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手术室的护理管理
医学模式由单纯的生物医学模式转向生物社会医学模式,要求我们提高自身素质,适应形势发展.我国目前护理培训经验、能力、层次都比较低下[1].首先,护士长必须从我做起,带领全体护理人员一直坚持走自学成材之路.本科12名护士中有9名取得了大专文凭,还有3名护士正在参加护理本科的学习.订阅各种护理杂志,浏览网络信息,更新观念、更新知识,用新的理论武装、充实自己,对新知识、新设备、新技术认真学习、反复研究,直到掌握要领,取他人之长补己之短.
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浅谈做好护理本科专业班主任的实践与体会
为适应当前以"患者为中心"的护理模式,作为合格的护士不但应具备扎实的专业知识和娴熟的护理技能,还应具备较高的道德修养和职业素质.作为护理本科专业的班主任,应根据专业特点加强对护生的教育.该文结合自己担任学校首届护理本科班的班主任的工作实践,探讨了对护理本科班级管理、建设的方法 和思路,为培养优秀护理人才提供借鉴.
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实施创设合作学习情境教学对护生学习倦怠的干预作用——以《护理教育学》课程为例
目的 观察创设合作学习情境教学对护生学习倦态的干预效应.方法 抽取护理本科1-2班学生125名作为被试对象,首先采用大学生学习倦怠调查量表对护生学习该课程的现状进行进行入组测评,然后研究组采用创设合作学习情境教学法对《护理教育学》课程进行教学,对照组则采用传统的教学方法进行教学.研究结束(即期末),再次采用上述量表重复对两组护生进行测试,比较实施该教学方法前后,两组护生学习倦怠的改变情况.后的统计指标为调查量表的3个维度分和总分,数据进行统计学处理(t检验).结果 创设合作学习情境教学法实施前后护理专业学生学习倦怠各维度得分及总分均差异无统计学意义(均P＜0.01).提示该教学方法实施后,学生的学习倦怠明显改善,学习的积极性显著提高.结论 创设合作学习情境教学法对学生的学习倦怠具有良好的干预效应.
关键词： 护理本科 护生 创设合作学习情境教学法 学习倦怠 -
我院图书馆为护士服务的做法
我院是一所三级甲等医院,有护士600余名,其中全日制护理本科毕业的有62名,许多护士利用业余时间参加护理专业自学考试或上夜大.提高护理专业技术水平,除进院校深造外,图书馆是护士好的学习场所[1].我院图书馆充分照顾到这个读者群的需要,努力为护士提供信息服务.
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加强实验室建设提高学生技能水平
护理学是一门实践性很强的应用型学科,培养优秀的护理人才应从早期着手,其中技能操作是很多单位选拔人才的必考科目.我院自2002年招收护理本科专业学生以来,人数逐年上升,再加上承担高职护理专科的教学实验任务,现有的实验室条件已不能满足学生的需求.针对护理实验教学中存在的问题,我校今年重点加强了实验室的建设.具体做法如下.
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中美护理本科临床实践环节的比较研究
目的通过对中国与美国护理本科临床实践环节的共同点和差异性的比较研究,为密切我国护理本科教学理论与实践的联系提供可借鉴的资料和科学依据.方法采用统计分析法、内容分析法、个案研究法等方法对中国、美国各20所护理院校的全日制(四、五年制)护理本科课程进行横向比较研究.结果中美护理本科实践环节学时数及理论与实践的比值、实践环节安排、实践场所和教学活动方式等方面均存在差异.结论我国护理教育者有必要从护理本科临床实践环节的学时数、安排以及实践场所、教学方式等方面进行全面考虑,密切理论与实践的联系.
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引导性音乐想象技术对减轻实习早期本科护生压力的效果分析
目的 探讨引导性音乐想象技术对缓解实习早期本科护生压力的效果.方法 2008年6月至8月便利抽取北京市两所护理学院毕业实习本科护生共77名,分成干预组(n=39)和对照组(n=38),干预组进行为期4周的音乐治疗,于干预前、干预后1周、1个月采用实习护生压力量表进行测评.结果 两组本科护生干预1周后的心理压力得分差异具有统计学意义(P<0.05),干预1个月后,心理压力中3项因子,即工作性质和内容、患者的情况、教学安排的得分,以及总均分在两组间差异均具有统计学意义(P<0.05).结论 引导性音乐想象技术能够降低本科实习护生的心理压力.
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我国护理本科法律课程设置现状及存在的问题
近年来法律课程的重要性在医学教育中的重要性得到论证,但是我国部分院校依然存在对法律教育不够重视,课时设置不足等现象,现综述如下.
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民办本科院校护理学生临床见习现状及对策
临床见习指在讲授专业课期间，为了使护生获得课堂理论与护理实践相结合的完整知识而进行的临床实践的一种教学形式［1］。见习内容涵盖基础理论到专业技能操作，涉及医疗单位的各个科室，在见习的过程中学生的知识水平从低到高、从新鲜表层到熟知内涵不断的积累提高，是临床教学的重要组成部分［2］。但在实际教学过程中常常被边缘化，没有完善的见习条件和制度保障，尤其在民办本科院校，因教学条件的限制更被忽视。临床见习在培养高素质应用型护理人才的培养目标中起到承上启下的重要作用，具有重大的研究价值。
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护理本科医学微生物学PDCA教学法初探
目的 对本校护理本科医学微生物学教学应用PDCA教学法,探讨提高教学质量的新途径.方法对齐齐哈尔医学院2005,2006级护理本科医学微生物学教学采用PDCA教学法,2004级护理本科(42例)作为对照组,自制调查问卷,并对结果 进行统计学分析.结果 2005,2006级护理本科学生与2004级对教学法的满意度比较,具有统计学意义(P<0.01);期末成绩比较,2005,2006级护理本科学生优良率为60.5%高于2004级护理学生30.8%,两组比较.有统计学意义(P<0.01).结论 在护理本科医学微生物学教学中采用PDCA教学法,有利于培养护生早期科研意识,提高护生学习能力和教师教学水平.
