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启发式教学在生理学教学中的应用探讨
生理学作为医学的重要基础学科,其课程理论相对抽象、实验操作比较复杂,传统教学方式已不能满足现代生理学教学要求.启发式教学在生理学教学中的应用,将大大提高生理学教学效果.本文介绍了启发式教学方式,探讨如何提高生理学教学效果.
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"以学生为中心"在中医基础理论教学中的运用体会
"以学生为中心"就是以学生的学习和发展为中心,本文探讨了在中医基础理论教学中如何运用这一理念,认为教师要始终考虑学生的知识现状,把握学生接受和学习中医的能力;引导学生不断进行自我认知,让学生逐步具备"自知之明";课堂上应主要运用启发式教学法,尤其应根据教学情景设置问题,以激发学生学习中医的兴趣.
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针灸临床教学体会
为探索针灸专业课程教学改革的实施方式与途径,提高针灸专业人才的培养质量,我们将启发式教学模式运用于针灸临床教学之中。在针灸理论教学中以经络腧穴学理论为基础,结合针炙歌赋开展多样化教学。在临床带教过程中注重系统训练,培养学生的临床动手能力,引导学生自主参与教学过程,自主解决开放性、启发性、课堂扩展性问题。总之,启发式教学在保证教学质量及临床见习目标顺利实现的同时,培养学生开放、发散的思维模式,加强学生思考、发现、分析并解决问题的能力。
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中医内科学全英语教学的经验与探索
探索一种适合目前国内中医药高等院校的中医内科学全英语教学方法.将广州中医药大学进行中医内科学全英语教学的一些方法和探索加以提炼总结.全英语教学方法的探索和改进能够在今后的中医内科学教学过程中发挥独到作用,值得在教学实践中推广应用.
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启发式教学在环境卫生学课程中的应用
环境卫生学是预防医学的一个重要分支,是融医学科学和环境科学为一体的实践性很强的应用学科.由于授课内容涉及多门课程,知识点碎,因此部分内容繁杂抽象,难以理解.启发式教学能够启发学生的思维,充分调动学生的学习主动性和积极性,提高教学质量.本文从七种类型介绍了启发式教学在环境卫生学中的应用,总结了教学效果,以期提高环境卫生学的教学质量,为后续其他教学方法研究奠定基础.
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病理学多层次教学模式的研究与探讨
目前我国医学教育的层次较多,针对不同层次的学生应当采用不同的教学方法,尤其足病理学教学.对本科生的启发式教学,专科生的应用性教学及成教、电大的重点、难点突出性教学进行分析与总结,使不同层次的学生在学习病理学过程中能根据教学目标与要求,达到事半功倍的效果.
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中医康复学教学方法探讨与实践
《中医康复学》是我校针灸推拿专业一门重要的临床课程,本文从教学中采用的启发式教学法、课堂讲授与查阅文献相结合、疾病康复突出传统疗法、改善康复实训室条件等方面,对于课程内容包含的总论部分、康复评定部分、康复治疗技术部分、疾病康复部分,分别探讨了教学方法和思路.
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启发式教学在象思维培养中的应用
象思维对中国传统文化尤其是中医学的形成和发展发挥了重要作用,能否具有良好的象思维将直接影响人们对中医学的正确传承和深入发展,故培养学生良好的象思维便成为中医教学的首要任务之一.在象思维的培养过程中,启发式教学具有不可替代的作用.“能近取譬”式的启发式教学,贯穿于从天地之象的辨识到人体之象诊察、调节的整个过程,不但较好地训练了学生的象思维,使他们形成运用象思维的良好习惯,而且能够使学生更好地掌握中医理论,更加主动地去学习中医知识,思悟天人之道.
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中医儿科学课堂案例结合启发式教学法的应用
中医儿科学是一门重要的临床课程,传统的教学模式不能满足现代中医儿科学人才的培养需求,案例结合启发式教学法是教学双方交互式的探索过程,能加深对课堂知识的理解和记忆,锻炼学生的中医临床思维能力,虽然教学实践中存在难以把握案例选择及问题切入点及耗时较多的问题,但相较于被动的灌输式教育,更容易让学生接受,能活跃课堂氛围,是培养学生综合素质和创新能力的重要途径.
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多种教学模式在医药院校物理教学中的应用
高等医药院校开设的医用物理学以及药用物理学是必不可少的基础必修课,本文从现阶段医药类物理学教学中存在的问题出发,对物理课程教学中实施多种启发式教学方法进行了细致的研究,突出强调了教学中实施多种教学方法对学生们的能力和素质培养的重要意义.
