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微课在高职护理专业药理教学效果的分析——以毛果芸香碱对眼的作用为例
目的:微课以其短小精悍、主题突出和便于传播的特点深受大学生喜爱.目的:笔者以毛果芸香碱对眼的作用为例设计微课,探索微课在提升高职护理专业药理教学效果中的作用.方法:SuperStudio软件录屏、喀秋莎软件剪辑,学生可在课前预习和课后复习时观看微课视频.结果:实验组采用微课教学,显著提高随堂考试成绩和降低知识点错误数,差异有统计学意义.结论:微课教学法可提升药理课堂教学效果,为后续系统的建设药理微课程提供借鉴.
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如何在药理教学中促进大学生自主学习
药理学作为医药专业教育的重要必修课,应因势利导,改革传统课堂教学模式,结合学生的认知水平,灵活地、创造性地使用教材,多层次、多途径地逐步引导、培养,促进学生加强学习自主性,在提高药理学教学效果的同时,培养和发掘学生的创新思维能力,提高学生的综合素质,以适应现代社会对医药人才的要求.
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中医药院校药理教学互动方式与评价的改善
自2015年教育部提出以信息技术在教育教学中的深入普遍应用为导向推动教育理念变革以来,线上教育给高校药理教学线下教育带来巨大的挑战,同时也带来机遇.在此环境下,线下教育发展的关键就是进行有效师生互动.文章从中医药院校药理教学角度探讨信息化背景下师生互动方式和效果评价的改善.
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在药理教学中加强人文素质教育的实践与探索
随着21世纪科学技术的迅猛发展,现代医学对人类生命质量全方位服务的进一步深化,医学的社会功能对生命和生存的日益重要的影响,新医学模式对处理健康和疾病的思维及行为方式的影响,这一切都对医学教育的内涵提出新的要求.2l世纪的社会,既是一个高科技日益增长的知识密集型社会,又是一个生活质量全面提高,文化需求全面增长的人文社会.
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将现代医学模式导入药理教学的探讨
现代医学科学的全新发展,使医学模式和卫生服务模式发生了根本变化.随着生物医学模式向现代生物-心理-社会医学模式的转变,医疗重点已从以疾病为中心的生物学模式转到以病人为中心的现代医学模式.
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浅谈药理学实验教学的点滴体会
作为基础科的药理学.在医学上占有重要的位置.它是在生理学、病理学、生物化学等基础医学知识和药物化学等药学知识的基础上.来研究药物的作用.并为临床合理用药提供理论依据.所以.它是基础医学与临床医学药学与医学间的桥梁科学.由于药理学这一学科其内容繁多复杂.理论抽象、枯燥、学生不易理解.根据这一情况.在教学上要加强实验教学.通过理论联系实际使学生掌握药理知识.因为实验教学本身就是理论教学的一种验证.理论学习是实验的基础.理论学习的好坏往往决定实验过程的成败.人们通过大量的科学实验和长期医学实践.不断地丰富了药理学内容.也充分体现了药理学的实践性.同时也要求我们在药理教学中重视实验教学.也是有利于提高学生实践能力的重要一环.
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谈如何培养药学专业学生的药理学学习兴趣
药理学是研究药物与机体相互作用的规律及其原理的学科,其内容广泛而复杂,学生不但要学习各种药物的药理作用,还要记忆种类繁杂的药物名词、用法及不良反应等.对于药剂专业中专生来说,缺乏基础医学和临床医学知识,面对一大堆的新老药名及其作用时,记忆起来存在一定的难度.苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:如果学生没有学习的积极要求,教师越是把注意局限在知识上,学生对自己学习上的成绩就越冷淡,学习兴趣就越低落.因此,在教学中培养学生的学习兴趣,是优化药理教学的重要课题.
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药理教学中的泡菜理论——钠离子美丽的身影
Nacl在体内是以Na+、cl-的形式存在.血浆中的钠量对渗透压的维持起着决定性作用.钠离子的浓度还是维持细胞兴奋性和神经肌肉应激性的必备条件.但当水、钠代谢紊乱时,可导致低钠血症或高钠血症.另外我们药理教学中就有许多药物通过干扰Na+的内流而抑制机体的感知及活动.钠这一元素周期表中平凡的一员,却如此重要.
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卫生高等职业教育护理专业药理教学探索
搞好护理高职教育,对护理事业的发展意义重大,对卫生高职教育 护理专业药理教学进行了探索。指出:教师对自己所担任的课程,从培养目标的 定位到教学计划、教学内容、教学方法的制定与实施都要进行认真的思考。
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成人高护专业药理教学结构调整初探
随着医学科学的迅猛发展,给中国护士角色赋予了新的内涵,为了提高护理人员素质,尽早与国际接轨,在较短的时间内培养和造就一批高层次护理专业人才,在有条件的卫校办成人护理大专班是必要的、可行的.常州卫生学校根据社会需求从1995年开始与有关医学院校联合开办成人护理大专班.并对其教学目的、教学思想、教学方法和内容进行了改革.药理学作为医学教育中的一门桥梁课也应随之改革.为了避免药理学的单纯重复.笔者制定出了高护专业药理教学配套措施.突出成人教育和高级护理专业特点,在药理教学结构方面进行了适当调整,在1998年修改补充,形成了目前的药理教学框架及结构,具体安排与意图如下.
