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方剂学两段式教学模式初探
方剂学是中医专业研究组方原理、配伍规律及其临床运用的一门学科.为了实现方剂学培养的两大目标:一是让学生从组成、功用、主治、配伍和制方理论及临床应用方面掌握一定数量的方剂,二是培养学生具有初步辩证处方及加减用药配伍的技能.笔者在多年的教学实践中,以中医临床思维的形成和提高为宗旨,将系统知识教授和临床实践技能的养成和提高有机地结合在一起,将中医的基础和临床贯通一气,本文总结了方剂学教学的二段式教学法的设计、实施以及效果评价,对现代教育模式和理念下的中医人才培养具有启发意义.
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研究、分析中药药剂学与方剂学之间的关系
目的：探讨中药药剂学和方剂学之间的关系。方法：先从概念范畴进行中药药剂学和方剂学之间的关系分析，再从方剂学是中药药剂学的发展基础以及中药药剂学是方剂学发生的条件等方面进行两者关系的探讨、分析。结果：方剂学和中药药剂学的定义既有联系又有区别，同时，方剂学是中药药剂学发展的基础，然而中药药剂学又是方剂学发展的条件。结论：中药药剂学与方剂学之间相辅相成，是两个共同发展的重要学科。
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甘草在方剂中的配伍应用
甘草源于<本经>,为豆科多年生草本植物甘草、胀果甘草或光果甘草的根及根茎,性平味甘,归心、肺、脾、胃经,具有补气、缓急、解毒、和药等多种功效,临床应用颇广,故有"国老"之称.在研读高等医药院校五版教材<方剂学>时,发现甘草在方剂中的配伍应用相当普遍,使用率之高超过任何中药,且配伍严谨,应用合理,并有一定规律可循.现就其在正方中的配伍应用如下,供同道参考.
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高职中医专业方剂学学习记忆方法探析
该文针对高职中医专业学生方剂学学习中存在的问题,总结几种行之有效的学习记忆方法,并重点对"趣味快速记忆法""温故知新法""病案分析法""讨论式学习法"4种方法做一些探析,以期帮助学生较快速、全面地掌握中医方剂学.
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PowerPoint在方剂教学中的应用
根据方剂学课程的特点,阐述了PowerPoint在《方剂学》教学中除可保留传统课堂授课的特点之外,还具有科学性、高效性及艺术性等优势.PowerPoint在方剂教学中的应用,便于学生在有限的学时内掌握古代医方的组成及药物间的配伍规律,特别是让他们学会针对患者的具体病情自己组方的能力与技巧,不断提高单位时间内课堂教学的效率与质量.《方剂学》教学手段现代化,是教学改革的重要内容.
关键词： PowerPoint 方剂学 教学方法 -
二仙汤的研究及临床应用
二仙汤是张伯纳教授20世纪50年代经过反复筛选验证而研制出的一首名方,该方临床应用几十年,疗效确实,现已载人多部方剂学著作,得到国内外中医界的公认.
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浅析方剂中的"寒热并用"与"制性存用"
"寒热并用"与"制性存用"是方剂中常用的两种配伍方法,两者有着重要的联系和区别,在理论学习和临床运用中容易引起误解和混淆.本文试图通过方剂运用举例来阐明"寒热并用"与"制性存用"的区别和联系,并且认为两者的辨别要点在于所诊治病症的病机.希望本文的探讨能够给"寒热并用"与"制性存用"的理论学习和临床运用带来帮助.
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浅谈《伤寒论》方名翻译
在中医药对外交流中,方剂学的翻译成为其中重要的组成部分,<伤寒论>方是方剂学的主要组成部分,它的翻译质量的提高将大大有助于中医药对外交流.本文通过对<伤寒论>方命名方法的研究探讨<伤寒论>方的翻译原则与方法.
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半夏在方剂配伍中的作用
半夏首载于《神农本草经》,为天南星科植物半夏[ pienllia ternate (thunb) breit]的块茎,后人将其性味、功用、归经总结为辛温,有毒,归脾、胃、肺经,具有燥湿化痰,降逆止呕,消痞散结[1]的作用.然而在临床实践运用中,半夏通过巧妙配伍,可以发挥多种作用,兹就其在代表方剂中的配伍作用总结并阐述如下.
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小建中汤之功探析
本文通过对本方建中之义的一些思考,指出其疗虚损的精髓在于"辛甘化阳、酸甘化阴"的方法和阴阳、调营卫.