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孙建芝教授谈临床课的启发式教学
已故的孙建芝教授是我国著名的中医心血管病专家,中医教育家.他从事临床医学和教学工作40余年,历任河南中医学院内科教研室主任、临床系主任、硕士研究生导师、河南省中医院院长等职.他立足于中医特色,主张中医课应采取启发式教学的方式,总结出很多行之有效的教学理论与方法.
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启发式教学在妇科教学查房中的应用
妇科的临床实习有它本身的特点和要求.我们对启发式教学在教学查房中的实践活动进行总结,探讨它对促进临床教学质量的作用.结果 证明,启发式教学可以充分发挥学生的主观能动性及学习积极性,达到良好的学习效果.
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启发式教学在中医妇科学教学中的应用初探
在中医妇科学的教学中,应当根据中医妇科学的课程内容和其学科的自身特点,灵活运用合适的教学方法,以激发学生的学习兴趣和积极性,锻炼学生自主学习的能力,提高学生分析和处理问题的能力和培养学生的创新思维意识作为教学目标.就如何将对比启发、类推启发、提问启发、病案启发和自学启发等启发式教学方法运用到中医妇科学教学中,进行了探究和分析.
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启发式教学在卫生学课程中的应用
卫生学是预防医学的一个分支,河南中医药大学公共事业管理本科专业将此课程作为专业基础必修课,主要教学内容为环境与健康.由于该专业学生入学成绩一般,所学医学知识较少,讲授内容知识点碎,部分知识有一定难度,因此尝试应用多种形式的启发式教学.文章介绍7种类型启发式教学在卫生学中的应用,总结教学效果,以期改善课堂学习氛围,提高学生分析和解决问题的能力,为其他医学课程的教学改革奠定基础.
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启发式教学在医学免疫学中的应用
作为一门比较年轻的前沿学科,医学免疫学具有较强的逻辑推理性和抽象性,同时含有较多的概念,使许多学生产生畏难心理,严重影响了免疫学的教学效果.启发式教学能够充分调动学生学习的积极性与主动性,提高免疫学的教学质量.文章介绍了启发式教学在医学免疫学中的应用,分析了医学免疫学教学应用启发式的教学效果,以期促进医学免疫学教学工作的顺利开展.
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在《中药药理学》教学中培养学生自主学习能力的方法与应用
教学方法的改革和运用有利于调动学生自主学习的主动性和积极性,有利于学生创新思维和实践能力的培养.文章介绍了在<中药药理学>教学中,尝试采用启发式教学和PBL的教学法,以提高学生自主学习能力培养的效果.
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论启发式教学在中医《方剂学》教学改革中的应用
启发式教学作为一种教学思想,不仅是一套固定的教学方法.近些年来,有关医学教育改革,提出了多种形式的教学法,各有利弊.文章以《方剂学》教学为例,探讨在目前高等中医药院校现有的教学资源下,教师运用启发式教学的可行性.
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启发式教学在七年制学生普外科教学中的应用
普外科是各种临床外科的基础,病种多,病因复杂,处理方式种类繁多,需要大量的综合知识作为基础,因此21世纪普外科教学必须由原来的灌输式教学方式,枯燥的课堂板书教育,学生课下死记硬背的教学模式迅速转变过来.我院在七年制普外科教学中采取了多种方式的启发式教学方法,收到了良好的教学效果.
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启发式教学法在外科护理教学中的运用
美国心理学家B.F.斯金纳说:"要把我们对学习过程的认识应用于教学,就需要对传统的课堂教学方式进行彻底的修正."传统教学的特征之一,是老师讲授几乎独占了课堂教学时间,阻碍了学生创新思维的发展,导致学生死记硬背和机械训练等弊病.启发式教学旨在充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,启发和引导学生主动去获取和探究知识,从而使学生既掌握知识,又从中发展了能力[1].启发式教学没有固定的模式,只要能调动学员的积极性、主动性,激发学习热情,使其能积极思考、开发智力,融会贯通地掌握知识,均可谓启发式教学.以下是个人的做法和体会.
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启发式教学在神经内科护理教学活动中的应用
目的探讨启发式教学在神经内科护理教学活动中的作用.方法对在我院神经内科实习的2000级和2001级护理本科生分别采用传统式教学法和启发式教学法进行带教,实习结束时时学生激发兴趣性、发挥主观能动性、培养自学能力、分析归纳能力、创造思维能力、基本知识掌握能力、理论联系实际能力调查.结果在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造思维能力方面比较有显著性差异(P<0.05).结论启发式教学法对提高护理本科生的学习效果有良好作用,采用启发式教学法带习可提高护生的临床综合能力.