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本科学历护士长在工作管理中的问题及对策
护理作为一门独立的学科,培养高层次的护理人才,势在必行.本文作者通过临床实践,总结出护理本科生在临床护理管理工作中的一些问题及对策,其中理论强、临床经验少、缺少管理技能和领导技巧等,已成为她们从事护理管理工作的障碍.解决这些问题,才能使护理本科生迅速成长为一名优秀的护理管理人才.
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本科男护生职业定位与发展的调查
目的：对本科男护生护理专业认知度及职业心态进行调查，分析影响因素及对策，为男护生职业定位及发展提供依据。方法采用自行设计的调查问卷，对56名本科男护生的自我职业定位和职业生涯发展的认知状况等进行调查。结果37．5％男护生护理学专业为第一志愿，75．0％主要动机是容易就业，73．2％毕业后会从事护理工作；影响男护生发展的重要的因素是社会偏见及传统观念。结论根据男护生心理行为特点，尽早进行职业定位与规划，对增加男护生自信心，树立良好的职业观，准确地进入护士角色起着重要作用。
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一名护理本科生对《护理研究》课程的感受
全国高等医药院校护理专业本科生第3轮规划教材中明确护理本科教育的目标为:"培养具备人文社会科学、医学、预防保健、护理管理、护理教育和护理科研能力的高级专门人才".
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探索前后期整合的高等护理教育模式
1983年,我国恢复了中断30余年的高等护理教育,至2002年已有102所医学院校开设了护理本科[1],但教育模式仍落后于欧美等发达国家[2,3],为此,我们在了解国际护理状况的同时,积极探索适合于我国国情的高等护理教育模式.
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提高护理本科生临床带教质量的方法初探
随着医疗市场的发展,护理本科教育培养目标趋向多元化.本文着重从护理环境及师资建设方面阐述了提高护理本科临床实习质量的方法,对护理本科临床教育进行了一些有益的尝试.
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启发式教学在神经内科护理教学活动中的应用
目的探讨启发式教学在神经内科护理教学活动中的作用.方法对在我院神经内科实习的2000级和2001级护理本科生分别采用传统式教学法和启发式教学法进行带教,实习结束时时学生激发兴趣性、发挥主观能动性、培养自学能力、分析归纳能力、创造思维能力、基本知识掌握能力、理论联系实际能力调查.结果在学习兴趣、发挥主观能动性、自学能力、分析归纳能力、创造思维能力方面比较有显著性差异(P＜0.05).结论启发式教学法对提高护理本科生的学习效果有良好作用,采用启发式教学法带习可提高护生的临床综合能力.
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142名护理本科生专业观及影响因素调查分析
目的了解护理本科生专业观现状,评估专业观教育的结果并为进一步教育引导学生树立正确专业观提供科学的依据.方法采用问卷调查法对我系3年级142名护理本科学生进行了专业观及影响因素调查.结果 77%学生入学志愿选择了护理专业,但主要选择原因是谋职动机和家人意见(占61%),在142名学生中约有36%学生专业思想未巩固,有34%尚未对护理专业形成喜欢态度.对学生专业思想影响大的是1周的临床见习,56%学生认为降低了专业思想的巩固.结论专业思想教育任重道远,要重视学生态度形成的培养问题,见习导致专业思想削弱的现象应引起高度重视.
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构建护理学本科教学基本要求的思考
文章针对当前国际医学教育标准化趋势和我国护理本科教育规模与质量发展不同步现象,阐释了建立护理本科教学基本要求的现实意义,并对护理本科教学基本要求与各院校课程设置与教学改革、教师对教学的操纵控制方两的问题进行了理性的思考.
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护理本科实习生专业观调查与分析
目的:了解新形势下护理本科生专业观现状,为护理教育者进行专业思想教育及医院制定护理用人制度提供依据.方法;采用问卷调查法对87名护理本科实习生进行了专业观及影响因素调查.结果:64.4%(56名)未对护理专业持喜欢态度,8.0%(7名)表示很喜欢,27.6%(24名)态度不明确.影响护理专业态度的主要因素有工作太辛苦,作息不规律,专业社会地位低.结论:护理本科生专业观不稳定.积极的专业态度尚未完伞形成,未有较成熟的职业发展规划.
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护理本科教学中融入文化建设的实践与探索
护理文化建设是我国医院建设中一个崭新的课题,是医院现代化建设中不可缺少的组成部分.医院文化建设是为了适应卫生服务市场的变化、医学模式的转变、增强医院服务功能.要满足新形势下病人的需要,必须要有新的思路和方法与之相适应.护理文化建设拓展了护理管理工作思路,实现了文化创新、服务创新.作为承担护理本科教学的临床医学院,近年来,我们对在护理教学中融入文化建设的活动进行了一系列探索,除了对护理教师进行团队精神方面的教育,积极营造一种"院兴我荣,院衰我耻"的精神文化氛围外,还重点加强了对学生的教育.在护理本科早期教学和实践中,分阶段对学生实施系统、合理、有效的文化教育.