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地黄丸类成药的应用
地黄丸类成药是中医药治疗肾虚病症的重要药物,其作用显著,为古今医家所重视.肾虚病症可概括为肾阴虚和肾阳虚两大类,根据主治病症的不同,地黄丸类的成药也可分为滋补肾阴和温补肾阳两大类.
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PBL教学法在《方剂学》教学中的应用探讨
探讨方剂学教学模式改革,引入以问题为基础、学生为主体、教师为导向的PBL教学法进行实践探索,从理论上分析PBL教学法在方剂学授课中的优点,并提出在授课中使用PBL教学法的具体方案和应该注意的问题,旨在进一步提高方剂学的教学质量.
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创建具有福建特色的方剂学教学新体系
本文针对新时期高等中医药教育的新形势、新特点及出现的新问题,从教师团队、课程体系,教材体系,教学方法体系和人才培养模式五个方面进行创建改革,并实施于多个班级的实践,既有效地解决了许多教学问题,也形成了具有福建特色的方剂学教学新体系.
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病例导入式教学方法在方剂学课堂教学中的应用
病例导入式教学方法在方剂学教学改革中显示出稳定而积极的意义,在课堂教学中以临床病案作为教学材料,既符合该课程本身的桥梁学科的特点,又跟中医临床医疗应用相适应,也与高职院校的培养应用型人才的办学主旨相一致,是值得推广应用的极佳的教学方法.
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唐代方剂用药特点及成因分析
东汉张仲景<伤寒杂病论>的问世,标志着中医方剂学的形成,其辨证论治的治病模式,以及临床治病方剂的组方、配伍及遣药方法,为后世中医学所继承.
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《温病条辨》中银翘散浅析
银翘散出自于清·吴塘(鞠通)所著的<温病条辨>一书中.该书载方204首,自创新方16首.临床上常用的银翘散就是自创的新方之一.该方在现在刊行的大中专院校教材及其它文献书中,大都认为是治疗风热犯表,热郁肌肤,卫表失和,肺失清肃的一个代表方剂.对此看法,前贤多忽略不论,近人也习焉不察.对该方的应用,今不揣浅陋,小作考辨,略作探析.
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数据挖掘在方剂配伍规律研究中的现状与存在的问题
方剂是中医用于治疗疾病的主要手段.方剂配伍规律的研究是方剂学研究的重点.运用现代试验的方法来研究方剂配伍已经形成了各自的思想和方法体系,是目前方剂配伍规律研究的主要手段之一,但也存在很大的问题,多为单个方剂的研究,只能以个别推测全局,不能从宏观上把握配伍规律;而且,实验对象多为动物,这些同人体的差距是显而易见.
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“精诚计划”培养模式对学生方剂学知识综合掌握与应用的影响
目的：研究“‘精诚计划’中医人才培养模式实验区”培养模式对中医专业学生综合掌握和应用方剂知识的影响。方法对中医基础课程模块进行整合，组织校内专家编写了《中医辨治学总论》《中医辨治学各论》；以本校中医学专业2009级为研究对象，1班采用“精诚计划”培养模式，2班采用现行一般模式；第四学期末考试后对方剂学简答题、问答题、案例分析题成绩进行比较。结果“精诚计划”培养模式下，简答题平均分、论述题平均分、案例分析题合格率与现行一般模式比较，均有显著差异。结论“精诚计划”培养模式下，学生方剂知识综合掌握与方剂应用能力优于一般模式。
关键词： “精诚计划”培养模式 方剂学 教学改革 -
基于精英人才培养模式思考方剂学研究生教育
方剂学科培养研究生的目标是高、精、尖，目前的方剂教学模式正在经受着多种新型教学模式的冲击。因此，我们急需创立一种新的教育模式，而精英型教育计划恰恰满足了新时代教育的需求。精英医生培养模式的重点恰恰是一种新的人才培养模式，这种新的人才培养模式注重基础理论、经典课程思维的培养、科研方式的熏陶、临床实践技能的提高、双导师制、授予双学位、注重医学文化教育等。这种注重核心素养的精英人才培养模式具有中国特色，希望这种模式培养的方剂学研究生具有典型的时代特点、国际特征。
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构建“中药学”立体化教学方法体系的基本思路
"中药学"是中医辨证论治、理法方药的重要组成部分,是方剂学等专业课程的基础,它将中医基础理论与临床应用紧密联系起来.中药学的教学质量劣直接关系到中医药人才的培养,而如何将教学方法用于教学实践直接关系到本学科的教学效果和教学质量.现结合中药学教学实践,笔者提出构建中药学立体化教学方法体系的基本思路.