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浅谈护理程序在药理学教学中的运用
为适应护理模式的转变,把整体护理贯穿于教学中,把护理程序与药理学教学有机结合,按护理程序从给药前评估、给药、促进治疗效果的措施、评估疗效和用药的安全性等几方面来体现,帮助学生掌握实用的药理学知识,提高整体护理用药水平.
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启发式教学在药理教学中的应用
启发式教学是教师根据教学目标的需要,在传授知识的同时,重视学生能力的培养及其非智力因素的发展,推动学生的学习积极性与主动性,将教学活动的重点放在组织与指导学生的独立学习上,以不断提高学生学习活动的独立性程度与水平.笔者对启发式教学在药理(药物)学教学中的应用进行了多年的实践、探索,现作一总结,供教学同行参考.
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药理教学中的哲学思维
医学教育有其本身的独特性.药理学作为一门在医学与药学之间的边缘学科更是有其特殊性.在医学基础课中,学生普遍反映药理学难以理解不易掌握.在日常教学中笔者把哲学思维融人药理学教学中,起到了良好的教学效果.现从哲学思维的角度来探讨一下如何更好地进行药理学教学.
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针对药学高职学生心理开展药理教学效果分析
目的:更好地开展药理教学设计,提高教学效果.方法:通过问卷调查药学专业2015 ~2016级普通高职学生心理状态,针对2016级高职学生心理开展药理学教学设计,与2015级学生教学效果分析对比.结果:2016级普通高职学生药理考试成绩与2015级有提高,差异有统计学意义(P<0.05);学生满意度评分差异无统计学意义(P>0.05),但2016级比2015级有所提高.结论:针对高职学生心理特点开展药理教学,可以提高教学效果.
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PBL教学法在药理教学中的应用
目的:探讨PBL教学法在药理学教学中的教学效果.方法:以2005级统招高职护生93人为对照组,采用常规教学法授课,以2006级统招高职护生189人为实验组,采用PBL教学法授课,对两组的教学效果进行对比研究.结果:实验组的考核成绩和对教学方法的满意度与对照组比较差异有显著性.结论:PBL教学法在药理教学中优于传统的常规教学法,可提高教学效果,促进药理学教学.
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PBL + LBL 双轨教学模式在药理教学中的应用
PBL 教学方法作为一种以学生为本的教学方法已经在教学改革中广泛推行,但是与传统的LBL教学方法相比,二者各有优点也各有缺陷。本文将根据笔者的教学实践对这两种教学方法进行探讨分析,挖掘这两种教学方法的优缺点,分析如何如何在教学中扬长避短,将这两种方法结合使用。
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心理健康教育在中等卫生职业学校药理教学中的渗透
健康成长不仅仅体现在学生的成绩的提高,而是在学生学习的过程中获取知识的同时,充分培养学生的动手实践能力、创新意识,形成正确的世界观、人生观和价值取向,促进学生全面发展。药理学属于医学基础学科,理论性、专业性较强,学习起来难度较大,尤其是针对中等职业学校的学生而言,更难以理解和掌握。因此在中等卫生职业学校的药理教学中实施一定的教学策略,方可能在教学中取得明显效果,笔者认为在药理教学中渗透心理健康教育不失为一种较好的教学策略。
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保持式双语教学在药理教学中应用的初步探讨
随着社会医学国际间交流与合作的日益频繁,迫切需要既掌握专业知识又掌握外语的高素质、复合型人才,双语教育的必要性开始凸显.培养新型的跨世纪人才,是各医学院校普遍重视的问题.国际间的交流与合作能否顺利进行,在很大程度上决定于语言的沟通.医学生的语言能力,母语要应用自如,还要掌握1~2 门外语,当今社会需要的是复合型、多元化人才,为此,我们教研室也探索性地开展了药理学科的双语教学.
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比较法在药理学的应用
比较法,是对同一事物或对有联系的事物的相关方面进行比较的思维方法.不同客观事物的现象和本质不仅相互联系,而且相互区别.比较法是认识客观事物的基本方法,在一定的条件下,对两个或两个以上的对象进行比较,有助于揭示事物的异同,加深人们对事物本质的认识,且能强化记忆.药理学是医学的一门重要基础学科,为临床防治疾病、合理用药提供基本理论.药理学是沟通基础与临床医学的桥梁.药理学内容繁多,特别是药物的种类繁多,作用机制抽象,作用复杂,且学生对临床疾病缺乏了解而导致理解及记忆困难,这在一定程度上降低了学生学习的热情和主动性,导致学生对知识掌握不牢.教师讲课时使用常规的教学方法的同时,注重比较法的应用,把枯燥的内容变得生动有趣,寓学习于娱乐中.这样可以增强学生对药理学习兴趣,提高学生的理解能力,激发学生的求知欲和自觉性,提高教学质量.比较法的种类较多,现总结一下药理教学中较为常用且收到较好的教学效果的几种比较法.
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药理教学中非智力因素的培养
从教育心理学的角度,探讨智力因素与非智力因素的关系,非智力因素的培养与培养原则,药理教学中动机、兴趣、意志等几种主要的非智力因素的培养与开发.