.
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临床护理教师承担高等护理专业课教学的实践探讨
教育部提出护理本科生的专业培养目标是具备人文社会科学,突出护理专业特色.强调护理学综合性知识体系,培养技术应用型护理专业人才及高质量的实践性护理人才[1].
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ICU资格认证基地临床带教方法的探讨
随着现代诊疗技术的飞速发展,监护技术日新月异,高新技术和信息化监护设备的广泛应用,对监护人员的素质提出了更高的要求,按专业化标准培养符合现代要求的ICU高级护理专业人才已成为当务之急[1].在ICU监护领域培养具有专业特长的专科护士,是医疗技术发展的需要.在北京市卫生局及中华护理学会的组织下,北京地区ICU专科护士资格认证学习班已开展两期,我院NICU(神经内科重症监护室)作为资格认证实习基地,担负了对专科护士培训的临床实习带教任务,通过对两批学员的带教,取得了较为满意的效果.下面就基本带教方法介绍如下.